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学校是一个发展的“航空母舰”。在这个“航母”上，它不仅是知识、技术、技能的发展基地；还是让人形成好的学习方法、思维方式、学习习惯、文明礼貌、时间管理、自我管理、参与意识、团队协作、做人做事、建立终身学习观念的好场所；还是人生进入社会的第一次彩排、第一次“亮剑”的出发地。“航母”发展了，进而推动社会发展，人类文明。
就创新而言，理念上——要有顶层设计；计划上——要有路线图；践行上——要有时间表。
一、服务的教
老师的教应该“以学论教”。在教学过程中，老师不仅是知识、技能的传授者，还是创新活动的设计者、组织者、参与者、指导者和评价者。它应合理地组织和引领学生的学习活动，指导其学习方法，对其在学习活动中出现的窘境与障碍进行诊断和修正，分析其学习情况、心理、生理需求、知识、技能的掌握情况，及时调整教学者的教学方式方法，从而使教学活动满足学生的学习。
学生的学应该“以教巧学”。学生是教学活动的主体，教学过程中，学生即是接受老师传授知识与技能的，还是主动探索、积极思考、不断践行的拓荒者。由于学生的思想意识、价值取向、世界观、方法论存在参差不齐的实际，就学生而言，要调整学习的心态，全神贯注、发挥主观能动性，不断克服前进中的挑战，积极地进行思索与践行，不断地向自己质疑、总结。
教学活动是互动的。它不是老师的单向活动，它是由一个老师的教与多个学生学的互动过程。老师起着主体作用，而在学的过程中，主体是学生。两者在教学过程中互为磨合、联系、和谐、长进，方能真正实现学习的目标。
二、自主学习
它的基本特征表现为预期性和参与性。
所谓预期性，它是指思维态势超前的表达，是积极地正面人生，认真识别生存背景下可能发生的各种变化。因而，在职业技术教育中，预期性的教育和教学在于能够引导学生的创新而学。在学习上显现为：能有目标地学、选择地学、独立地学、进行自我调控；对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感及践行力。
所谓参与性，它是指化个体思维为创新性的社会功能的践行。在职业技术教育中，参与性教育在于启发学生具有团队精神、行为和社会的责任感，具体显现为：主动适应群体生活，遵守规则，为群体所接受；具有人际交往的意识和能力、互相协作，互相尊重，根据集体的需求承担和转换自己的角色，在参与集体活动中主动学习；积极维护社会利益，在社会活动中，自尊、自重、自立、自信，发挥个人独特的作用，并享受自己应有的正当权义。
三、创新学习
1.问题
首先，应该让学生体会问题意识的重要性。其次，应该创造良好的“提问题”的气氛，激励学生质疑，提出自己的问题。对提出好问题的学生，应当充分肯定并鼓励其进一步探索；对不善于问的学生，一旦提出问题，应当表扬其勇气，而后帮助其分析；对好问但抓不住要点的学生，应当耐心疏导，帮助其加深对知识的理解，提高提问的质量。
有了问题意识，学生会逐步通过钻研教材提问题，会通过问题探索提出问题，会通过实际生活背景提炼问题，会通过观察、猜测、归纳、类比、总结等途径得到问题。
2.自我
首先，学生是学习的主体，老师的教是为了学，教的最高境界是老师的“教是为了不需要教”。每当学习真正成为学生自我发展的需要时，学习将是一种快乐、享受，因而，老师要鼓励学生的求知欲望，建立远大理想，帮助其缩短顿悟的时间，培养其自我学习的能力，让其有一个平等、宽松、和谐的教学场所，增加其动手践行、发表自己观点，独立思考的过程，产生自我。其次，培养学生的自信心，对待学生的成功给予积极评价，建立学习的自信心，相信自我。帮助学生克服学习中的困难，培养学生坚强的意志，战胜自我。以便达到从“要我学”，变成“我要学”的目的。
3、信息
它要求我们让学生知道收集信息是从事创新发明活动不可或缺的基本功。在制图教学中应引导学生发现问题，指导学生有方向、有选择地收集相关的资料信息，才能够形成自己关于问题的理论观点。收集信息可以通过实习劳动，可以看参考书籍，更主要的信息来源应当是来自网络。我们应激励学生创新活动的落实。
4.合作
要让学生认识到教学活动中尽管每个人都是学习的主体，但学习却总是在一个群体中进行的，整个群体的学习氛围，会有形无形地影响到个体的学习态度与品质。同时还应看到，学生群体心理状态类似，认知水平相近，个体之间的讨论更实际、更有效。
学生们经过合作，共同解决学习课题，能动地、自主创新地掌握知识。在合作中，学生们必然要交换想法，切磋意见，争议有效的方式方法，增长见识，与他人在共同解法上取得一致见解。合作中，使学生思路散发，从不同角度考虑同一问题，从解决问题的一个方向转到另一个方向。但要注意另一种倾向，即部分学生过分依赖群体，或具有妒忌、自卑等情绪，要努力调动全体学生的学习积极性，密切注意学生们的讨论与进展，随时加以调节，使合作产生正面的效果。
5.竞争
学习活动中学生之间必然产生竞争，每个人都有上进心，都希望自己强于他人。诚然，我们要承认基因、家庭、社会、学校对学生造成了一定的心理压力。为了减少这种压力，在实施职业技术教育的过程中，关键问题是不能只排成绩而不顾其他方面的发展。因而，我们在减轻学生心理压力的同时，要培养学生健康的竞争心态，良好的竞争意识。竞争能更有力地促进学生的思维活动，能启发学生的学习积极性，使之不断给自己产生正能量。
6.总结
首先，应该认识它的重要性，经过总结制图知识、技能，可使凌乱琐碎不系统不全面的知识形成网；经过习题归纳总结，可脱离“题海”，找到清晰的解题思路，少走弯路，掌握解题规律、方法、技巧；经过总结加快建立新旧知识的联系，更好地学习新知识；经过总结改进学习方法，提高学习效率，发现存在问题并采取对策；经过总结他人经验，将其转化为自己的东西。其次，要创造条件，帮助学生在学习的过程中逐步学会总结，建立自信。
就创新而言，理念上——要有顶层设计；计划上——要有路线图；践行上——要有时间表。
一、服务的教
老师的教应该“以学论教”。在教学过程中，老师不仅是知识、技能的传授者，还是创新活动的设计者、组织者、参与者、指导者和评价者。它应合理地组织和引领学生的学习活动，指导其学习方法，对其在学习活动中出现的窘境与障碍进行诊断和修正，分析其学习情况、心理、生理需求、知识、技能的掌握情况，及时调整教学者的教学方式方法，从而使教学活动满足学生的学习。
学生的学应该“以教巧学”。学生是教学活动的主体，教学过程中，学生即是接受老师传授知识与技能的，还是主动探索、积极思考、不断践行的拓荒者。由于学生的思想意识、价值取向、世界观、方法论存在参差不齐的实际，就学生而言，要调整学习的心态，全神贯注、发挥主观能动性，不断克服前进中的挑战，积极地进行思索与践行，不断地向自己质疑、总结。
教学活动是互动的。它不是老师的单向活动，它是由一个老师的教与多个学生学的互动过程。老师起着主体作用，而在学的过程中，主体是学生。两者在教学过程中互为磨合、联系、和谐、长进，方能真正实现学习的目标。
二、自主学习
它的基本特征表现为预期性和参与性。
所谓预期性，它是指思维态势超前的表达，是积极地正面人生，认真识别生存背景下可能发生的各种变化。因而，在职业技术教育中，预期性的教育和教学在于能够引导学生的创新而学。在学习上显现为：能有目标地学、选择地学、独立地学、进行自我调控；对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感及践行力。
所谓参与性，它是指化个体思维为创新性的社会功能的践行。在职业技术教育中，参与性教育在于启发学生具有团队精神、行为和社会的责任感，具体显现为：主动适应群体生活，遵守规则，为群体所接受；具有人际交往的意识和能力、互相协作，互相尊重，根据集体的需求承担和转换自己的角色，在参与集体活动中主动学习；积极维护社会利益，在社会活动中，自尊、自重、自立、自信，发挥个人独特的作用，并享受自己应有的正当权义。
三、创新学习
1.问题
首先，应该让学生体会问题意识的重要性。其次，应该创造良好的“提问题”的气氛，激励学生质疑，提出自己的问题。对提出好问题的学生，应当充分肯定并鼓励其进一步探索；对不善于问的学生，一旦提出问题，应当表扬其勇气，而后帮助其分析；对好问但抓不住要点的学生，应当耐心疏导，帮助其加深对知识的理解，提高提问的质量。
有了问题意识，学生会逐步通过钻研教材提问题，会通过问题探索提出问题，会通过实际生活背景提炼问题，会通过观察、猜测、归纳、类比、总结等途径得到问题。
2.自我
首先，学生是学习的主体，老师的教是为了学，教的最高境界是老师的“教是为了不需要教”。每当学习真正成为学生自我发展的需要时，学习将是一种快乐、享受，因而，老师要鼓励学生的求知欲望，建立远大理想，帮助其缩短顿悟的时间，培养其自我学习的能力，让其有一个平等、宽松、和谐的教学场所，增加其动手践行、发表自己观点，独立思考的过程，产生自我。其次，培养学生的自信心，对待学生的成功给予积极评价，建立学习的自信心，相信自我。帮助学生克服学习中的困难，培养学生坚强的意志，战胜自我。以便达到从“要我学”，变成“我要学”的目的。
3、信息
它要求我们让学生知道收集信息是从事创新发明活动不可或缺的基本功。在制图教学中应引导学生发现问题，指导学生有方向、有选择地收集相关的资料信息，才能够形成自己关于问题的理论观点。收集信息可以通过实习劳动，可以看参考书籍，更主要的信息来源应当是来自网络。我们应激励学生创新活动的落实。
4.合作
要让学生认识到教学活动中尽管每个人都是学习的主体，但学习却总是在一个群体中进行的，整个群体的学习氛围，会有形无形地影响到个体的学习态度与品质。同时还应看到，学生群体心理状态类似，认知水平相近，个体之间的讨论更实际、更有效。
学生们经过合作，共同解决学习课题，能动地、自主创新地掌握知识。在合作中，学生们必然要交换想法，切磋意见，争议有效的方式方法，增长见识，与他人在共同解法上取得一致见解。合作中，使学生思路散发，从不同角度考虑同一问题，从解决问题的一个方向转到另一个方向。但要注意另一种倾向，即部分学生过分依赖群体，或具有妒忌、自卑等情绪，要努力调动全体学生的学习积极性，密切注意学生们的讨论与进展，随时加以调节，使合作产生正面的效果。
5.竞争
学习活动中学生之间必然产生竞争，每个人都有上进心，都希望自己强于他人。诚然，我们要承认基因、家庭、社会、学校对学生造成了一定的心理压力。为了减少这种压力，在实施职业技术教育的过程中，关键问题是不能只排成绩而不顾其他方面的发展。因而，我们在减轻学生心理压力的同时，要培养学生健康的竞争心态，良好的竞争意识。竞争能更有力地促进学生的思维活动，能启发学生的学习积极性，使之不断给自己产生正能量。
6.总结
首先，应该认识它的重要性，经过总结制图知识、技能，可使凌乱琐碎不系统不全面的知识形成网；经过习题归纳总结，可脱离“题海”，找到清晰的解题思路，少走弯路，掌握解题规律、方法、技巧；经过总结加快建立新旧知识的联系，更好地学习新知识；经过总结改进学习方法，提高学习效率，发现存在问题并采取对策；经过总结他人经验，将其转化为自己的东西。其次，要创造条件，帮助学生在学习的过程中逐步学会总结，建立自信。