论文部分内容阅读
摘 要：如今，素质教育成为了社会发展的主流，各学科教师在对学生进行教学时，应该关注学生的综合素质，从培养学生的综合素质出发，对学生实施教学。在这种背景下，小学语文教师自然需要关注学生的口语表达能力，根据小学语文教学内容，对学生实施有效的教学策略，使得学生的口语表达能力获得提升。基于此，本文将从多个方面谈一谈小学语文中培养学生口语表达能力的方法。
关键词：小学语文;口语表达能力;教学策略
口语表达能力是学生需要具备的一种基本的能力，这种能力能够助力学生与他人进行有效的交流，提升学生的交际能力。小学生正是处在发展阶段，正是提升自身口语表达能力的关键时期。小学语文教师在具体的教学中，有必要结合教学内容，探究多样的教学方法，对学生实施有效教学，使学生的口语表达能力能够获得有效提升。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈在小学语文中培养学生口语表达能力的方法。
一、开展丰富的活动，培养学生表达意识
小学生年龄较小，还是处在发展阶段，比较活泼好动。小学语文教师在培养学生口语表达能力时，可以开展多种多样丰富的活动，使学生能够在活动中找到学习的乐趣，让学生能够具有注重学习的意识，使学生具有良好的表达意识。
例如，教师在具体的教学中，可以开展讲故事的小活动。教师在教学开始时，可以先向学生讲一个小故事，使学生能够了解讲故事的技巧，让学生能够通过教师的讲解，对讲故事这种事情产生兴趣。在教师进行完故事的讲解后，教师便可让学生想一想自己所知道的小故事，使学生能够同桌之间进行故事的讲解。在学生进行完同桌之间的故事讲解后，教师还可以挑选几名学生上讲台进行故事的讲解，并对学生所讲解的故事进行一定的评价，使得学生的表达能够更为顺畅。故事是学生比较喜爱的事物，教师通过开展讲故事的活动，能够使学生具有表达的意愿，让学生具有表达的意识，是学生的表达能力能够获得提升。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重丰富的活动的开展，使学生因此具有良好的表达意识，让学生能够对表达产生十足的兴趣，提升学生的学习动力。
二、创设生动的情境，激发学生表达热情
情境教学法是当下一种比较流行的教学方法，小学语文教师在对学生进行教学时，可以试试情境教学法，创设生动的情境，使学生能够融入到具体的情境中，让学生具有表达的热情，从而使学生更好地进行表达。
例如，在教授“口语交际：走进他们的童年岁月”这节知识时，小学语文教师可以仔细地探究这节知识所展现的内容，在备课阶段，上网搜集与之相关的视频或图片资源，将这些资源进行合理整理，并将这些资源放在课件中。在具体的课堂教学中，教师可以首先利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源，让学生能够仔细地观看视频和图片资源，使学生能够了解那些童年岁月，让学生能够融入到具体的情境中，从而唤醒学生的童年记忆。在视频和图片资源展示完后，教师再让学生进行口语的表达，使学生能够说一说自己的童年趣事，让学生能够像班级上的其他学生说一说自己的童年。笔者认为，情境的创设能够激发学生的感悟，使学生瞬间地融入到具体的情境中，让学生具有表达的热情，提升学生的学习水平。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生能够融入到生动的情境中，让学生具有良好的表达热情，激发学生的表达欲望，提升学生的表达能力。
三、展开多元教学评价，提升学生表达能力
教学评价是小学语文教学中一个重要的教学环节，但是很多小学语文教师却忽视这一个教学环节，影响了自身的教学效率。因此，小学语文教师在培养学生的口语交际能力时，应该注重多元的教学评价的开展，使因教师的评价而不断地完善自己的表达方式，提升学生的表达能力。
教师在具体的教学中，应该注重多远教学评价的开展。例如，学生在进行完口语表达后，教师不应该就此作罢，而应该多多对学生进行评价。教师在对学生进行评价的过程中，也应该掌握评价的技巧，教师应該先评价学生在口语表达中的优秀之处，让学生能够明确自己的优点后，再说一说学生表达中的缺点之处，从而让学生能够更好地接受自己的缺点，使学生能够积极地改正自己的缺点。再比如，在小学语文中，难免会有一些学生的表达能力较低，并因此对自己缺少自信。面对这种情况，语文教师应该多多对这些学生实施鼓励性的评价，让这些学生能够对自己有自信心，使这些学生能够勇敢地进行语言上的表达，不断地学习表达技巧。总之，小学语文教师应该注重评价的重要性，采用合理的方式对学生进行评价，使学生能够具有较好的自信心，让学生的表达能力能够获得提升。
综上所述，学生口语表达能力的提升是一个较为漫长的过程，小学语文教师在培养学生口语表达能力时，应该始终秉持着持之以恒的心态，采用多样的方式对学生进行一定的引导，使得学生能够始终接受到高质量的教学，让学生的口语表达能力能够获得有效提升。
参考文献：
[1]张小琴.浅析提高小学语文口语交际能力策略[J].课程教育研究，2019（03）.
[2]王雨蕊.浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性[J].当代教研论丛，2019（01）.
关键词：小学语文;口语表达能力;教学策略
口语表达能力是学生需要具备的一种基本的能力，这种能力能够助力学生与他人进行有效的交流，提升学生的交际能力。小学生正是处在发展阶段，正是提升自身口语表达能力的关键时期。小学语文教师在具体的教学中，有必要结合教学内容，探究多样的教学方法，对学生实施有效教学，使学生的口语表达能力能够获得有效提升。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈在小学语文中培养学生口语表达能力的方法。
一、开展丰富的活动，培养学生表达意识
小学生年龄较小，还是处在发展阶段，比较活泼好动。小学语文教师在培养学生口语表达能力时，可以开展多种多样丰富的活动，使学生能够在活动中找到学习的乐趣，让学生能够具有注重学习的意识，使学生具有良好的表达意识。
例如，教师在具体的教学中，可以开展讲故事的小活动。教师在教学开始时，可以先向学生讲一个小故事，使学生能够了解讲故事的技巧，让学生能够通过教师的讲解，对讲故事这种事情产生兴趣。在教师进行完故事的讲解后，教师便可让学生想一想自己所知道的小故事，使学生能够同桌之间进行故事的讲解。在学生进行完同桌之间的故事讲解后，教师还可以挑选几名学生上讲台进行故事的讲解，并对学生所讲解的故事进行一定的评价，使得学生的表达能够更为顺畅。故事是学生比较喜爱的事物，教师通过开展讲故事的活动，能够使学生具有表达的意愿，让学生具有表达的意识，是学生的表达能力能够获得提升。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重丰富的活动的开展，使学生因此具有良好的表达意识，让学生能够对表达产生十足的兴趣，提升学生的学习动力。
二、创设生动的情境，激发学生表达热情
情境教学法是当下一种比较流行的教学方法，小学语文教师在对学生进行教学时，可以试试情境教学法，创设生动的情境，使学生能够融入到具体的情境中，让学生具有表达的热情，从而使学生更好地进行表达。
例如，在教授“口语交际：走进他们的童年岁月”这节知识时，小学语文教师可以仔细地探究这节知识所展现的内容，在备课阶段，上网搜集与之相关的视频或图片资源，将这些资源进行合理整理，并将这些资源放在课件中。在具体的课堂教学中，教师可以首先利用现代信息技术向学生展示自己所搜集的资源，让学生能够仔细地观看视频和图片资源，使学生能够了解那些童年岁月，让学生能够融入到具体的情境中，从而唤醒学生的童年记忆。在视频和图片资源展示完后，教师再让学生进行口语的表达，使学生能够说一说自己的童年趣事，让学生能够像班级上的其他学生说一说自己的童年。笔者认为，情境的创设能够激发学生的感悟，使学生瞬间地融入到具体的情境中，让学生具有表达的热情，提升学生的学习水平。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生能够融入到生动的情境中，让学生具有良好的表达热情，激发学生的表达欲望，提升学生的表达能力。
三、展开多元教学评价，提升学生表达能力
教学评价是小学语文教学中一个重要的教学环节，但是很多小学语文教师却忽视这一个教学环节，影响了自身的教学效率。因此，小学语文教师在培养学生的口语交际能力时，应该注重多元的教学评价的开展，使因教师的评价而不断地完善自己的表达方式，提升学生的表达能力。
教师在具体的教学中，应该注重多远教学评价的开展。例如，学生在进行完口语表达后，教师不应该就此作罢，而应该多多对学生进行评价。教师在对学生进行评价的过程中，也应该掌握评价的技巧，教师应該先评价学生在口语表达中的优秀之处，让学生能够明确自己的优点后，再说一说学生表达中的缺点之处，从而让学生能够更好地接受自己的缺点，使学生能够积极地改正自己的缺点。再比如，在小学语文中，难免会有一些学生的表达能力较低，并因此对自己缺少自信。面对这种情况，语文教师应该多多对这些学生实施鼓励性的评价，让这些学生能够对自己有自信心，使这些学生能够勇敢地进行语言上的表达，不断地学习表达技巧。总之，小学语文教师应该注重评价的重要性，采用合理的方式对学生进行评价，使学生能够具有较好的自信心，让学生的表达能力能够获得提升。
综上所述，学生口语表达能力的提升是一个较为漫长的过程，小学语文教师在培养学生口语表达能力时，应该始终秉持着持之以恒的心态，采用多样的方式对学生进行一定的引导，使得学生能够始终接受到高质量的教学，让学生的口语表达能力能够获得有效提升。
参考文献：
[1]张小琴.浅析提高小学语文口语交际能力策略[J].课程教育研究，2019（03）.
[2]王雨蕊.浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性[J].当代教研论丛，2019（01）.