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<正>问题的提出及分析框架如同Cazden和Snow称双语教育是"给复杂的现象贴上的一张简单的标签"[1],双语教师(本文中特指我国少数民族中小学双语教育体系中的双语教师)也并非不言自明的概念。而当前我们对双语教师的概念认识不清、解释不明,对双语教师的指称对象及其内在属性缺乏清晰且普遍认可的界定,这造成双语教师队伍建