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摘 要 构建独立学院女大学生自我防护体系是辅导员工作的重要内容。在当今社会，提升独立学院女大学生自我防护意识和能力极具现实意义。本文分析了构建独立学院女大学生自我防护体系的重要性及对策，对完善独立学院女大学生自我防护体系进行了有益探索。
关键词 女大学生 自我防护 体系 构建
近年来，接连发生的年轻女性，包括部分女大学生失联或失踪事件，让人们再次把目光聚焦在女大学生的个人安全防护问题上。随着社会环境的变化，独立学院办学规模的扩大和女大学生的日益增多，传统的女大学生自我防护体系已难以适应其发展，因此，构建与完善独立学院女大学生自我防护体系，已刻不容缓。
一、女大学生的特殊性
独立学院现在读的女大学生均为90年后群体，这些90后女生从小就拥有良好的生活、学习条件。父母对孩子生活过多的呵护，让她们养成了依赖习惯，依附心理、缺少生活自理能力，心理承受能力不足。他们离开家庭的呵护，走进大学校园后，面对问题和困难的自我决断和保护能力差，普遍暴露出许多生活或思想上的障碍。具体表现在：
1、思想上求独立，行为上未独立
一方面，90后大学生在学习、生活中个性张扬，有很强的独立意识，具有宏观的理想目标；另一方面，90后在实际生活中独立行为能力较弱，普遍缺乏受挫能力。进入大学后不可避免地会遇到这样那样的困难，在面对这些不如意时往往表现出急躁、焦虑、脆弱。
2、抗压能力不足，思想单纯
据一项针对90后大学生的调查报告显示，大多数90后女大学生的心理素质较弱，尤其是抗压能力，明显不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影，有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。另外， 90后女大学生社会知识积累薄弱，经历、阅历较少，故思想较单纯。
3、少数女生盲目追求时尚，存在拜金主义
部分女大学生具有较强的虚荣心，在其消费行为中，往往表现出更多的攀比和炫耀心理。而在炫耀心理的支配下，部分经济条件较差的女生更是认为“经济决定一切”，因贫困而羞耻、敏感、虚荣，继而产生对金钱的强烈渴望与追求。
4、情感问题追求自由开放，恋爱心态多样化
90后对于早恋问题显然更加开放，在调查中有50.6%的90后新生承认，自己在进入大学前就已经谈过一次“恋爱”。女生在追求自由开放的同时却没有学会如何保护自己，年轻人容易一时冲动造成终身遗憾，发现为时已晚才追悔莫及。
二、构建与完善女大学生个人防护体系刻不容缓
女大学生作为社会的特殊群体，在风险来临时，更易受到伤害。从目前情况来看，大学生的风险意识令人堪忧，存在的主要问题如下：
1、大学生风险意识缺乏。调查表明，99%以上的学生都或多或少地遇到了诸如健康、学业竞争、情感纠纷等问题与困惑。风险已成为大学生成才和成长过程中必须重视的问题。调查表明，95%以上的学生并没有正确认识和面对风险，而是把风险当成偶然发生的问题处理，没有思考风险产生的原因，从而加以预防。
2、大学生面临的风险趋于多样化。随着社会的快速发展，大学生面临的风险因素越来越多。如网络、媒体等传媒的快速发展，加快了风险的传递速度。过度的网络游戏和网络聊天以及网络上的一些不健康方式和问题成为高校大学生面临的新的风险。
3、大学生面临的风险呈现拜金化。调查表明，城市和农村学生由于贫富差距造成一定的矛盾，容易导致风险的产生；男生较女生更易深陷于网络世界，男生自主创业比例也远高于女生。不同专业学生之间呈现的风险也有所差别，如文科学生较理工科学生更容易接受新鲜事物，因此可能相应增加风险。
4、大学生面临的风险呈现阶段性。在大学期间，大学生在不同时期面临的风险呈现阶段性和不平衡性。如低年级学生容易产生情感和学业竞争风险，高年级学生要承担择业、竞争和职业价值取向的风险等；低年级学生学习任务较繁重，较少沉迷于网络。而高年级学生有较充足的自由支配时间，容易沉溺于网络世界。
三、多层次构建独立学院女大学生个人防护体系
1、加强女生心理健康教育
女性心理教育是提高女大学生素质的重要方面。内容主要包括：女性心理学、女性形象修养等。它是根据女性的心理发展特点及心理素质水平，构建适应女大学生素质教育的方法和形式，使她们的心理素质获得最大限度的发展，能充分发挥女性的心理优势，不被社会上存在的歧视女性、“男强女弱”的偏见所误导，弱化对自身价值的认识。
2、加强女性人格教育和性别角色教育
女性人格教育是培养她们良好的心理品格，树立自尊、自信、自强、自立心理的需要，是女大学生素质教育的重要组成部分。主要内容包括：女性道德学说、性别与性别意识、女性角色的选择、冲突与期待，女性的恋爱，婚姻与家庭，杰出女性的人生历程。女大学生性别角色教育，其目的在于使她们在生理、性保健、性心理、性伦理、性法制等方面有正确的认识。女性性别角色教育的内容主要包括：女性生理与生命周期，女性生理健康及有关性的常识等。性别角色教育主要是帮助女大学生健康成长，增强女性自尊、树立自信心，使其人格健全完善。
3、建立有效的大学生风险防范的指导机构。主要负责设置大学生风险防范体系的规划、设计和指导。目前，高校大学生的风险防范涉及部门较多，一旦出现风脸，往往不能很好地协调和解决问题，因此要设立一个统一的大学生风险防范指导机构，以便统一指导和协调，提升效率。
4、建立和加强风险意识的宣传、教育体系。对此，首先要改变对风险的认识，克服传统文化中的思维定势。辩证地看待风险和机遇；其次，应开设专门的风险防范课程，使学生正确和辩证地看待风险问题；第三，开展各种课外风险预测、预防活动，通过各种课外活动。把课堂教育内容通过实际活动展开，从而提高大学生的预测、预防风险的能力。
5、建立多样化的风险规避体系。首先要建立和健全咨询服务体系，通过专业和科学的力量加强大学生风险防范的有效性。为此，可以就学生遇到的主要风险，加强专业人员的队伍建设，设立就业咨询、学习咨询、情感咨询、心理咨询等服务体系；其次，要建立和健全学生心理的监控体系，密切注意学生的思想动向。对弱势群体、失意群体建立心理档案，随时跟踪，做到防患于未然；第三，建立大学生失败干预体系，为此，可以建立失败信息库，模拟危机训练，同时，按一定的生师比，配备具有资质的专业人员和一定的经费投入，吸收志愿者，随时为遭遇挫折和失败的大学生排忧解难。
参考文献：
[1]张莉.90后大学生心理特点及辅导员工作对策探析[J].科技信息，2009（22）.
[2]田杰，侯明冬.90后女大学生思想行为特点及教育对策研究[J].中国科教创新导刊，2011（2）.
[3]陈付龙，饶华.浅议高校大学生风险防范体系的构建[J].党史文苑（学术版），2007（9）.
关键词 女大学生 自我防护 体系 构建
近年来，接连发生的年轻女性，包括部分女大学生失联或失踪事件，让人们再次把目光聚焦在女大学生的个人安全防护问题上。随着社会环境的变化，独立学院办学规模的扩大和女大学生的日益增多，传统的女大学生自我防护体系已难以适应其发展，因此，构建与完善独立学院女大学生自我防护体系，已刻不容缓。
一、女大学生的特殊性
独立学院现在读的女大学生均为90年后群体，这些90后女生从小就拥有良好的生活、学习条件。父母对孩子生活过多的呵护，让她们养成了依赖习惯，依附心理、缺少生活自理能力，心理承受能力不足。他们离开家庭的呵护，走进大学校园后，面对问题和困难的自我决断和保护能力差，普遍暴露出许多生活或思想上的障碍。具体表现在：
1、思想上求独立，行为上未独立
一方面，90后大学生在学习、生活中个性张扬，有很强的独立意识，具有宏观的理想目标；另一方面，90后在实际生活中独立行为能力较弱，普遍缺乏受挫能力。进入大学后不可避免地会遇到这样那样的困难，在面对这些不如意时往往表现出急躁、焦虑、脆弱。
2、抗压能力不足，思想单纯
据一项针对90后大学生的调查报告显示，大多数90后女大学生的心理素质较弱，尤其是抗压能力，明显不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影，有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。另外， 90后女大学生社会知识积累薄弱，经历、阅历较少，故思想较单纯。
3、少数女生盲目追求时尚，存在拜金主义
部分女大学生具有较强的虚荣心，在其消费行为中，往往表现出更多的攀比和炫耀心理。而在炫耀心理的支配下，部分经济条件较差的女生更是认为“经济决定一切”，因贫困而羞耻、敏感、虚荣，继而产生对金钱的强烈渴望与追求。
4、情感问题追求自由开放，恋爱心态多样化
90后对于早恋问题显然更加开放，在调查中有50.6%的90后新生承认，自己在进入大学前就已经谈过一次“恋爱”。女生在追求自由开放的同时却没有学会如何保护自己，年轻人容易一时冲动造成终身遗憾，发现为时已晚才追悔莫及。
二、构建与完善女大学生个人防护体系刻不容缓
女大学生作为社会的特殊群体，在风险来临时，更易受到伤害。从目前情况来看，大学生的风险意识令人堪忧，存在的主要问题如下：
1、大学生风险意识缺乏。调查表明，99%以上的学生都或多或少地遇到了诸如健康、学业竞争、情感纠纷等问题与困惑。风险已成为大学生成才和成长过程中必须重视的问题。调查表明，95%以上的学生并没有正确认识和面对风险，而是把风险当成偶然发生的问题处理，没有思考风险产生的原因，从而加以预防。
2、大学生面临的风险趋于多样化。随着社会的快速发展，大学生面临的风险因素越来越多。如网络、媒体等传媒的快速发展，加快了风险的传递速度。过度的网络游戏和网络聊天以及网络上的一些不健康方式和问题成为高校大学生面临的新的风险。
3、大学生面临的风险呈现拜金化。调查表明，城市和农村学生由于贫富差距造成一定的矛盾，容易导致风险的产生；男生较女生更易深陷于网络世界，男生自主创业比例也远高于女生。不同专业学生之间呈现的风险也有所差别，如文科学生较理工科学生更容易接受新鲜事物，因此可能相应增加风险。
4、大学生面临的风险呈现阶段性。在大学期间，大学生在不同时期面临的风险呈现阶段性和不平衡性。如低年级学生容易产生情感和学业竞争风险，高年级学生要承担择业、竞争和职业价值取向的风险等；低年级学生学习任务较繁重，较少沉迷于网络。而高年级学生有较充足的自由支配时间，容易沉溺于网络世界。
三、多层次构建独立学院女大学生个人防护体系
1、加强女生心理健康教育
女性心理教育是提高女大学生素质的重要方面。内容主要包括：女性心理学、女性形象修养等。它是根据女性的心理发展特点及心理素质水平，构建适应女大学生素质教育的方法和形式，使她们的心理素质获得最大限度的发展，能充分发挥女性的心理优势，不被社会上存在的歧视女性、“男强女弱”的偏见所误导，弱化对自身价值的认识。
2、加强女性人格教育和性别角色教育
女性人格教育是培养她们良好的心理品格，树立自尊、自信、自强、自立心理的需要，是女大学生素质教育的重要组成部分。主要内容包括：女性道德学说、性别与性别意识、女性角色的选择、冲突与期待，女性的恋爱，婚姻与家庭，杰出女性的人生历程。女大学生性别角色教育，其目的在于使她们在生理、性保健、性心理、性伦理、性法制等方面有正确的认识。女性性别角色教育的内容主要包括：女性生理与生命周期，女性生理健康及有关性的常识等。性别角色教育主要是帮助女大学生健康成长，增强女性自尊、树立自信心，使其人格健全完善。
3、建立有效的大学生风险防范的指导机构。主要负责设置大学生风险防范体系的规划、设计和指导。目前，高校大学生的风险防范涉及部门较多，一旦出现风脸，往往不能很好地协调和解决问题，因此要设立一个统一的大学生风险防范指导机构，以便统一指导和协调，提升效率。
4、建立和加强风险意识的宣传、教育体系。对此，首先要改变对风险的认识，克服传统文化中的思维定势。辩证地看待风险和机遇；其次，应开设专门的风险防范课程，使学生正确和辩证地看待风险问题；第三，开展各种课外风险预测、预防活动，通过各种课外活动。把课堂教育内容通过实际活动展开，从而提高大学生的预测、预防风险的能力。
5、建立多样化的风险规避体系。首先要建立和健全咨询服务体系，通过专业和科学的力量加强大学生风险防范的有效性。为此，可以就学生遇到的主要风险，加强专业人员的队伍建设，设立就业咨询、学习咨询、情感咨询、心理咨询等服务体系；其次，要建立和健全学生心理的监控体系，密切注意学生的思想动向。对弱势群体、失意群体建立心理档案，随时跟踪，做到防患于未然；第三，建立大学生失败干预体系，为此，可以建立失败信息库，模拟危机训练，同时，按一定的生师比，配备具有资质的专业人员和一定的经费投入，吸收志愿者，随时为遭遇挫折和失败的大学生排忧解难。
参考文献：
[1]张莉.90后大学生心理特点及辅导员工作对策探析[J].科技信息，2009（22）.
[2]田杰，侯明冬.90后女大学生思想行为特点及教育对策研究[J].中国科教创新导刊，2011（2）.
[3]陈付龙，饶华.浅议高校大学生风险防范体系的构建[J].党史文苑（学术版），2007（9）.