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【摘要】自主学习是以学生为主体，通过其独立制定计划、实施计划、完成计划等方式实现制定的学习目标的一种学习方法，通过自主学习培养了学生的自立性、自为性以及自律性的良好习惯。而英语作为初高中学生必学的主科之一，学生的自主学习能力是需要培养的。文章从学生的兴趣出发，确定学生的学习目标，进而帮助学生培养学生自主学习的意识，同时通过自主学习加强对自主学习的习惯养成，细心设计优化教学方案，以此来培养学生自主学习的能力。
【关键词】英语教学 自主学习 能力培养
初高中的英语教学是最主要的学科，在教学中有很多的教学方法被选择运用，而且现如今英语已经成为了我国的第二母语，被广泛使用与外交上，但是现如今很多学校都开展了很多的其他学科，留给英语学科教学的时间也越来越少，为了让学生能够有更多的学习时间，所以教师逐渐将自主学习法引入到教学中，这样一来学生不仅有更多的时间学习英语，而且同时还能够培养学生自立、自主、自律等好习惯。文章从培养学生兴趣、自主学习意识、加强良好习惯养成、设计优化教学方案四方面进行讲解，以培养学生自主学习能力。
一、从兴趣抓起，奠定自主学习能力培养的基础
兴趣是做任何事情最好的老师，学习的动力就是源自于对学习的兴趣，为了培养学生自主学习能力，首先就是从学生的兴趣进行着手。在教学之前教师需要掌握每个学生的喜好、愿望、性格等，然后在课堂上“对症下药”，比方说学生普遍都非常喜欢听音乐，教师在课堂开讲的时候，可以针对这个特性播放节奏感特别强的英语歌曲，问学生“有没有听过？”，如果有听过的教师就继续追问“那你们知道歌曲的意思吗？”，这时候大部分的学生都会回答“不知道。”之后，教师对选的歌曲进行大意讲解，并且挑出歌曲中的生词进行解释，引入正式的教学内容，并且在课后选出几首比较好听的英文歌曲，让学生回家去听，但是需要学生在下节课的时候进行上台分享，英文歌曲中的陌生单词或词组，以此获得成就感，同时从学生感兴趣的进行着手教学，提高学生对英语学习的兴趣，同时在布置英文歌曲作业的时候，已经变向的为学生自主学习能力打好了基础。
二、从学生成就感着手，培养学生自主学习意识
初高中的学生，大多都是处在心理及其叛逆的时期，在这时候的学生他们渴望得到别人的认可，因为对于他们来说，只有得到了认可他们才会觉得自己是有价值的，并从中获得成就感，继而为了成就感，更加努力的去学习。因此，可以从学生的成就感进行着手教学，比方说，教师可以安排每天上台分享的学生，在安排分享的时候，教师必须给学生灌输几个理念，第一必须全程都使用英语，哪怕语法用错了也没关系；第二，对于自己介绍的内容，要分享整个过程中用到的生词，哪怕讲错了也没关系；第三，只要敢上台就行，哪怕整个分享的过程中，还会带出来汉语也没关系；第四也是最重要的理念，就是尊重，每個上台分享的学生都是值得尊重的，不能因为别人错了，就嘲笑别人，因为每个人都有上台的一天，如果别人也嘲笑你，你的心情也不会好的。对于上台分享的内容，学生可以自己进行决定，这样一来，通过分享，学生逐渐的养成了在课下准备资料的习惯，在课上获得相应的成就感，然后间接的培养了学生自主学习的能力。
三、培养学生的自主学习的习惯
古语有云：“习惯成自然”，意思是当事情发展已经形成一种规律之后，当一个人的做事方法都已经习惯之后，就很难将之改变，所以自然而然就成为了生活中一部分。所以，想让学生的自主学习习惯成为自然，教师可以辅助进行时间制定，在某个时间做什么事情，并且要求学生对每天的课程内容记成笔记，并且每天都要上交进行检查，以此养成学生持之以恒的态度。同时，学生的天性就是玩，在教学的过程中，教师需要协同家长监督学生看电视的习惯，第一可以让学生选择观看英文新闻还是观看英文电影，第二在电影的选材上，教师要挑选符合学生心理和性格的电影题材，比方说《变形金刚》、《阿甘正传》等有正能量的美国电影进行观看，第三在观看的过程中要记录自己遇到的不懂的单词，第二天可以咨询教师。这样一来，运用学生喜欢的事情，使其长久以来养成一种每天都必须看一个美国电影的习惯，慢慢的成为一种自然，以此来培养学生自主学习的习惯和能力。
四、细心设计，体验教学提升学生自主学习能力
所谓的细心设计，就是每个月都定期的举办一次英语情境角色表演，选择著名的英语话剧，然后交给学生们，让学生抽签决定演出的角色，当然确保每个学生都要有角色，就算有的话剧只有三四个人表演就行，教师也可以将话剧分成几个场景进行，让每个学生都有角色可演，然后给学生准备的时间，让学生自己在课下进行讨论，用英语进行翻译，然后用英语进行角色演绎，并且邀请校领导，对学生的表现进行点评，这样的做法不仅提高了学生了集体荣誉感，在课下进行准备的时候，也是提升学生自主学习能力的方式。
五、结束语
随着社会的发展，留给各学科教学的时间越发不够用，为了提高英语的教学质量和效率，各大初高中都相继开展了自主学习能力的培养，文章从培养学生兴趣、自主学习意识、加强良好习惯养成、设计优化教学方案四方面，培养学生的自主学习能力，继而通过自主学习能力的培养，培养学生自主学习、有规律的进行学习的良好习惯，激发了学生的学习兴趣，使其能够在未来有更好的发展前景，为学生日后步入社会铺路，同时有效的提升了英语教学的教学质量和效率。
参考文献：
[1]张景，周永英.大学生英语自主学习能力培养策略探讨-基于慕课平台[J].新西部（理论版），2017，01：141-142.
【关键词】英语教学 自主学习 能力培养
初高中的英语教学是最主要的学科，在教学中有很多的教学方法被选择运用，而且现如今英语已经成为了我国的第二母语，被广泛使用与外交上，但是现如今很多学校都开展了很多的其他学科，留给英语学科教学的时间也越来越少，为了让学生能够有更多的学习时间，所以教师逐渐将自主学习法引入到教学中，这样一来学生不仅有更多的时间学习英语，而且同时还能够培养学生自立、自主、自律等好习惯。文章从培养学生兴趣、自主学习意识、加强良好习惯养成、设计优化教学方案四方面进行讲解，以培养学生自主学习能力。
一、从兴趣抓起，奠定自主学习能力培养的基础
兴趣是做任何事情最好的老师，学习的动力就是源自于对学习的兴趣，为了培养学生自主学习能力，首先就是从学生的兴趣进行着手。在教学之前教师需要掌握每个学生的喜好、愿望、性格等，然后在课堂上“对症下药”，比方说学生普遍都非常喜欢听音乐，教师在课堂开讲的时候，可以针对这个特性播放节奏感特别强的英语歌曲，问学生“有没有听过？”，如果有听过的教师就继续追问“那你们知道歌曲的意思吗？”，这时候大部分的学生都会回答“不知道。”之后，教师对选的歌曲进行大意讲解，并且挑出歌曲中的生词进行解释，引入正式的教学内容，并且在课后选出几首比较好听的英文歌曲，让学生回家去听，但是需要学生在下节课的时候进行上台分享，英文歌曲中的陌生单词或词组，以此获得成就感，同时从学生感兴趣的进行着手教学，提高学生对英语学习的兴趣，同时在布置英文歌曲作业的时候，已经变向的为学生自主学习能力打好了基础。
二、从学生成就感着手，培养学生自主学习意识
初高中的学生，大多都是处在心理及其叛逆的时期，在这时候的学生他们渴望得到别人的认可，因为对于他们来说，只有得到了认可他们才会觉得自己是有价值的，并从中获得成就感，继而为了成就感，更加努力的去学习。因此，可以从学生的成就感进行着手教学，比方说，教师可以安排每天上台分享的学生，在安排分享的时候，教师必须给学生灌输几个理念，第一必须全程都使用英语，哪怕语法用错了也没关系；第二，对于自己介绍的内容，要分享整个过程中用到的生词，哪怕讲错了也没关系；第三，只要敢上台就行，哪怕整个分享的过程中，还会带出来汉语也没关系；第四也是最重要的理念，就是尊重，每個上台分享的学生都是值得尊重的，不能因为别人错了，就嘲笑别人，因为每个人都有上台的一天，如果别人也嘲笑你，你的心情也不会好的。对于上台分享的内容，学生可以自己进行决定，这样一来，通过分享，学生逐渐的养成了在课下准备资料的习惯，在课上获得相应的成就感，然后间接的培养了学生自主学习的能力。
三、培养学生的自主学习的习惯
古语有云：“习惯成自然”，意思是当事情发展已经形成一种规律之后，当一个人的做事方法都已经习惯之后，就很难将之改变，所以自然而然就成为了生活中一部分。所以，想让学生的自主学习习惯成为自然，教师可以辅助进行时间制定，在某个时间做什么事情，并且要求学生对每天的课程内容记成笔记，并且每天都要上交进行检查，以此养成学生持之以恒的态度。同时，学生的天性就是玩，在教学的过程中，教师需要协同家长监督学生看电视的习惯，第一可以让学生选择观看英文新闻还是观看英文电影，第二在电影的选材上，教师要挑选符合学生心理和性格的电影题材，比方说《变形金刚》、《阿甘正传》等有正能量的美国电影进行观看，第三在观看的过程中要记录自己遇到的不懂的单词，第二天可以咨询教师。这样一来，运用学生喜欢的事情，使其长久以来养成一种每天都必须看一个美国电影的习惯，慢慢的成为一种自然，以此来培养学生自主学习的习惯和能力。
四、细心设计，体验教学提升学生自主学习能力
所谓的细心设计，就是每个月都定期的举办一次英语情境角色表演，选择著名的英语话剧，然后交给学生们，让学生抽签决定演出的角色，当然确保每个学生都要有角色，就算有的话剧只有三四个人表演就行，教师也可以将话剧分成几个场景进行，让每个学生都有角色可演，然后给学生准备的时间，让学生自己在课下进行讨论，用英语进行翻译，然后用英语进行角色演绎，并且邀请校领导，对学生的表现进行点评，这样的做法不仅提高了学生了集体荣誉感，在课下进行准备的时候，也是提升学生自主学习能力的方式。
五、结束语
随着社会的发展，留给各学科教学的时间越发不够用，为了提高英语的教学质量和效率，各大初高中都相继开展了自主学习能力的培养，文章从培养学生兴趣、自主学习意识、加强良好习惯养成、设计优化教学方案四方面，培养学生的自主学习能力，继而通过自主学习能力的培养，培养学生自主学习、有规律的进行学习的良好习惯，激发了学生的学习兴趣，使其能够在未来有更好的发展前景，为学生日后步入社会铺路，同时有效的提升了英语教学的教学质量和效率。
参考文献：
[1]张景，周永英.大学生英语自主学习能力培养策略探讨-基于慕课平台[J].新西部（理论版），2017，01：141-142.