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【摘要】語文教学中最为重要的一部分就是写作教学，小学生在学习写作之前都会先接触看图写话。看图写话是锻炼小学生写作能力最初始的训练方式，为学生未来学习写作打下坚实的基础。但是看图写话对于小学阶段的学生来说确实是比较难的，因为看图写话不仅要求能够理解图中的意思，还要学生拥有清晰的逻辑，用自己的语言将图中的内容写下来。看图写话是对学生观察能力、想象能力、逻辑思维能力、语言表达能力等多方面综合能力的考查。那么如何才能提高学生的看图写话能力呢？本文针对如何提高小学生的看图写话能力进行了探讨。
【关键词】小学语文；看图写话
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
看图写话阶段是学生从看图识字到看图学文、看图写话的过渡时期，也是为之后学习写作打下基础的重要时期。所以，小学语文教师要将看图写话重视起来，让学生在看图写话阶段对写作有一个初步的认识。
一、培养学生对于看图写话的兴趣
经常被提及的一句话就是“兴趣是最好的老师”。小学阶段是学生思维最活跃的时间段，在这个时期学生对于一切都有着很强的好奇心，但也存在着很多的缺点。由于小学生的年龄较小，所以经常会出现注意力集中时间短，看图时不够细心，只看其中的一部分的情况。所以对于学生看图写话的作品挑选上一定要选学生喜欢的作品。例如用学生熟悉的动画角色描述的小场景，也可以是课文中的一些插图，用学生熟悉的图片来激发学生的看图兴趣。这样的环境有助于学生投入到看图写话的环境中，让学生在这样的环境中表达自己的想法，说出自己想说的，尽情地发挥自己的想象力。在学生完成自己的作品后，教师要鼓励学生积极地将自己的作品展示出来，并对此给予学生鼓励和表扬，让学生有成就感，增加学生对看图写话作业的兴趣。
二、锻炼学生的观察能力
学生想要提高看图写话能力，首先要注重学生观察能力的培养，尤其是刚开始接触看图写话的学生，他们不知道在观察图画时应该看什么，不知道图中的重点是什么，所以，教师要先从整体入手，教会学生观察图画时首先确认人物以及地点，然后分析发生了什么。教师应该指导学生用怎样的顺序有规律地对图画进行观察，并且要从多个方面进行观察分析，从细节入手，最终将所有的信息串联起来组成一个完整的故事。另一方面要教导学生按图叙事，经过教师一段时间的教学后，会有一部分接受知识快的学生能够独立地将一幅图画的内容叙述出来，这种程度教师就可以让学生进行示范，为大家起一个带头作用，激发学生的学习热情，学生就会更加积极地参与到学习之中。
三、培养学生的想象能力
看图写话不仅要培养学生的观察能力，还要培养学生的想象能力。因为学生在经过观察能力的训练之后能够用自己的语言将图画中的内容描述出来，但是写出的语言过于平淡且只是简单的流水账，写出的故事不够生动有趣。小学阶段是学生思维最为活跃、想象力最丰富的时间段，但是要想学生将想象能力发挥出来还是离不开教师的引导。一张图画是没有生命力的，需要学生发挥自己的想象力让图画变成一个生动形象的故事。
教师要引导学生对一幅静止的图画进行想象，让学生在图画中寻找一个自己能够展开想象的支点，让学生根据自己的实际生活经验对图画展开合理的想象，用自己所掌握的有趣的文字将这些想法记录下来。因为学生的年龄还小，所以这些都需要语文教师对此进行引导，促进学生想象能力的发展。只有让学生打开思维大胆创新，才能使学生的看图写话能力有所成长。
四、培养学生的语言表达能力
基本的语言表达能力是学生锻炼看图写话能力的基础，只有学生拥有一定的语言表达能力才能够进行写话，将自己的想法表达出来。但是小学生的思维能力有限、表达能力也不完善，所以教师在注重学生观察能力与想象能力的培养的过程中也不能忽视学生的语言表达能力的培养。在学生最开始进行看图写话练习的过程中教师要多注意学生存在的问题，但是要多鼓励学生，让学生保持敢想敢说的学习态度，之后在教学过程中通过不断练习，将学生不足的地方弥补起来。锻炼学生语言表达能力是让学生按照正常的逻辑思维将自己的想法说出来，在平时也要多为学生提供练习语言表达能力的机会，经过学生与教师长时间的共同坚持，学生的语言表达能力一定会有很大的提高，这为培养学生写出条理清晰且拥有自己的想法的故事，为将来的写作打下坚实的基础。
五、总结
总而言之，对于小学生来说看图写话的学习影响着学生的整个语文学习生涯，所以教师一定要重视起来。在语文教师的重视与培养下，学生的写话能力一定会不断地上升，激发学生的写作热情，为未来的写作积累经验。虽然小学语文教师在培养学生看图写话能力的过程中会遇到一些困难，但是我相信经过我们的坚持和不断努力一定能够为培养学生的看图写话能力做出自己的贡献，让学生能够用自己的笔将他们认为美好的事物记录下来，开心学习，不断进步。
参考文献
[1]陶保平，袁文辉.小学语文教育新视野[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]朱作仁，祝新华.小学语文教学心理导论[M].上海：上海教育出版社，2011.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；看图写话
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
看图写话阶段是学生从看图识字到看图学文、看图写话的过渡时期，也是为之后学习写作打下基础的重要时期。所以，小学语文教师要将看图写话重视起来，让学生在看图写话阶段对写作有一个初步的认识。
一、培养学生对于看图写话的兴趣
经常被提及的一句话就是“兴趣是最好的老师”。小学阶段是学生思维最活跃的时间段，在这个时期学生对于一切都有着很强的好奇心，但也存在着很多的缺点。由于小学生的年龄较小，所以经常会出现注意力集中时间短，看图时不够细心，只看其中的一部分的情况。所以对于学生看图写话的作品挑选上一定要选学生喜欢的作品。例如用学生熟悉的动画角色描述的小场景，也可以是课文中的一些插图，用学生熟悉的图片来激发学生的看图兴趣。这样的环境有助于学生投入到看图写话的环境中，让学生在这样的环境中表达自己的想法，说出自己想说的，尽情地发挥自己的想象力。在学生完成自己的作品后，教师要鼓励学生积极地将自己的作品展示出来，并对此给予学生鼓励和表扬，让学生有成就感，增加学生对看图写话作业的兴趣。
二、锻炼学生的观察能力
学生想要提高看图写话能力，首先要注重学生观察能力的培养，尤其是刚开始接触看图写话的学生，他们不知道在观察图画时应该看什么，不知道图中的重点是什么，所以，教师要先从整体入手，教会学生观察图画时首先确认人物以及地点，然后分析发生了什么。教师应该指导学生用怎样的顺序有规律地对图画进行观察，并且要从多个方面进行观察分析，从细节入手，最终将所有的信息串联起来组成一个完整的故事。另一方面要教导学生按图叙事，经过教师一段时间的教学后，会有一部分接受知识快的学生能够独立地将一幅图画的内容叙述出来，这种程度教师就可以让学生进行示范，为大家起一个带头作用，激发学生的学习热情，学生就会更加积极地参与到学习之中。
三、培养学生的想象能力
看图写话不仅要培养学生的观察能力，还要培养学生的想象能力。因为学生在经过观察能力的训练之后能够用自己的语言将图画中的内容描述出来，但是写出的语言过于平淡且只是简单的流水账，写出的故事不够生动有趣。小学阶段是学生思维最为活跃、想象力最丰富的时间段，但是要想学生将想象能力发挥出来还是离不开教师的引导。一张图画是没有生命力的，需要学生发挥自己的想象力让图画变成一个生动形象的故事。
教师要引导学生对一幅静止的图画进行想象，让学生在图画中寻找一个自己能够展开想象的支点，让学生根据自己的实际生活经验对图画展开合理的想象，用自己所掌握的有趣的文字将这些想法记录下来。因为学生的年龄还小，所以这些都需要语文教师对此进行引导，促进学生想象能力的发展。只有让学生打开思维大胆创新，才能使学生的看图写话能力有所成长。
四、培养学生的语言表达能力
基本的语言表达能力是学生锻炼看图写话能力的基础，只有学生拥有一定的语言表达能力才能够进行写话，将自己的想法表达出来。但是小学生的思维能力有限、表达能力也不完善，所以教师在注重学生观察能力与想象能力的培养的过程中也不能忽视学生的语言表达能力的培养。在学生最开始进行看图写话练习的过程中教师要多注意学生存在的问题，但是要多鼓励学生，让学生保持敢想敢说的学习态度，之后在教学过程中通过不断练习，将学生不足的地方弥补起来。锻炼学生语言表达能力是让学生按照正常的逻辑思维将自己的想法说出来，在平时也要多为学生提供练习语言表达能力的机会，经过学生与教师长时间的共同坚持，学生的语言表达能力一定会有很大的提高，这为培养学生写出条理清晰且拥有自己的想法的故事，为将来的写作打下坚实的基础。
五、总结
总而言之，对于小学生来说看图写话的学习影响着学生的整个语文学习生涯，所以教师一定要重视起来。在语文教师的重视与培养下，学生的写话能力一定会不断地上升，激发学生的写作热情，为未来的写作积累经验。虽然小学语文教师在培养学生看图写话能力的过程中会遇到一些困难，但是我相信经过我们的坚持和不断努力一定能够为培养学生的看图写话能力做出自己的贡献，让学生能够用自己的笔将他们认为美好的事物记录下来，开心学习，不断进步。
参考文献
[1]陶保平，袁文辉.小学语文教育新视野[M].上海：华东师范大学出版社，2012.
[2]朱作仁，祝新华.小学语文教学心理导论[M].上海：上海教育出版社，2011.
（编辑：张驰）