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摘要：随着当今教学理念的改变，高中化学的教学侧重点也发生了变化。在当下化学课程教学中，教师应更加注重探究性和互动性较强的参与式教学，借助情景探究、互动教学等多种教育手段激发学生的兴趣、优化教学教学内容，让学生全身心投入到课堂中，全面提升学生的动手能力、实践能力及研究能力，最终达到提高教学有效性目的。本文从高中化学的现状出发，提出了相应的优化策略，致力于打造出高效的化学课堂。
关键词：高中化学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-114
引言
随着新课程改革进程的不断深入，化学也做出了相应的改革，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，优化教学内容和教学体系，促进学生的综合发展。高中化学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致化学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的参与教学模式，通过扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在全身心的探究过程中，全面提升其学习效率。
一、高中化学教学的现状
（一）教学方式不科学
当下高中化学教学过程中教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主探究能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。此外，教学内容局限于理论知识也是一大问题，受到应试教育的英雄，化学教师通常会根据试卷上可能会考到的内容对学生进行针对性教学，这種教学仅仅注重于理论知识而大大忽略了将理论付诸于实践，最终使学生只会“纸上谈兵”，课堂上学习的内容无法应用到日常生活中，学生的化学知识汲取渠道遭到限制。
（二）教学方式过于传统
传统的化学教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到相当多的知识，但是这并不有利于培养出学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式，而且学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性。例如在当前的化学实验教学中，教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”，而随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大的改善，但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别。
二、高中化学教育教学过程中的优化策略
（一）注重教学实践，优化教学体系
就当前化学课程情况来看，教师的首要工作就是做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为参与教学模式的开展做出明确规划，比如在实验教学中，加强情感培养使提升学生研究欲望主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的探究欲望，让学生积极主动的参与到课堂中，让学生借助于教师引导、同学合作探明实验的转换原理，并最终使他们能够喜欢上这门课程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化学性质实验教学中，老师就引导学生从结构的角度进行深层次思考，让其意识到甲烷和乙烯存在于生活的方方面面，进而极大的激发其参与意识，让学生在师生互动和生生互动中明确这几种不同类有机物的性质，极大的提升学生的探究意识。此外，教师还可以进行一定的情景设计，让学生通过自己的论证和推理了解化学反应的原理，比如在烯烃氧化得到邻二醇的实验中，学生之前已经学习了烯烃和高锰酸钾的氧化，教师就可以根据这一实验情景，让学生思考其中间体的转化过程，让学生在参与过程中获得体验感。
（二）借助信息技术，优化教学内容
当下教学改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建探究情景，将学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在“氧化还原反应”的教学时，教师利用多媒体展示一些关于生活中和氧化还原相关的图片，例如通过细致的讲解，让学生意识到“煤气中毒”对人体的危害，这实际上就是一个氧化反应，通过这类生活实例的讲解，不仅能促进对化学知识的吸收，还能增强学生的安全意识，可谓一举两得。
三、结语
当下高中化学教师的教学方式、理念、模式等都发生了明显变化，在新课程改革环境下，教师必须及时转变教学手段，借助参与式的教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，优化教学内容和体系，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生在收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，进而极大的提升化学教学的效率。
参考文献：
[1]郭凤娇.高中化学实验教学优化策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：35.
[2]刘从才.优化高中化学教学新课导入的策略研究[J].中华少年，2020（04）：211+213.
关键词：高中化学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-114
引言
随着新课程改革进程的不断深入，化学也做出了相应的改革，以激发学生的兴趣为出发点，以提升学生的动手能力、创新能力及实践应用能力为根本落脚点，优化教学内容和教学体系，促进学生的综合发展。高中化学课堂由于教学理念等原因，教学内容还停留在传统“填鸭式”教学阶段，学生只是被动的接受知识，导致化学教学质量低下，要想解决这个难题，就需要教师创新教学模式，积极采用富有探究意义的参与教学模式，通过扭转传统的学生和老师之间的角色，让学生主动投入到课堂中来，并在此基础上对教学内容进行优化处理，让教学内容更加符合学生的实际学习情况，让学生在全身心的探究过程中，全面提升其学习效率。
一、高中化学教学的现状
（一）教学方式不科学
当下高中化学教学过程中教师大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主探究能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。此外，教学内容局限于理论知识也是一大问题，受到应试教育的英雄，化学教师通常会根据试卷上可能会考到的内容对学生进行针对性教学，这種教学仅仅注重于理论知识而大大忽略了将理论付诸于实践，最终使学生只会“纸上谈兵”，课堂上学习的内容无法应用到日常生活中，学生的化学知识汲取渠道遭到限制。
（二）教学方式过于传统
传统的化学教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到相当多的知识，但是这并不有利于培养出学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式，而且学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性。例如在当前的化学实验教学中，教学更多的是“看实验、听实验、验证实验”，而随着新课程改革的深化，这一新现象有了较大的改善，但是教学效果仍是和教师演示、学生看实验并无差别。
二、高中化学教育教学过程中的优化策略
（一）注重教学实践，优化教学体系
就当前化学课程情况来看，教师的首要工作就是做好教学设计。教学设计具有很多优点，它能够为教师提供清晰的教学思路，进而为参与教学模式的开展做出明确规划，比如在实验教学中，加强情感培养使提升学生研究欲望主要内容，老师在教学设计过程中应该要注重插入感情，调动学生的探究欲望，让学生积极主动的参与到课堂中，让学生借助于教师引导、同学合作探明实验的转换原理，并最终使他们能够喜欢上这门课程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化学性质实验教学中，老师就引导学生从结构的角度进行深层次思考，让其意识到甲烷和乙烯存在于生活的方方面面，进而极大的激发其参与意识，让学生在师生互动和生生互动中明确这几种不同类有机物的性质，极大的提升学生的探究意识。此外，教师还可以进行一定的情景设计，让学生通过自己的论证和推理了解化学反应的原理，比如在烯烃氧化得到邻二醇的实验中，学生之前已经学习了烯烃和高锰酸钾的氧化，教师就可以根据这一实验情景，让学生思考其中间体的转化过程，让学生在参与过程中获得体验感。
（二）借助信息技术，优化教学内容
当下教学改革中，信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建探究情景，将学生全身心带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，让教学环节更加贴近于学生的日常生活。具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在“氧化还原反应”的教学时，教师利用多媒体展示一些关于生活中和氧化还原相关的图片，例如通过细致的讲解，让学生意识到“煤气中毒”对人体的危害，这实际上就是一个氧化反应，通过这类生活实例的讲解，不仅能促进对化学知识的吸收，还能增强学生的安全意识，可谓一举两得。
三、结语
当下高中化学教师的教学方式、理念、模式等都发生了明显变化，在新课程改革环境下，教师必须及时转变教学手段，借助参与式的教学方法展开课堂活动，扭转传统师生间的地位，优化教学内容和体系，让每一位学生参与到课堂中来，成为课堂的“主角”，让学生在收获知识的同时也能够将知识付诸于实践，进而极大的提升化学教学的效率。
参考文献：
[1]郭凤娇.高中化学实验教学优化策略研究[J].中学生数理化（教与学），2020（02）：35.
[2]刘从才.优化高中化学教学新课导入的策略研究[J].中华少年，2020（04）：211+213.