体育游戏的创编通常是采取游戏的原则,如游戏的教育性、实用性、锻炼性、安全性、趣味性来创编,事实上许多精彩的组合和巧妙运用往往产生于教师在实际教学中,通过检验、反思、再检验,这样的游戏才是精彩实用的游戏。那么教师如何在教学中创编多变的游戏,下面谈谈我们的一些看法,并与同行商榷。
　　
　　一、变“道具”
　　
　　在体育教学中需要游戏来给课堂添加活力,游戏的多变更能体现课堂的氛围和提高学生对体育课的兴趣。如一个接力跑游戏,第一堂课我们可以抱篮球接力。第二堂课把篮球变成毽球(在终点踢三下再跑回来)。第三堂课用实心球、体操棒、跳绳等。如此下去,每一堂课玩的内容不同,学生的兴趣越来越高,从此对体育课有一种向往。
　　
　　二、变“花样”
　　
　　新课标新理念要求我们的游戏必须跟得上形势的变化。创编出符合新理念的新游戏。如耐力跑教材难上,学生兴趣不大,怕苦怕累,根据这种情况老师可以“创想花样耐力跑”,按照在篮球场篮球的路线跑,对角钱跑,蛇形跑,绕过障碍跑,侧身跑,后退倒着跑等。这样的创造性练习比在田径跑道上单纯的跑不知要快乐多少倍。
　　
　　三、变“玩法”
　　
　　拓展游戏成为了体育课堂时髦的东西,有不少老师将其引进体育课,觉得颇能体现出新课标的一些理念。其实不是时髦,只是体育游戏的新发展。例如,教师在体育课上拿出一顶大红色的大降落伞,邀请全班同学一起围绕大伞双手拉住伞沿:一、二、三,大伞升空喽。学生们玩上抛下蹲、转圈跑、换位跑、隔号追拍、捕鱼儿以及男女生轮流进入“大蘑菇房”办家家……同学们玩得真开心,运动量也不少,一张张红扑扑的小脸蛋上都渗出了晶莹的汗珠了。如第11期《中国学校体育》第56-57页的《条幅在体育游戏教学中的妙用》更能体现拓展游戏实用。想想看,这样设计拓展游戏能不提高体育游戏的生机活力吗?
　　
　　四、变“组合”
　　
　　在体育游戏的玩法中,有很多游戏都是相似的,把相同和不同的游戏组合在一起,使它形成一个较完整的游戏,让学生们从中复习巩固游戏技能,进一步提高他们自主创造能力的一种游戏群。例如, “叠罗汉”,几千年前就有了,一群人什么也不要利用人体巧妙组合,可搭出金字塔、扇子、牌楼等,千变万化。这项游戏要求团结合作,齐心合力,对培养学生的团队精神确有良效。现在通过组合和拓展,变成了现代体育教学中常用的游戏。
　　
　　(广东省肇庆市颂德学校广东省肇庆市第七中学)