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【摘要】本文借鉴国内外关于学习策略的研究成果，并根据本人对部分中学生的英语听力中考备考情况的调查结果，探讨了指导学生备考和考试的策略，目的在于帮助学生提高备考效率和中考成绩。
【关键词】学习策略 备考策略 考试策略 认知策略 调控策略
很多家长和学生认为备考的另一常用替代词是应试。似乎应试是与加重负担、题海战术、加班加点、机械重复等同的概念。本人认为，备考不等于应试，中考备考有其科学性、策略性和技巧性。在制定各种中考备考策略和指导学生备考的过程中，教师需要考虑多种因素：英语考试大纲的说明、本地区及学校制定的考试目标。初中英语课程标准语音教与学的规律、关于学习策略的研究成果、本地区及学校的备考经验。《普通中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）把学习策略分为 认知策略、调控策略、合作策略和情感策略。认知策略指学生在复习或考试过程中处理语音信息，完成听说读写任务时采取的步骤和方法，以及在这个过程中运用的一些诸如记忆、归纳、推理等思维技能的策略。本文主要探讨听的策略。学习过程中的调控策略指学生在学习过程中进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。考试过程中的调控策略指对完成试题过程中的程序、方法等的自我调控和自我监测。
一、听前和听中恰当运用猜测策略
听前学生可以先看问题，这些问题会提供一些关于对话或短文内容的信息；而且学生可以通过浏览问题作一些预判，如问题主要是考察文章的大意还是细节如果考察的是细节，就要非常关注问题提及的相关内容。另外学生还可以根据问题的信息预测答案，但是，有些成绩好的学生不赞成先看问题，他们认为选择项会干扰做题的思路和听的效果对于这种方法的态度见仁见智，学生要根据个人的学习风格进行选择。听中猜测也是常用的听力策略。在日常的听力实践中，很多时候不可能也没有必要听懂每一个单词，因此常常要对一些听不懂的内容进行猜测。猜测时可以根据上下文、话题或词语同现的规律；经常读书可以帮助学生积累背景知识，提高猜测的正确率。总的来说，猜测有利于加快听力理解速度，提高答题的正确率。
听中综合运用自上而下（Top-down）和自下而上（Bottom-up）的信息模式。自上而下的信息模式是指考生在听的过程中首先关注所听材料的主旨大意，然后再关注属于下位的具体信息。许多实证表明，不同学习风格的人喜欢不同的信息模式。但偏重任何一种信息模式都是不妥的。一般来说，综合运用俩种信息模式更能提高听的效率。听中注意说话者的语音、语调。听中关注关键词；这里所说的关键词是指对理解所听内容起关键作用的单词或短语，主要包括：1.关于人物、时间、地点的单词或短语。与人物相关的词包括称谓、头衔、国籍等，关注这些词语有助于正确判断人物的身份以及对话者之间的关系。同样，对话或语篇中出现的表示时间、地点的词对正确理解所听内容也至关重要。2.有关数字。听力材料中通常会涉及很多数字，例如年代、日期、价格、数量等，并且会以基数词、系数词、分数、百分比等不同形式出现。学生不仅应该学会辨别各种形式的数字，还要熟悉数字之间的关系。3.语篇关联词。听力材料通常会使用一些语篇关联词，以使上下文语意连贯、逻辑合理。例如，用firstly，secongly，thirdly表示事件发生的逻辑顺序，用but，however，though，although等表示上下文的转折关系。如果学生能够在听的过程中关注这些词，将有助于提高听力理解的正确率。4.关于事件发展进程中的动词或动词短语。对话或语段中出现的动词或动词短语通常能够帮助学生理解所谈论事件的发展过程，对他们的关注有利于提高理解正确率。5.听中进行速记。在听力过程中，学生不必把听到的所有内容全部听清楚或记下来，只要捕捉一些关键信息即可。听的过程中，学生必要时做些笔记，主要记录一些关于人物、时间、地点和数字等关键信息。
二、听力备考和考试中的调控策略
在备考过程中可使用的一些有效的方法。多听英语录音带，并且根据个人学习风格选择适合自己的听录音的时间。比如，有的喜欢早上一起床就听，有的则是晚上听的效果好。多做听力训练，但要注意选择适合自己程度的练习。太难或者太容易的练习都不利于提高听力水平。通过朗读课文熟悉单词的发音，从而提高听力水平。看英语电视节目或英语电影。由于有画面的帮助，这种视听训练使学生更容易理解所听的整体内容。
三、在考试过程中可以选用以下调控策略
充分利用试卷刚发下来、听力录音还未播放的间隙阅读听力试题，并画出关键词。比如，对于每道题的疑问词，学生应关注是what，who，还是where，when，why，并运用预测技巧，对听力内容进行预测。做题前首先确定测试点。听力测试中每段对话或独白的考点大多集中在一些主要信息和重要细节上。学生要从问题和相应的选项中确定考点，弄清考查的是事件细节、地点、时间、数字、职业、人物关系，还是文章标题、中心思想等，推测听力材料的可能意向，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉相关信息。在播放听力录音过程中，考生应在试卷上答，最好不要直接写在答题卡上。听完某段材料后，可利用短时记忆快速回忆所听到的内容，以提高答题准确率。对于没有听清楚的内容要及时放弃，要相信第一感觉，绝不能犹豫，以免影响后面的答题。
参考文献：
[1]沈易平.听力技巧在中考中的运用.2007.
[2]教育部.普通中学英语课程标准（实验）.2003.
[3]程晓堂，郑敏.英语学习策略.北京：外语教学与出版社.2002.
[4]黄丽燕，郭涛.初中英语学习策略指导.广州：新世纪出版社. 2006.
【关键词】学习策略 备考策略 考试策略 认知策略 调控策略
很多家长和学生认为备考的另一常用替代词是应试。似乎应试是与加重负担、题海战术、加班加点、机械重复等同的概念。本人认为，备考不等于应试，中考备考有其科学性、策略性和技巧性。在制定各种中考备考策略和指导学生备考的过程中，教师需要考虑多种因素：英语考试大纲的说明、本地区及学校制定的考试目标。初中英语课程标准语音教与学的规律、关于学习策略的研究成果、本地区及学校的备考经验。《普通中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）把学习策略分为 认知策略、调控策略、合作策略和情感策略。认知策略指学生在复习或考试过程中处理语音信息，完成听说读写任务时采取的步骤和方法，以及在这个过程中运用的一些诸如记忆、归纳、推理等思维技能的策略。本文主要探讨听的策略。学习过程中的调控策略指学生在学习过程中进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。考试过程中的调控策略指对完成试题过程中的程序、方法等的自我调控和自我监测。
一、听前和听中恰当运用猜测策略
听前学生可以先看问题，这些问题会提供一些关于对话或短文内容的信息；而且学生可以通过浏览问题作一些预判，如问题主要是考察文章的大意还是细节如果考察的是细节，就要非常关注问题提及的相关内容。另外学生还可以根据问题的信息预测答案，但是，有些成绩好的学生不赞成先看问题，他们认为选择项会干扰做题的思路和听的效果对于这种方法的态度见仁见智，学生要根据个人的学习风格进行选择。听中猜测也是常用的听力策略。在日常的听力实践中，很多时候不可能也没有必要听懂每一个单词，因此常常要对一些听不懂的内容进行猜测。猜测时可以根据上下文、话题或词语同现的规律；经常读书可以帮助学生积累背景知识，提高猜测的正确率。总的来说，猜测有利于加快听力理解速度，提高答题的正确率。
听中综合运用自上而下（Top-down）和自下而上（Bottom-up）的信息模式。自上而下的信息模式是指考生在听的过程中首先关注所听材料的主旨大意，然后再关注属于下位的具体信息。许多实证表明，不同学习风格的人喜欢不同的信息模式。但偏重任何一种信息模式都是不妥的。一般来说，综合运用俩种信息模式更能提高听的效率。听中注意说话者的语音、语调。听中关注关键词；这里所说的关键词是指对理解所听内容起关键作用的单词或短语，主要包括：1.关于人物、时间、地点的单词或短语。与人物相关的词包括称谓、头衔、国籍等，关注这些词语有助于正确判断人物的身份以及对话者之间的关系。同样，对话或语篇中出现的表示时间、地点的词对正确理解所听内容也至关重要。2.有关数字。听力材料中通常会涉及很多数字，例如年代、日期、价格、数量等，并且会以基数词、系数词、分数、百分比等不同形式出现。学生不仅应该学会辨别各种形式的数字，还要熟悉数字之间的关系。3.语篇关联词。听力材料通常会使用一些语篇关联词，以使上下文语意连贯、逻辑合理。例如，用firstly，secongly，thirdly表示事件发生的逻辑顺序，用but，however，though，although等表示上下文的转折关系。如果学生能够在听的过程中关注这些词，将有助于提高听力理解的正确率。4.关于事件发展进程中的动词或动词短语。对话或语段中出现的动词或动词短语通常能够帮助学生理解所谈论事件的发展过程，对他们的关注有利于提高理解正确率。5.听中进行速记。在听力过程中，学生不必把听到的所有内容全部听清楚或记下来，只要捕捉一些关键信息即可。听的过程中，学生必要时做些笔记，主要记录一些关于人物、时间、地点和数字等关键信息。
二、听力备考和考试中的调控策略
在备考过程中可使用的一些有效的方法。多听英语录音带，并且根据个人学习风格选择适合自己的听录音的时间。比如，有的喜欢早上一起床就听，有的则是晚上听的效果好。多做听力训练，但要注意选择适合自己程度的练习。太难或者太容易的练习都不利于提高听力水平。通过朗读课文熟悉单词的发音，从而提高听力水平。看英语电视节目或英语电影。由于有画面的帮助，这种视听训练使学生更容易理解所听的整体内容。
三、在考试过程中可以选用以下调控策略
充分利用试卷刚发下来、听力录音还未播放的间隙阅读听力试题，并画出关键词。比如，对于每道题的疑问词，学生应关注是what，who，还是where，when，why，并运用预测技巧，对听力内容进行预测。做题前首先确定测试点。听力测试中每段对话或独白的考点大多集中在一些主要信息和重要细节上。学生要从问题和相应的选项中确定考点，弄清考查的是事件细节、地点、时间、数字、职业、人物关系，还是文章标题、中心思想等，推测听力材料的可能意向，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉相关信息。在播放听力录音过程中，考生应在试卷上答，最好不要直接写在答题卡上。听完某段材料后，可利用短时记忆快速回忆所听到的内容，以提高答题准确率。对于没有听清楚的内容要及时放弃，要相信第一感觉，绝不能犹豫，以免影响后面的答题。
参考文献：
[1]沈易平.听力技巧在中考中的运用.2007.
[2]教育部.普通中学英语课程标准（实验）.2003.
[3]程晓堂，郑敏.英语学习策略.北京：外语教学与出版社.2002.
[4]黄丽燕，郭涛.初中英语学习策略指导.广州：新世纪出版社. 2006.