【摘 要】
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<正>文[1]和文[2]指出:理解数学是教好数学的前提,大量的课堂观察表明,数学教学品质不高的原因,追本溯源,主要来自于教师的数学理解不到位.随着课改的不断深入,大家越来越清
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<正>文[1]和文[2]指出:理解数学是教好数学的前提,大量的课堂观察表明,数学教学品质不高的原因,追本溯源,主要来自于教师的数学理解不到位.随着课改的不断深入,大家越来越清楚地认识到,回归数学教育的本来面目,发挥数学的内在力量,感悟数学特有的思维方式,挖掘数学内容所蕴含的价值观资源,以提高数学素养、发展思维能力、培育理性精神为核心,这是数学教育发展的大势所趋.本文以省评优课为例,浅谈教学中如何提升理解数学水平、优化课堂教学品质.
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