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摘要：在生涯教育理念下培养成人职业意识教育，可为社会培养各种技术型及管理型人才，有利于使我国成为人才强国。
关键词：生涯教育理念；成人职业意识教育
生涯教育也称之为生计教育，最先由美国西德尼·马兰提出来的，随后在世界各地广泛流传。具体是指根据社会要求及受教育者的心理发展需求，进而对教育者实施有计划及有目的的教育。应明确生涯教育是终身性、职业性及综合性教育。生涯教育理念下的成人意识教育则是以成人终身发展为主要目标，培养成人对职业的正确认知，建立规范的职业行为，有利于实现职业的社会价值及个人价值。
一、生涯教育理念下成人职业意识教育原则
在生涯教育理念下进行成人职业意识教育时应坚持以下几方面原则：首先，坚持终身性原则。当前是信息技术高速发展的时代，科学技术不断改变，社会知识总量也在迅速增加，促使企业内部员工的知识更新速度加快。在此背景下，企业要想获得发展则必须加强成人职业意识教育。而成人自身要想走在时代前列则不断丰富自身知识水平能力，构建知识框架。其次，坚持主体性原则。任何教育中都提倡主体性原则，成人职业意识教育也不例外。应充分尊重成人主体性地位，激发成人主体意识，培养成人自主学习能力、探索能力，最终达到调整自身职业知识结构、解决自身就业问题的目的。最后，坚持层次性原则。由于成人知识水平、受教育程度、经济水平及职业的不同，进而在知识接受及思想认识上均有所不同，要求进行成人职业意识教育时实现层次性教育。从实际出发，制定针对性的教育方案，进而提高成人职业认知水平，促进就业。
二、生涯教育理念下的成人职业意识教育措施
1、调整成人职业意识教育目标。当前所有教育目标是为成功的职业生涯发展的，而成人参与职业意识教育也是为这目标。通过调查研究发现，大多数成人在接受职业意识教育时，往往没有不知道自己为何培训，想要获取什么样的能力或职业资格证书等。因此，教育此类人群时，应让这些成人清楚意识到自己的职业目标，想通过培训获得什么能力等，并掌握职业生涯的选择技巧，最终成功实现再就业。
2、丰富成人职业意识教育内容。成人职业意识教育的内容包括爱岗敬业、合作竞争及创新意识。首先，爱岗敬业意识。爱岗敬业精神是每一位成人工作过程中必须有的精神。无论你的知识水平有多差，或工作能力不强，但爱岗敬业精神是需要的。在进行职业意识教育时，使成人不断改变自身态度及观念，提高自己的能力结构，培养出自己就业兴趣，在职业中实现其个人价值。其次，合作与竞争意识。应充分认识到竞争是发展的基础，只有通过竞争，才能够不断创新，充分发挥自己的潜力，实现个人价值。当然，成人职业发展中还需要合作精神，通过合作能够达到事半功倍的效果。尤其是当前生产力高速发展，若仅仅依靠个人力量，很难完成。依靠团队合作，加强联合，促进企业发展。因此，合作意识也是成人职业意识教育内容的重要组成部分。
3、创新成人职业意识教育方法。首先，教师应明确教育中的角色定位。成人职业意识教育中，教师往往与学习者年龄相仿，甚至偏小，这就需要教师对自己的角色进行明确定位。在教学过程中应不以权威自居，而是作为成人的引导者及启发者，通过提问或者设置探究活动，实现互动教学，在师生平等的基础之上实现沟通及交流。其次，构建成人学员间的互动学习。可创设成人教育情境，进而激发他们活动参与性，充分发挥出自我教育的功能，在交流合作中实现教育成果的共享。最后，提供成人咨询或辅导。成人也需要心理辅导及信息咨询，外国学者马斯洛就明确提出心理需求几个等级，加上成人个人经历、受教育程度及工作的不同，可将成人工作性质分为社会型、经济型及心理型，了解成人对职业的需求，帮助成人形成理性职业意识。
4、拓宽成人职业意识教育场所。由于成人的社会关系具有广阔性，导致职业意识受到多因素影响，进而发生偏差。这就需要充分利益社会力量，拓宽成人职业意识教育场所，提高职业意识水平。一方面，依赖当前的社会制度，民主法治建设等，进而实现成人职业意识教育的全面性及有效性。加强学校、家庭及社会之间的合作交流，为成人职业意识教育塑造良好的职业学习环境。另一方面，给予正确的舆论指导，通过传播媒介促使形成正确的社会舆论导向，指引成人形成正确的职业意识。当前，由于成人在职业转换过程中，受到多方的压力，以致于无法做出抉择。此时，就需要社会舆论为其引导。
三、结束语
总而言之，成人职业意识教育是我国教育事业的重要组成部分，加强其教育，有利于促进成人职业发展，塑造良好的职业心态，以积极的心态面对职业困难，最终在职业发展中实现社会价值及个人价值。
参考文献
1 蔡莉萍.生涯教育理念下成人职业意识的教育[J].甘肃科技纵横，2013，42（2）：97-99
2 辜芝兰.生涯教育理念下成人职业意识的教育[J].成人教育，2011，（10）：60-63
关键词：生涯教育理念；成人职业意识教育
生涯教育也称之为生计教育，最先由美国西德尼·马兰提出来的，随后在世界各地广泛流传。具体是指根据社会要求及受教育者的心理发展需求，进而对教育者实施有计划及有目的的教育。应明确生涯教育是终身性、职业性及综合性教育。生涯教育理念下的成人意识教育则是以成人终身发展为主要目标，培养成人对职业的正确认知，建立规范的职业行为，有利于实现职业的社会价值及个人价值。
一、生涯教育理念下成人职业意识教育原则
在生涯教育理念下进行成人职业意识教育时应坚持以下几方面原则：首先，坚持终身性原则。当前是信息技术高速发展的时代，科学技术不断改变，社会知识总量也在迅速增加，促使企业内部员工的知识更新速度加快。在此背景下，企业要想获得发展则必须加强成人职业意识教育。而成人自身要想走在时代前列则不断丰富自身知识水平能力，构建知识框架。其次，坚持主体性原则。任何教育中都提倡主体性原则，成人职业意识教育也不例外。应充分尊重成人主体性地位，激发成人主体意识，培养成人自主学习能力、探索能力，最终达到调整自身职业知识结构、解决自身就业问题的目的。最后，坚持层次性原则。由于成人知识水平、受教育程度、经济水平及职业的不同，进而在知识接受及思想认识上均有所不同，要求进行成人职业意识教育时实现层次性教育。从实际出发，制定针对性的教育方案，进而提高成人职业认知水平，促进就业。
二、生涯教育理念下的成人职业意识教育措施
1、调整成人职业意识教育目标。当前所有教育目标是为成功的职业生涯发展的，而成人参与职业意识教育也是为这目标。通过调查研究发现，大多数成人在接受职业意识教育时，往往没有不知道自己为何培训，想要获取什么样的能力或职业资格证书等。因此，教育此类人群时，应让这些成人清楚意识到自己的职业目标，想通过培训获得什么能力等，并掌握职业生涯的选择技巧，最终成功实现再就业。
2、丰富成人职业意识教育内容。成人职业意识教育的内容包括爱岗敬业、合作竞争及创新意识。首先，爱岗敬业意识。爱岗敬业精神是每一位成人工作过程中必须有的精神。无论你的知识水平有多差，或工作能力不强，但爱岗敬业精神是需要的。在进行职业意识教育时，使成人不断改变自身态度及观念，提高自己的能力结构，培养出自己就业兴趣，在职业中实现其个人价值。其次，合作与竞争意识。应充分认识到竞争是发展的基础，只有通过竞争，才能够不断创新，充分发挥自己的潜力，实现个人价值。当然，成人职业发展中还需要合作精神，通过合作能够达到事半功倍的效果。尤其是当前生产力高速发展，若仅仅依靠个人力量，很难完成。依靠团队合作，加强联合，促进企业发展。因此，合作意识也是成人职业意识教育内容的重要组成部分。
3、创新成人职业意识教育方法。首先，教师应明确教育中的角色定位。成人职业意识教育中，教师往往与学习者年龄相仿，甚至偏小，这就需要教师对自己的角色进行明确定位。在教学过程中应不以权威自居，而是作为成人的引导者及启发者，通过提问或者设置探究活动，实现互动教学，在师生平等的基础之上实现沟通及交流。其次，构建成人学员间的互动学习。可创设成人教育情境，进而激发他们活动参与性，充分发挥出自我教育的功能，在交流合作中实现教育成果的共享。最后，提供成人咨询或辅导。成人也需要心理辅导及信息咨询，外国学者马斯洛就明确提出心理需求几个等级，加上成人个人经历、受教育程度及工作的不同，可将成人工作性质分为社会型、经济型及心理型，了解成人对职业的需求，帮助成人形成理性职业意识。
4、拓宽成人职业意识教育场所。由于成人的社会关系具有广阔性，导致职业意识受到多因素影响，进而发生偏差。这就需要充分利益社会力量，拓宽成人职业意识教育场所，提高职业意识水平。一方面，依赖当前的社会制度，民主法治建设等，进而实现成人职业意识教育的全面性及有效性。加强学校、家庭及社会之间的合作交流，为成人职业意识教育塑造良好的职业学习环境。另一方面，给予正确的舆论指导，通过传播媒介促使形成正确的社会舆论导向，指引成人形成正确的职业意识。当前，由于成人在职业转换过程中，受到多方的压力，以致于无法做出抉择。此时，就需要社会舆论为其引导。
三、结束语
总而言之，成人职业意识教育是我国教育事业的重要组成部分，加强其教育，有利于促进成人职业发展，塑造良好的职业心态，以积极的心态面对职业困难，最终在职业发展中实现社会价值及个人价值。
参考文献
1 蔡莉萍.生涯教育理念下成人职业意识的教育[J].甘肃科技纵横，2013，42（2）：97-99
2 辜芝兰.生涯教育理念下成人职业意识的教育[J].成人教育，2011，（10）：60-63