【摘 要】
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关于大学生在英语自主阅读中如何处理陌生隐喻,即学生在处理“an X is a Y”类型的隐喻比处理对应陈述句式的隐喻慢一些。实验证实隐喻的表达方式影响着学生的反应处理时间,
【基金项目】
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2017年安徽省教学研究一般项目“概念隐喻在英语阅读教学中的应用研究”(项目编号:2017jyxm0208),2017年淮北师范大学校级重点教研项目的部分成果(项目编号:jy2017112)
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关于大学生在英语自主阅读中如何处理陌生隐喻,即学生在处理“an X is a Y”类型的隐喻比处理对应陈述句式的隐喻慢一些。实验证实隐喻的表达方式影响着学生的反应处理时间,阅读文本中有无语境支持的隐喻,也影响该结果。同时,恰当与不恰当的隐喻实例差异显著,在丰富语境之下,学生对生僻的正确隐喻的释义可以由句子后面语义完整的从句来构建。
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