有序数对相关论文
<正>1引言过程教育旨在促进学生全面、和谐发展,关注数学结果形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动[1......
摘 要：“有序数对”的学习是中学生最为重要的数学教学任务之一，是数形结合教学的真正开端，标志着中学生的数学学习将从一维空间进入......
立德树人是新时代教育的根本任务,全科育人也是今后一段时间内教育发展的必然趋势.在初中数学教学中进行“德育渗透”就应选准德育......
《数学课程标准》指出:教师的教学是“用教材教”的过程,而不是“教教材”的过程.这就是说,一方面,教师是教材的理解者、参与者、......
一、设计理念二、教材分析1.教材的地位与作用本节课选自人民教育出版社义务教育教科书(五·四学制)七年级上册第十四章第一节......
立德树人是新时代教育的根本任务,全科育人也是今后一段时间内教育发展的必然趋势.在初中数学教学中进行“德育渗透”就应选准德育......
<正>最近参加一次七年级教研活动,某教师执教了人教版七年级下学期的"有序数对"一课,整节课气氛活跃,学生踊跃展示,活动丰富多彩,......
一、设计理念本节课从实际生活情境出发,经历设置情境提出问题——建立模型解决问题——抽象概念理解应用——归纳总结提升认识的......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》的颁布和实施，引发了一线教师的讨论热和学习热．其中最为突出的就是将实验稿中的双基增加到四基：基......
1教材分析＂有序数对＂安排在人教版课标教材七年级下册第6.1.1节,为《平面直角坐标系》第一节的内容,它是学习平面直角坐标系的基础.......
1、教学背景1．1教材内容分析《有序数对》是人教版七年级数学下册第六章《平面直角坐标系》第一节的内容，是本章的起始，它是学习全章......
平面直角坐标系的教学设计是：先确定学校的位置，通过方位图形引入平面直角坐标系，然后分析用有序数对表示位置。......
教材:七年级下册第六章第一节教材分析这节内容是为学习平面直角坐标系打基础的,通过生活中需要确定物体位置的实践与思考,引出有......
一、教学目标设计 1．知识技能通过具体实例和游戏实践，理解有序数对的概念和意义，会利用有序数对表示实际生活中具体物体的位置。......
<正>近日,笔者所在教研组为配合青年教师参加市级青年骨干教师选拔组织了两次磨课活动,课题分别是"有序数对"(第1课时)和"平行四边......
章前图为本章提供了有趣的问题情境,提出了富有挑战性的问题,指出了本章要学习的主要内容.笔者结合《有序数对》的教学,探讨了教学......
<正>新的数学概念或数学领域初步接触时,不少教材上往往安排大量丰富的生活现实,意图从生活情境中抽象、分离出新的概念,然而这些......
1创设问题情景,调动学生学习积极性发明千千万,起点是一问。疑问是学生主动思维、积极探索的源泉。学生的学习积极性是推动学生努......
<正>文[1]和文[2]指出:理解数学是教好数学的前提,大量的课堂观察表明,数学教学品质不高的原因,追本溯源,主要来自于教师的数学理......
<正>数学课要追求"数学味",准确揭示数学知识的内涵;数学课要追求"接地气",以最适合学生的方式实施教学。1上课背景2017年11月27日......
<正>2014年11月17日,"柯城区学为中心研讨活动"在石梁中学成功举办.本次活动的主题是"学为中心".活动中笔者承担了"探索确定位置的......
<正>《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,学生的数学学习活动是在教师组织......
<正>1 何为学科一般观念本文把解析几何、立体几何、概率统计等相对独立的数学分支也视为学科.学科一般观念是指对本学科学习和研......
<正>2016年3月某校举办第四届"青藤怀"青年教师优质课评比活动,课题内容为"有序数对"(人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学......
我们时常看到中小学生背着宽大沉甸的书包去上学，也常常可以听到这样心痛的呼声：“现在的孩子，学习负担太重了！”学生课业负担过重是一......
<正>在最近一次地区青年教师赛课活动中,笔者观摩了多节平面直角坐标系起始课教学,不少教师大胆整合教材,在该课中不仅组织学习有......
<正>1课例的背景"过程教育"是旨在满足学生全面、和谐发展的需要,关注数学结果的形成、应用的过程和获得数学结果(或解决问题)之后......
<正>【教学过程设计】环节1.以情激趣引出课题师:同学们,你们到过国家体育馆鸟巢吗?师:鸟巢在北京的什么位置呢?师:据数据报道,鸟......
<正>"平面直角坐标系"是初中数学的传统内容,与传统的教材及其他版本的教材相比,人教版教材对平面直角坐标系这一内容的安排进行了......
<正>美国著名心理学家波罗诺曾经说过:"学生不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。"只有让学生真正地参与......
<正>因工作职能的关系,一般的省级小学数学教研员需要经常指导一线教师如何上课,但自己一般不给小学生上数学课。正因为如此,我们......
以丰富的实例为情境引入,引导学生经历用有序数对描述物体位置,通过类比数轴建立平面直角坐标系概念,使学生理解建立平面直角坐标......
