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摘 要：随着信息技术的飞速发展，计算机的应用知识已经得到广泛的普及，中学计算机的教学也日益受到重视，成为中学课程体系的一个有机组成部分。因此，本文结合自己的教学实践，从教学模式和教学方法出发，对如何提高初中计算机课堂教学效率浅谈几点粗浅看法，以期能够为今后的教育研究者抛砖引玉。
关键词：初中计算机 教学 效率
随着社会的发展，计算机教育受到社会的广泛关注。初中阶段的计算机教学在政府、学校、老师的共同努力下得到良性发展。许多学者也在积极探究提高初中计算机教学质量的有效途径，以解决计算机教育实践中的一系列问题，从而提高计算机教学的质量以及学生的综合素质。本文结合自己的教学实践，从教学模式和教学方法出发，对如何提高初中计算机课堂教学效率浅谈几点粗浅看法，以供同仁商榷。
一、从教学模式上提高计算机教学效率
1.精讲多练，重视学生的实践操作
课堂教学步骤一般要遵循：讲解—练习—总结。但是，计算机课不同于其它学科，计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，具有工具性、实践性、应用性的特点，强调学生操作能力的培养。学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们完全掌握后再讲下一个知识点。所以，作为以实践为主的信息技术课程，应坚持精讲多练，让学生在实践中自己发现问题，解决问题，只有这样学生才能更能积极主动地学习和思考。
另外，教师和学校方面要做好保障工作，除了课堂操作练习之外，业余时间要开放机房、增设活动课等，以此来增加学生上机实践的机会，促进学生信息技术技能的提高。
2.合理分配学生的上机时间
上节已经讲到计算机课最显著的特点是实践能力，如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以，必须合理分配学生的上机时间，通常一堂课中只安排10分钟左右进行讲解、示范。学生自己掌握新知识练习是二十分钟，在学生练习的过程中，教师要用五、六分钟的时间解决学生在练习时出现的各种问题，总结本堂课的重点、难点，表扬操作熟练的学生。最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。
3.激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是求知获艺的先导，学生对计算机学习产生浓厚的兴趣后，就会孜孜不倦地钻研，直至成功。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。①运用科学的评价方法，激发学生对计算机学习的兴趣。评价可以采取星级评价法，也可以采取段位评价法，但一定要体现“以学生的发展为本”的原则。②鼓励学生多多动手实践，激发学生对计算机学习的兴趣，使学生喜欢计算机课程。③鼓励学生自主思考，充分调动学生学习计算机的积极性。经过学生自主思考的问题才能够留下深刻地印象，并且有助于提高学生的积极性与创新精神。
4.因材施教、分层教学，耐心辅导每一位学生
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。当前，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学掌握一定计算机知识，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象。因此，在进行计算机教学时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。另外，在辅导过程中，我们应注意与他们站在平等的角度，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心。注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
二、从教学方法上提高计算机教学效率
1.形象化比喻教学法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻将有助于学生对知识的理解和掌握。如，在讲网络中的域名或IP地址时，我们可以用名字和身份证号两种途径来比喻，日常生活中，我们习惯用名字来指定人。网络中的计算机也一样，用域名和IP地址来区分。通过比喻论述，使抽象问题得以形象化，让学生比较容易地理解其概念。
2.愉快教学法
简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。如，在汉字输入训练时，可以让学生在玩中学、在练中学。为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，并调动其学习热情。
3.激励教学法
初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。恰当的鼓励和督促，是师生关系的润滑剂，也是初中教学路上的“东风”。如，学生有好的作品，教师可以利用多媒体教学在课堂中展示。或者，针对不同水平的同学制定不同的标准，因材施教，多鼓励，多引导，并适时给予表扬和奖励，在自豪中增加自信。
4.任务驱动法
任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。如，把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容。
5.分组比较法
分组比较法，实际上就是建立小组，并进行小组之间的竞赛。如，打字比赛、幻灯片比赛等。在小组比赛中，我们不能只局限于计算机教学内容，还要加强与其他学科的联系，比如，英语单词的键盘指法的练习、幻灯片的制作和语文知识的巩固、表格制作和数学统计的联系等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也对其他学科的巩固有很好的帮助作用。
三、结束语
总之，初中计算机教学作为计算机学教育的启蒙与初始阶段，更是具有基础性的作用。在新课改以及素质教育的背景下，提出计算机教学的同时要发展初中生的基本智力：即记忆能力、比较能力、想象能力、实践能力等，以促进学生全方面的发展。这就要求我们全体教育工作者应不断完善自己的计算机教学方法与策略，从大局出发，着眼未来，以促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]郑世珏.计算机技术教学方法概论[M]北京：清华大学出版社，2011
[2]李军海.让教学更加快乐[J].神州，2012．1
关键词：初中计算机 教学 效率
随着社会的发展，计算机教育受到社会的广泛关注。初中阶段的计算机教学在政府、学校、老师的共同努力下得到良性发展。许多学者也在积极探究提高初中计算机教学质量的有效途径，以解决计算机教育实践中的一系列问题，从而提高计算机教学的质量以及学生的综合素质。本文结合自己的教学实践，从教学模式和教学方法出发，对如何提高初中计算机课堂教学效率浅谈几点粗浅看法，以供同仁商榷。
一、从教学模式上提高计算机教学效率
1.精讲多练，重视学生的实践操作
课堂教学步骤一般要遵循：讲解—练习—总结。但是，计算机课不同于其它学科，计算机课程是一门理论与实践相结合的课程，具有工具性、实践性、应用性的特点，强调学生操作能力的培养。学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，讲一个问题时就让学生同步操作，然后布置类似的练习让学生动手实践，等他们完全掌握后再讲下一个知识点。所以，作为以实践为主的信息技术课程，应坚持精讲多练，让学生在实践中自己发现问题，解决问题，只有这样学生才能更能积极主动地学习和思考。
另外，教师和学校方面要做好保障工作，除了课堂操作练习之外，业余时间要开放机房、增设活动课等，以此来增加学生上机实践的机会，促进学生信息技术技能的提高。
2.合理分配学生的上机时间
上节已经讲到计算机课最显著的特点是实践能力，如果采用传统的教学方法“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味，而盲目地上机练习也难以保证学习效率。所以，必须合理分配学生的上机时间，通常一堂课中只安排10分钟左右进行讲解、示范。学生自己掌握新知识练习是二十分钟，在学生练习的过程中，教师要用五、六分钟的时间解决学生在练习时出现的各种问题，总结本堂课的重点、难点，表扬操作熟练的学生。最后利用剩余的时间布置一个问题，让学生思考和练习。
3.激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是求知获艺的先导，学生对计算机学习产生浓厚的兴趣后，就会孜孜不倦地钻研，直至成功。因此在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。①运用科学的评价方法，激发学生对计算机学习的兴趣。评价可以采取星级评价法，也可以采取段位评价法，但一定要体现“以学生的发展为本”的原则。②鼓励学生多多动手实践，激发学生对计算机学习的兴趣，使学生喜欢计算机课程。③鼓励学生自主思考，充分调动学生学习计算机的积极性。经过学生自主思考的问题才能够留下深刻地印象，并且有助于提高学生的积极性与创新精神。
4.因材施教、分层教学，耐心辅导每一位学生
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。当前，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学掌握一定计算机知识，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象。因此，在进行计算机教学时首先做好学生计算机基础方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。另外，在辅导过程中，我们应注意与他们站在平等的角度，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心。注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
二、从教学方法上提高计算机教学效率
1.形象化比喻教学法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识，对于初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻将有助于学生对知识的理解和掌握。如，在讲网络中的域名或IP地址时，我们可以用名字和身份证号两种途径来比喻，日常生活中，我们习惯用名字来指定人。网络中的计算机也一样，用域名和IP地址来区分。通过比喻论述，使抽象问题得以形象化，让学生比较容易地理解其概念。
2.愉快教学法
简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。如，在汉字输入训练时，可以让学生在玩中学、在练中学。为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣，通过几次游戏学生很快就能记住指法与键位，并调动其学习热情。
3.激励教学法
初中学生年龄虽小，但大多已有较强的荣誉感和好胜心，对教师的评价尤其在意。恰当的鼓励和督促，是师生关系的润滑剂，也是初中教学路上的“东风”。如，学生有好的作品，教师可以利用多媒体教学在课堂中展示。或者，针对不同水平的同学制定不同的标准，因材施教，多鼓励，多引导，并适时给予表扬和奖励，在自豪中增加自信。
4.任务驱动法
任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。如，把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容。
5.分组比较法
分组比较法，实际上就是建立小组，并进行小组之间的竞赛。如，打字比赛、幻灯片比赛等。在小组比赛中，我们不能只局限于计算机教学内容，还要加强与其他学科的联系，比如，英语单词的键盘指法的练习、幻灯片的制作和语文知识的巩固、表格制作和数学统计的联系等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也对其他学科的巩固有很好的帮助作用。
三、结束语
总之，初中计算机教学作为计算机学教育的启蒙与初始阶段，更是具有基础性的作用。在新课改以及素质教育的背景下，提出计算机教学的同时要发展初中生的基本智力：即记忆能力、比较能力、想象能力、实践能力等，以促进学生全方面的发展。这就要求我们全体教育工作者应不断完善自己的计算机教学方法与策略，从大局出发，着眼未来，以促进学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]郑世珏.计算机技术教学方法概论[M]北京：清华大学出版社，2011
[2]李军海.让教学更加快乐[J].神州，2012．1