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摘 要：在幼儿教育过程当中，将绘本教学与奥尔夫音乐教学相互融合，是实现绘本多元化教学的主要体现形式。在实践探究过程当中，笔者根据奥尔夫音乐，在教学中创设教学情境，并在幼儿阅读绘本的过程当中激发他们的音乐感受，培养幼儿的创造力。通过二者的有效结合实现绘本教学，促进幼儿全面发展的教学目的。
关键词：绘本阅读;音乐教学;有效融合
随着社会的不断进步与发展，幼儿教育过程中所使用的绘本因其图像的独有特点，受到了幼儿教育的重视。在使用绘本教学过程当中，所达到的教学效果也比较显著。绘本独有的特点，就是将图像与文字相互结合，并且通过连贯的页面表现，更好地实现教学内容的直观展示。而且绘本的排版较为简洁，大部分时候都是图片与文字的结合，幼儿只需很短的时间就能够翻阅完。而整个绘本教学也存在一定的难度，其中图片与文字所蕴含的人生道理需要仔细品味，才能够达到教学的效果。
一、深入探究绘本，挖掘绘本与音乐的内涵
当前的幼儿教育绘本大多数时候都是教师引导幼儿进行逐页翻阅，这是一种比较传统的绘本教学使用方式。而整个教学过程中，教师占主导地位，幼儿处于比较被动的位置。采用这种教学方式，幼儿无法对绘本产生浓厚的学习兴趣，幼儿对绘本阅读有时会产生抵触情绪，并不利于幼儿长远发展。而音乐能够对人产生一些潜移默化的影响，在绘本阅读教学当中，将音乐融入其中，让幼儿能够静下心来体会绘本当中所蕴含的深厚内涵，因此教学中应该进行更深入的挖掘。笔者以奥尔夫的音乐教学为例，将音乐与绘本教学相结合，通过实践提升绘本教学效率。
当然幼儿教育过程中，绘本选择也是非常重要的，通常教师应选择具有深厚内涵的绘本。在幼儿教育过程当中，并不是每一本绘本都能够进行教学，也不是所有的绘本，都符合与音乐教学相融合的特点。在实际教学过程当中，笔者通常会选择一些趣味十足的绘本进行教学，让幼儿在玩乐当中能更好的进行学习。或者选择一些情感内涵深厚的绘本，与音乐教学相结合，从而实现陶冶幼儿情操的作用。
如笔者在实际教学过程中，选择《母鸡罗丝去散步》该绘本进行教学。这个绘本主要讲述了一只叫罗丝的母鸡外出散步的故事，看似比较平淡无奇，但是在路途当中一些丰富多彩的画面却动人心弦。它描绘了这只悠闲的母鸡被一只略微倒霉的狐狸跟踪，但却无意中摆脱狐狸吃掉的有趣故事。虽然这只狐狸在路途中，使劲浑身解数，甚至各种洋相百出，最终也没有将这只毫无防备的母鸡吃掉。最为搞笑的是，这只母鸡全程没有发现危险。绘本的文字部分则是采用，讲反话的形式，与画面呈现出一种比较冷面滑稽的感受。笔者这里选择了奥尔夫繁荣音乐《Lai Lai》，这首乐曲一部分悠闲，而另一部分略微有些停顿。整个乐曲充满变化，通过这首音乐能够更好地表现出绘本当中两个小动物的行动变化特征。将绘本与音乐相结合进行教学，能够让故事情节更加生动，幼儿在学习过程当中有更好的体验，通过这种教学方式可以让整个教学变得更具趣味性。
二、适当增减绘本内容，精要选取
在幼儿教学过程当中，当教师选取到了适合的绘本之后，教师应根据该活动的目标、幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣爱好等特点进行分析。在不打破所选绘本故事完整性的前提之下，让幼儿在完整欣赏绘本故事的基础之上，对绘本教学内容进行适当的增减。笔者这里依旧以上所提到的绘本《母鸡罗丝去散步》为例，整个故事情节比较生动有趣，故事内容跌宕起伏，但是整个故事的篇幅较长。而其中部分情节幼儿很难将其表达出来。因此，笔者在教学过程当中，对其中的一些内容进行了适当的删减，将原本的六个场景，转变为四个场景。分别保留了狐狸跳入池塘、狐狸跳进干草堆、狐狸被面粉砸到、狐狸被蜜蜂折等场景。与此同时，笔者还在里面加入了火烧到狐狸尾巴、狐狸碰触到电线、不小心撞到墙面等情节，让整个绘本故事情节更丰富且篇幅较短。
三、通过绘本画面帮助学生理解音乐内涵
学前儿童正处于智力发展的关键阶段，大多数时候他们接触知识都是通过具体形象事物进行认知，因此形象思维占主导地位。而音樂作品普遍的形象都比较抽象，因此，在教学中需要教师借助一些丰富多样的图片和画面来辅助教学，帮助幼儿更好地理解所播放音乐的深层次内涵。例如，教学中所播放的奥尔夫的音乐《Lai Lai》，结构非常明显，但只是让幼儿通过倾听很难分辨。因此笔者将音乐分成两个部分，一部分较为闲适，另一部分略有停顿，整体音乐变化丰富。在教学中，结合这只幸运的母鸡以及倒霉透顶的狐狸，这两只绘本当中所塑造出来的具有鲜明特征的角色进行区分。这样能够帮助幼儿更好地体会奥尔夫音乐作品，同时也能够培养幼儿的学习兴趣。笔者在教学活动之前，将绘本内容制作成动态的课件。当然这个动态的课件是以绘本为素材，让整个绘本变得更加生动有趣。用多媒体教学设备，将绘本当中的人物直接呈现给幼儿，动态课件与音乐的结合，然后加上幼儿的动作，让幼儿更好地去感受绘本故事的内容，提升教学效率。
结束语：
幼儿教育过程中，绘本具备画面精美，教学内容丰富的优势，能让学生体会到美。通过引导让学生对于绘本细节的感受，有更深厚的体会。而音乐更是绘本教学当中的一味催化剂，音乐与绘本教学的有效结合，让原本的绘本教学变得更生动活泼，让绘本教学得到扩展。同时也提升了绘本教学当中音乐教学的价值，通过二者的结合所创造的教学情境，让幼儿在绘本学习的过程当中，体会到音乐的美感，培养幼儿的创造力，同时也实现了幼儿全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]杨丹青. 浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J]. 中华少年，2017（30）：217-217.
[2]贾益萍. 创建音乐区域生命力赋予幼儿艺术魅力——浅谈奥尔夫音乐区域环境创设[J]. 好家长，2017（51）：36-36.
[3]于静. 奥尔夫音乐教学法与新课标下音乐课堂有机结合的思考[J]. 青年时代，2016（17）：239-239.
关键词：绘本阅读;音乐教学;有效融合
随着社会的不断进步与发展，幼儿教育过程中所使用的绘本因其图像的独有特点，受到了幼儿教育的重视。在使用绘本教学过程当中，所达到的教学效果也比较显著。绘本独有的特点，就是将图像与文字相互结合，并且通过连贯的页面表现，更好地实现教学内容的直观展示。而且绘本的排版较为简洁，大部分时候都是图片与文字的结合，幼儿只需很短的时间就能够翻阅完。而整个绘本教学也存在一定的难度，其中图片与文字所蕴含的人生道理需要仔细品味，才能够达到教学的效果。
一、深入探究绘本，挖掘绘本与音乐的内涵
当前的幼儿教育绘本大多数时候都是教师引导幼儿进行逐页翻阅，这是一种比较传统的绘本教学使用方式。而整个教学过程中，教师占主导地位，幼儿处于比较被动的位置。采用这种教学方式，幼儿无法对绘本产生浓厚的学习兴趣，幼儿对绘本阅读有时会产生抵触情绪，并不利于幼儿长远发展。而音乐能够对人产生一些潜移默化的影响，在绘本阅读教学当中，将音乐融入其中，让幼儿能够静下心来体会绘本当中所蕴含的深厚内涵，因此教学中应该进行更深入的挖掘。笔者以奥尔夫的音乐教学为例，将音乐与绘本教学相结合，通过实践提升绘本教学效率。
当然幼儿教育过程中，绘本选择也是非常重要的，通常教师应选择具有深厚内涵的绘本。在幼儿教育过程当中，并不是每一本绘本都能够进行教学，也不是所有的绘本，都符合与音乐教学相融合的特点。在实际教学过程当中，笔者通常会选择一些趣味十足的绘本进行教学，让幼儿在玩乐当中能更好的进行学习。或者选择一些情感内涵深厚的绘本，与音乐教学相结合，从而实现陶冶幼儿情操的作用。
如笔者在实际教学过程中，选择《母鸡罗丝去散步》该绘本进行教学。这个绘本主要讲述了一只叫罗丝的母鸡外出散步的故事，看似比较平淡无奇，但是在路途当中一些丰富多彩的画面却动人心弦。它描绘了这只悠闲的母鸡被一只略微倒霉的狐狸跟踪，但却无意中摆脱狐狸吃掉的有趣故事。虽然这只狐狸在路途中，使劲浑身解数，甚至各种洋相百出，最终也没有将这只毫无防备的母鸡吃掉。最为搞笑的是，这只母鸡全程没有发现危险。绘本的文字部分则是采用，讲反话的形式，与画面呈现出一种比较冷面滑稽的感受。笔者这里选择了奥尔夫繁荣音乐《Lai Lai》，这首乐曲一部分悠闲，而另一部分略微有些停顿。整个乐曲充满变化，通过这首音乐能够更好地表现出绘本当中两个小动物的行动变化特征。将绘本与音乐相结合进行教学，能够让故事情节更加生动，幼儿在学习过程当中有更好的体验，通过这种教学方式可以让整个教学变得更具趣味性。
二、适当增减绘本内容，精要选取
在幼儿教学过程当中，当教师选取到了适合的绘本之后，教师应根据该活动的目标、幼儿的年龄特点、幼儿的兴趣爱好等特点进行分析。在不打破所选绘本故事完整性的前提之下，让幼儿在完整欣赏绘本故事的基础之上，对绘本教学内容进行适当的增减。笔者这里依旧以上所提到的绘本《母鸡罗丝去散步》为例，整个故事情节比较生动有趣，故事内容跌宕起伏，但是整个故事的篇幅较长。而其中部分情节幼儿很难将其表达出来。因此，笔者在教学过程当中，对其中的一些内容进行了适当的删减，将原本的六个场景，转变为四个场景。分别保留了狐狸跳入池塘、狐狸跳进干草堆、狐狸被面粉砸到、狐狸被蜜蜂折等场景。与此同时，笔者还在里面加入了火烧到狐狸尾巴、狐狸碰触到电线、不小心撞到墙面等情节，让整个绘本故事情节更丰富且篇幅较短。
三、通过绘本画面帮助学生理解音乐内涵
学前儿童正处于智力发展的关键阶段，大多数时候他们接触知识都是通过具体形象事物进行认知，因此形象思维占主导地位。而音樂作品普遍的形象都比较抽象，因此，在教学中需要教师借助一些丰富多样的图片和画面来辅助教学，帮助幼儿更好地理解所播放音乐的深层次内涵。例如，教学中所播放的奥尔夫的音乐《Lai Lai》，结构非常明显，但只是让幼儿通过倾听很难分辨。因此笔者将音乐分成两个部分，一部分较为闲适，另一部分略有停顿，整体音乐变化丰富。在教学中，结合这只幸运的母鸡以及倒霉透顶的狐狸，这两只绘本当中所塑造出来的具有鲜明特征的角色进行区分。这样能够帮助幼儿更好地体会奥尔夫音乐作品，同时也能够培养幼儿的学习兴趣。笔者在教学活动之前，将绘本内容制作成动态的课件。当然这个动态的课件是以绘本为素材，让整个绘本变得更加生动有趣。用多媒体教学设备，将绘本当中的人物直接呈现给幼儿，动态课件与音乐的结合，然后加上幼儿的动作，让幼儿更好地去感受绘本故事的内容，提升教学效率。
结束语：
幼儿教育过程中，绘本具备画面精美，教学内容丰富的优势，能让学生体会到美。通过引导让学生对于绘本细节的感受，有更深厚的体会。而音乐更是绘本教学当中的一味催化剂，音乐与绘本教学的有效结合，让原本的绘本教学变得更生动活泼，让绘本教学得到扩展。同时也提升了绘本教学当中音乐教学的价值，通过二者的结合所创造的教学情境，让幼儿在绘本学习的过程当中，体会到音乐的美感，培养幼儿的创造力，同时也实现了幼儿全面发展的教育目的。
参考文献：
[1]杨丹青. 浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J]. 中华少年，2017（30）：217-217.
[2]贾益萍. 创建音乐区域生命力赋予幼儿艺术魅力——浅谈奥尔夫音乐区域环境创设[J]. 好家长，2017（51）：36-36.
[3]于静. 奥尔夫音乐教学法与新课标下音乐课堂有机结合的思考[J]. 青年时代，2016（17）：239-239.