论文部分内容阅读
摘 要：本文描述新课程理念下初中英语课堂中的教学思路、词汇教学、语法教学等，并且总结了如何在初中英语课堂中进行这些教学的经验。以新课程标准为依据，教师改变传统的教学方式，激发学生学习英语的积极性，让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。
关键词：新课程理念；初中英语；课堂经验；
【中图分类号】G633.41
一，新课程理念下的教学思路
《基础教育课程改革纲要》（试行版）曾经指出过，学习过程是师生的交往，以互动的方式共同发展，在教学的过程中，需要处理知识的传授与能力培养的问题，同时需要注重学生的独立自主性，引导学生质疑、探索，把在教师指导下的英语学习变为主动的学习，富有个性的学习。
二，新课程理念下的词汇教学
1，以听说的方式进行词汇教学。
1）教学目标（Teaching aims）
教师可以根据学生的基础，发展的速度，提出不同的目标要求，对不同的学生布置不同的任务，让所有的学生都能通过努力完成任务。
2）任务活动完成需要掌握的语言（Task-based teaching activities）
Language Goal——单元
Task one——基础评议知识目标
Target language——目标语言
Task two——随内容定
3）教学准备（Teaching materials）
教师可以根据教学情况对本环节灵活处理。
Teacher：教师课前需要准备的工作，准备的道具、课堂上需要的示范物。
Students：学生需要为该课准备的物品。
4）教学过程（Teaching procedures）
热身：教师可在这个环节中，根据教学内容选择下面的方法与步骤：话题交流、复习/头脑风暴、中心任务、教学反思等步骤。如：
Task one：
任务1是本单元中最简单的任务，使用的语言是本课时最基础语言，基本采用第一或第二人称，目标语言使用la-lc部份。
Step 1.la 学习目标语言。
1，Step 1.la 听力训练
教师帮助学生明确要求，并给出一定的的听力方法指导。放录音时，第一遍只听，放第二遍录音时完成规定的练习。然后进行听录音跟读。听力练习完成后，学生的听力材料已经比较完整，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，将语音语调模仿正确，进一步巩固目标语言，为后面的学习打下口语基础。
2，以阅读的方式进行词汇教学
英语教学的目标对阅读能力的要求越来越高，现在教材具有太大的时间跨度，文化背景知识比较复杂，传统的教学系统很难实现效果，因此，阅读的教学以“课文”为重心，使用：感知课文→理解课文→复述课文→阅读反馈的教学方法。
三，新课程理念下的语法教学
在英语语法教学当中，可以结合学生的实际情况，使学生通过学习英语知识和实践英语知识，逐步掌握好英语的知识、技能，强化语言的交际功能，提高语言实际运用能力。
语法教学需要注重系统性、层次性、多样性、交际性的原则，由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学，以便与学生的认知发展规律相统一。在教学过程中，重点是语法的实际运用功能。
教学基本目标：通过学习使学生掌握基本英语语法知识；在掌握知识的前提下，创设情景教学，引导学生进行语言交流实践活动，提高学生交际能力；加强学习方法的指导与学习策略的引导，提高学生自身的学习能力，形成良好的学习习惯。
基本模式：展示目标（2分钟）、呈现新课（5分钟）、巩固操练（15分钟）、知识拓展（5分钟）、课堂检测（10分钟）、课堂小结（3分钟）。
四，新课程理念下的课堂导入
课堂的导入应当尽量让学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，并且不断地引导学生去思考，才能提高学习效率。新课程的课堂导入设计，会以学生旧的知识为依据，以课题情景为向导，让学生进入新知识的领域，再通过复习让学生温故知新，搭建起新旧知识之间的桥梁，用以旧引新的方法减小教学难度。新课程的课堂导入常常使用谈话与问题式导入、借图像与音乐素材导入、表演式导入等，使课堂导入的设计多姿多彩。但是不论使用哪种导入设计，都要以全课的教学任务与教学重点为重点，与讲课的内容紧密联系起来，让它们之间衔接自然。课堂导入的方式好，就是使用了一个好开头，能吸引起学生的学习兴趣，让学生自发地学习，为整节课的学习都提供了一个良好的开头，之后，教学活动就能生动、自然、活泼。
五，新课程理念下的发展性评价
新课程的新理念教学，能让学生的知识与实践合而为一，让学生往以下方面发展：
1）面向学生，为学生终身发展和全面发展打下基础；
2）营造民主、宽松、和谐的教学扭转，关注学生的情感；
3）培养学生综合语言运用能力，提倡“任务型”教学途径。
4）加强对学生学习策略的指导，为学生终生学习打下基础；
5）拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识；
6）拓宽学生学习和运用英语的渠道，使用现代教育技术。
六，新课程理念下的课堂意识
新课程理念下的初中英语课堂，经过数载的艰难险阻，形成新的教学模式，可以如下流程：
结 论：
新课程理念下的教学思路，贯彻着“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这种精神，围绕着这个方向，教师也会改变传统教学方式，引导学生参与学习，乐于研究课程，善于提出问题，引导学生创建和参与教学环境，激发学生学习英语的积极性，让学生掌握运用英语知识的能力与态度，让学生在学习知识过程中，各个方面都得到全面的发展。
參考文献：
[1] 王曾选.中学英语教学法.开封：河南大学出版社，1987.
[2] 李英 黄艳明.英语新课程教学设计.辽宁：辽宁师范大学出版社，2004.
[3] 吴学安.创设情景 激发兴趣 重视交际 培养能力.黄冈教育，2005，（1）.
[4] 秦玲.创设情境，培养学生的语言运用能力.北京教育，2004，（11）.
关键词：新课程理念；初中英语；课堂经验；
【中图分类号】G633.41
一，新课程理念下的教学思路
《基础教育课程改革纲要》（试行版）曾经指出过，学习过程是师生的交往，以互动的方式共同发展，在教学的过程中，需要处理知识的传授与能力培养的问题，同时需要注重学生的独立自主性，引导学生质疑、探索，把在教师指导下的英语学习变为主动的学习，富有个性的学习。
二，新课程理念下的词汇教学
1，以听说的方式进行词汇教学。
1）教学目标（Teaching aims）
教师可以根据学生的基础，发展的速度，提出不同的目标要求，对不同的学生布置不同的任务，让所有的学生都能通过努力完成任务。
2）任务活动完成需要掌握的语言（Task-based teaching activities）
Language Goal——单元
Task one——基础评议知识目标
Target language——目标语言
Task two——随内容定
3）教学准备（Teaching materials）
教师可以根据教学情况对本环节灵活处理。
Teacher：教师课前需要准备的工作，准备的道具、课堂上需要的示范物。
Students：学生需要为该课准备的物品。
4）教学过程（Teaching procedures）
热身：教师可在这个环节中，根据教学内容选择下面的方法与步骤：话题交流、复习/头脑风暴、中心任务、教学反思等步骤。如：
Task one：
任务1是本单元中最简单的任务，使用的语言是本课时最基础语言，基本采用第一或第二人称，目标语言使用la-lc部份。
Step 1.la 学习目标语言。
1，Step 1.la 听力训练
教师帮助学生明确要求，并给出一定的的听力方法指导。放录音时，第一遍只听，放第二遍录音时完成规定的练习。然后进行听录音跟读。听力练习完成后，学生的听力材料已经比较完整，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，将语音语调模仿正确，进一步巩固目标语言，为后面的学习打下口语基础。
2，以阅读的方式进行词汇教学
英语教学的目标对阅读能力的要求越来越高，现在教材具有太大的时间跨度，文化背景知识比较复杂，传统的教学系统很难实现效果，因此，阅读的教学以“课文”为重心，使用：感知课文→理解课文→复述课文→阅读反馈的教学方法。
三，新课程理念下的语法教学
在英语语法教学当中，可以结合学生的实际情况，使学生通过学习英语知识和实践英语知识，逐步掌握好英语的知识、技能，强化语言的交际功能，提高语言实际运用能力。
语法教学需要注重系统性、层次性、多样性、交际性的原则，由表及里、由浅入深、循序渐进地进行教学，以便与学生的认知发展规律相统一。在教学过程中，重点是语法的实际运用功能。
教学基本目标：通过学习使学生掌握基本英语语法知识；在掌握知识的前提下，创设情景教学，引导学生进行语言交流实践活动，提高学生交际能力；加强学习方法的指导与学习策略的引导，提高学生自身的学习能力，形成良好的学习习惯。
基本模式：展示目标（2分钟）、呈现新课（5分钟）、巩固操练（15分钟）、知识拓展（5分钟）、课堂检测（10分钟）、课堂小结（3分钟）。
四，新课程理念下的课堂导入
课堂的导入应当尽量让学生产生学习的兴趣，激发学生的求知欲望，并且不断地引导学生去思考，才能提高学习效率。新课程的课堂导入设计，会以学生旧的知识为依据，以课题情景为向导，让学生进入新知识的领域，再通过复习让学生温故知新，搭建起新旧知识之间的桥梁，用以旧引新的方法减小教学难度。新课程的课堂导入常常使用谈话与问题式导入、借图像与音乐素材导入、表演式导入等，使课堂导入的设计多姿多彩。但是不论使用哪种导入设计，都要以全课的教学任务与教学重点为重点，与讲课的内容紧密联系起来，让它们之间衔接自然。课堂导入的方式好，就是使用了一个好开头，能吸引起学生的学习兴趣，让学生自发地学习，为整节课的学习都提供了一个良好的开头，之后，教学活动就能生动、自然、活泼。
五，新课程理念下的发展性评价
新课程的新理念教学，能让学生的知识与实践合而为一，让学生往以下方面发展：
1）面向学生，为学生终身发展和全面发展打下基础；
2）营造民主、宽松、和谐的教学扭转，关注学生的情感；
3）培养学生综合语言运用能力，提倡“任务型”教学途径。
4）加强对学生学习策略的指导，为学生终生学习打下基础；
5）拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识；
6）拓宽学生学习和运用英语的渠道，使用现代教育技术。
六，新课程理念下的课堂意识
新课程理念下的初中英语课堂，经过数载的艰难险阻，形成新的教学模式，可以如下流程：
结 论：
新课程理念下的教学思路，贯彻着“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这种精神，围绕着这个方向，教师也会改变传统教学方式，引导学生参与学习，乐于研究课程，善于提出问题，引导学生创建和参与教学环境，激发学生学习英语的积极性，让学生掌握运用英语知识的能力与态度，让学生在学习知识过程中，各个方面都得到全面的发展。
參考文献：
[1] 王曾选.中学英语教学法.开封：河南大学出版社，1987.
[2] 李英 黄艳明.英语新课程教学设计.辽宁：辽宁师范大学出版社，2004.
[3] 吴学安.创设情景 激发兴趣 重视交际 培养能力.黄冈教育，2005，（1）.
[4] 秦玲.创设情境，培养学生的语言运用能力.北京教育，2004，（11）.