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摘要：伴随中国特色社会主义经济制度的不断完善发展与世界经济一体化速度的不断加快，社会对人才能力提出更加严格的职业能力诉求。同时，伴随当前教育事业的不断发展，通识教育与高等教育逐渐普及，因此只有具备优势职业能力的人才才能够获得良好就业机会。但就当前人力资源管理方面人才教学来看，其人才培养重点还存在一定偏差，难以真正提升学生职业能力。因此，高校有必要对当前存在的教育问题进行探讨。
关键词：职业能力培养;人力资源管理;教学问题
目前，伴随我国经济的不断发展与各个行业的不断进步，对普通员工的需求已经逐渐趋于饱和，但各个企业对具备职业能力素养的人才需求量在不断提升。而高校作为培育先进人才的重要场所，在实际教学过程中也应当将教学重点放到学生职业能力培养上。但就目前人力资源管理专业教学而言，其仍然没有真正从职业能力培养出发进行教学，具有一定的教学问题。
一、当前人力资源管理教学存在的问题
（一）教师教学思想落后，忽略学生实际需要
就我国当前教育情况来看，大部分教师仍然没有认识到学生实际职业能力培养的重要性，在实际开展教学的过程中过度重视基础知识教学，认为只要学生能够理解专业相关知识就能够获得相关专业能力。但实际上，此类教学思想是比较落后的 没有认识到学生个人职业能力培养的需要，落后于社会实际人才需要，難以满足其未来就业与发展要求。
（二）教学内容脱离实际，难以适应市场需求
人力资源管理本身作为一门起源于西方资本主义国家的课程，其知识体系难免与我国实际存在一定的不适应性[1]。这就要求教师在开展教学时根据学生实际情况与市场人才需求情况进行教学内容调整，以跟上我国实际发展需要。另外，面对我国社会主义特色经济的不断发展，对人力资源管理提出新的要求，但部分教师不能根据实际情况来调整课堂实际教学内容，严重脱离人才培养实际需要，难以满足市场人才需求。
（三）考核体系不够完善，缺乏实际判断依据
能力考核作为人才培养的重要组成部分，能够帮助教育工作者即使了解学生学习情况与能力水平，从而合理调整教学策略，实现教学有效性的提升。但目前大部分教师在教学考核过程中仍然以知识考核为唯一考核手段，难以真正了解学生学习能力与职业能力，且考察内容过于单一，缺乏全面判断标准，难以得出全面的评价结论。
二、基于职业能力培养的人才资源管理教学策略
（一）优化教师教学思想，提高教师教学能力
为实现对人力资源管理专业学生职业能力的有效培养，首先应当从教师思想出发，通过提高教师思想水平来实现教学进步。在实际教学中，教师不仅需要根据职业教育情况进行知识教育，同时还需要将学生职业能力培养重视起来，通过自身教学思维的改变实现教学进步，推动个人教学能力提升，实现教学进步[2]。
为推动学生思想的转变，教师应当采取多种方式学习新教学思想。例如，教师之间可以选择讨论交流会的形式，在日常工作中及时讨论当前教学发展方向。比如，目前在人力资源管理教学中比较注重学生职业能力的培养，教师就可以从此出发共同组织开展交流会。在交流会中，教师们可以根据当前教学目标确定整体教学框架，并积极讨论专业学生实际学习状况，并交流当前较为先进的教学手段，以推动教师集体教学思想的进步。最终在讨论中提高其教学能力，实现对学生职业能力的有效培养。
（二）应用生动教学案例，结合实际开展教学
在培养学生职业能力的过程中，教师应当结合当前市场需要与我国经济未来发展方向开展相关知识教学。教材虽然是实际教学中主要依据资料，但从另一教学角度来看，由于教材往往以理论知识为主，因此更需要教师根据社会实际情况来填充相关案例，引导学生明白理论在实践中的应用途径。
例如，教师可以选择案例教学法，通过在实际教学中引入生动案例来引导学生理解并应用理论知识，使教材知识更符合实际情况。在进行案例教学时，教师可以首先给出一个案例，令学生自主开展理论知识总结，讨论在该案例中蕴涵的知识内容。之后，教师也可以拓展案例，比如给出该公司的实际情况，令学生分析实际人力资源管理中存在的不足，或者令学生分析市场需求下该公司存在的管理问题。引导学生从实际案例出发进行相关知识应用，实现对所学知识的有效应用。
（三）完善考核评价体系，重视全面能力考察
考核评价作为教学过程中的关键一环，也是考察学生是否真正具备职业能力的重要途径[3]。为适应学生职业能力发展需要，教师应当积极完善教学评价体系，将职业能力考察与理论知识考察进行有机结合。
例如，教师可以采取笔试与面试有机结合的考核方式。招聘作为人力资源管理的重要部分，能够考察学生实际能力，此时教师可以令学生根据自身理论知识来设置面试问题，并将其作为理论考察的一部分。从学生面试问题的设置中教师可以了解到学生是否真正了解目前市场人才需要状况与个人专业知识掌握情况。之后，教师可以采取情境模拟的方式进行招聘实况模拟，在实际情境中锻炼学生，实现学生对所学知识的深入了解应用，从而有效培育学生职业能力。
结束语：
高等教育的关键就在于对学生职业能力的培养，只有学生具备与未来职业发展方向相匹配的职业能力，才能在未来发展过程中顺利就业，更好地在社会上立足。就目前高校教学情况来看，教师教学中主要存在教师教学思想落后、教学脱离实际、考核缺乏依据等情况。此时，就需要教师从以上问题出发，通过思想转变、教学优化、考核完善等途径实现教学问题的解决 从而培养学生的职业能力，推动人力资源管理教学进步。
参考文献
[1]胡瑾.基于职业能力培养的人力资源管理教学分析[J].人力资源管理，2018：585.
[2]杨凤荣;.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学研究[J].办公室业务，2019，No.320（15）：146.
[3]傅青.基于职业能力培养的人力资源管理教学实践探讨[J].农家参谋，2018，No.574（04）：182-183.
关键词：职业能力培养;人力资源管理;教学问题
目前，伴随我国经济的不断发展与各个行业的不断进步，对普通员工的需求已经逐渐趋于饱和，但各个企业对具备职业能力素养的人才需求量在不断提升。而高校作为培育先进人才的重要场所，在实际教学过程中也应当将教学重点放到学生职业能力培养上。但就目前人力资源管理专业教学而言，其仍然没有真正从职业能力培养出发进行教学，具有一定的教学问题。
一、当前人力资源管理教学存在的问题
（一）教师教学思想落后，忽略学生实际需要
就我国当前教育情况来看，大部分教师仍然没有认识到学生实际职业能力培养的重要性，在实际开展教学的过程中过度重视基础知识教学，认为只要学生能够理解专业相关知识就能够获得相关专业能力。但实际上，此类教学思想是比较落后的 没有认识到学生个人职业能力培养的需要，落后于社会实际人才需要，難以满足其未来就业与发展要求。
（二）教学内容脱离实际，难以适应市场需求
人力资源管理本身作为一门起源于西方资本主义国家的课程，其知识体系难免与我国实际存在一定的不适应性[1]。这就要求教师在开展教学时根据学生实际情况与市场人才需求情况进行教学内容调整，以跟上我国实际发展需要。另外，面对我国社会主义特色经济的不断发展，对人力资源管理提出新的要求，但部分教师不能根据实际情况来调整课堂实际教学内容，严重脱离人才培养实际需要，难以满足市场人才需求。
（三）考核体系不够完善，缺乏实际判断依据
能力考核作为人才培养的重要组成部分，能够帮助教育工作者即使了解学生学习情况与能力水平，从而合理调整教学策略，实现教学有效性的提升。但目前大部分教师在教学考核过程中仍然以知识考核为唯一考核手段，难以真正了解学生学习能力与职业能力，且考察内容过于单一，缺乏全面判断标准，难以得出全面的评价结论。
二、基于职业能力培养的人才资源管理教学策略
（一）优化教师教学思想，提高教师教学能力
为实现对人力资源管理专业学生职业能力的有效培养，首先应当从教师思想出发，通过提高教师思想水平来实现教学进步。在实际教学中，教师不仅需要根据职业教育情况进行知识教育，同时还需要将学生职业能力培养重视起来，通过自身教学思维的改变实现教学进步，推动个人教学能力提升，实现教学进步[2]。
为推动学生思想的转变，教师应当采取多种方式学习新教学思想。例如，教师之间可以选择讨论交流会的形式，在日常工作中及时讨论当前教学发展方向。比如，目前在人力资源管理教学中比较注重学生职业能力的培养，教师就可以从此出发共同组织开展交流会。在交流会中，教师们可以根据当前教学目标确定整体教学框架，并积极讨论专业学生实际学习状况，并交流当前较为先进的教学手段，以推动教师集体教学思想的进步。最终在讨论中提高其教学能力，实现对学生职业能力的有效培养。
（二）应用生动教学案例，结合实际开展教学
在培养学生职业能力的过程中，教师应当结合当前市场需要与我国经济未来发展方向开展相关知识教学。教材虽然是实际教学中主要依据资料，但从另一教学角度来看，由于教材往往以理论知识为主，因此更需要教师根据社会实际情况来填充相关案例，引导学生明白理论在实践中的应用途径。
例如，教师可以选择案例教学法，通过在实际教学中引入生动案例来引导学生理解并应用理论知识，使教材知识更符合实际情况。在进行案例教学时，教师可以首先给出一个案例，令学生自主开展理论知识总结，讨论在该案例中蕴涵的知识内容。之后，教师也可以拓展案例，比如给出该公司的实际情况，令学生分析实际人力资源管理中存在的不足，或者令学生分析市场需求下该公司存在的管理问题。引导学生从实际案例出发进行相关知识应用，实现对所学知识的有效应用。
（三）完善考核评价体系，重视全面能力考察
考核评价作为教学过程中的关键一环，也是考察学生是否真正具备职业能力的重要途径[3]。为适应学生职业能力发展需要，教师应当积极完善教学评价体系，将职业能力考察与理论知识考察进行有机结合。
例如，教师可以采取笔试与面试有机结合的考核方式。招聘作为人力资源管理的重要部分，能够考察学生实际能力，此时教师可以令学生根据自身理论知识来设置面试问题，并将其作为理论考察的一部分。从学生面试问题的设置中教师可以了解到学生是否真正了解目前市场人才需要状况与个人专业知识掌握情况。之后，教师可以采取情境模拟的方式进行招聘实况模拟，在实际情境中锻炼学生，实现学生对所学知识的深入了解应用，从而有效培育学生职业能力。
结束语：
高等教育的关键就在于对学生职业能力的培养，只有学生具备与未来职业发展方向相匹配的职业能力，才能在未来发展过程中顺利就业，更好地在社会上立足。就目前高校教学情况来看，教师教学中主要存在教师教学思想落后、教学脱离实际、考核缺乏依据等情况。此时，就需要教师从以上问题出发，通过思想转变、教学优化、考核完善等途径实现教学问题的解决 从而培养学生的职业能力，推动人力资源管理教学进步。
参考文献
[1]胡瑾.基于职业能力培养的人力资源管理教学分析[J].人力资源管理，2018：585.
[2]杨凤荣;.基于职业能力培养的高职人力资源管理教学研究[J].办公室业务，2019，No.320（15）：146.
[3]傅青.基于职业能力培养的人力资源管理教学实践探讨[J].农家参谋，2018，No.574（04）：182-183.