初中思想品德课，以初中学生的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、社会的认识和理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和较强的道德判断能力。课程的核心是学会做人。由于该学科的特殊性，在具体实施教学过程中，我们不能把它当做知识纯化课程或知识重化课程，而首先应考虑的是，该课堂活动能否达到或增强品德教育的目的，能否变教材内容为行动准则，从而达成预期的教学目标。那么，怎样才能实现上述教学要求呢?笔者以为应从以下几方面着手努力。
　　
　　一、身体力行，榜样示范
　　
　　古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。教师的言行对学生是一面自律的镜子、一道无声的命令。较之其他课程，思品课教师的榜样示范作用尤为明显。这就要求我们，平日里应加倍注意自己的一言一行，时时处处以高标准严要求规范自己，模范遵守教师职业道德，教育学生做到的自己务必带头做到，从而使自己的言行变成活的教材，在学生中形成强大的感召力。“亲其师，信其道”，学生觉得自己的老师是那么高尚、优秀甚至完美，就会心悦诚服地接受给他的教育，真心诚意地模仿老师的言行，实实在在地变理论为行动。长期以来，笔者就是如此实践的：风雨无阻，早出晚归，以校为家，以一颗火热的心爱护学生；对学生一视同仁，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，课间经常走到他们中间，为他们服务。尤其对生活条件较差及学习有困难的学生予以更多的关爱，让他们看在眼里，记在心中，落实在行动上，收到良好的效果。
　　
　　二、不唱高调，循循善诱
　　
　　在教学过程中注重因材施教，因人施教。现行新教材的教学目的之一，是要使学生懂得做人处事的道理，确立处世安身的基础和行为的标准。因此，在每节课内容编排上，简化了理论说教的成分，力求以浅显易懂的表述和充足的材料，说明一个个道理。以人教版八年级上册教材“孝亲敬长是天职”内容为例，显然，作为八年级学生，谁都看得懂这一块内容，但他们有没有真正理解呢?回答是否定的。由于现今的孩子大多是独生子女，在家里是万千宠爱集一身，饭来张口，衣来伸手，他们自打记事起，就心安理得地接受着这一切优厚的待遇。家长对孩子无原则的“放纵”，是导致不少学生越来越难教的原因之一。如何通过教师恰如其分的教育，把教材的思想落到实处?笔者首先进行了如下的书面调查：
　　(1)在你们家，谁最忙碌?因何忙碌?
　　(2)平时在家除了做作业，你经常干啥?
　　(3)当你的意愿遭到父母反对时，你会咋做?
　　(4)当你身体不舒服的时候，你父母是咋做的?而当你父母身体不适的时候，你又是咋做的?
　　(5)自打你记事起，你为父母做过什么?
　　(6)父母令你最难忘的一件事是什么?
　　(7)你觉得父母可亲可近吗?请举例说明。
　　反馈的结果使笔者心情沉重。因为，许多学生竟然说不出一件曾为父母做过的事。事实上，学生确实是无限制地接受着父母、长辈给予自己的一切，却不懂得回报。有的学生甚至说自己的爸妈有怪癖，当家里有大鱼大肉时，总说自己不喜欢吃而全部夹到他的碗里。所以，如今一当餐桌上出现好菜，他就会毫不犹豫地把它们全部端到自己的面前，狼吞虎咽地吃起来，而一旁的父母总是望着他笑，一筷也不动。溺爱竟到了如此地步!笔者的心好沉好重。于是，笔者语重心长地告诉学生：你们的父母并不是真正地不愿吃好菜，只是实在是太爱自己的孩子了。在世上的多种爱中，父母的爱至深至纯，是一种无私、永恒、无微不至、不求回报的爱。父母如此做本没有错，错就错在我们有的孩子太不知道回报了。请想一想：哪个人不想吃香的喝辣的?你父母能例外?听完笔者的反问，那个孩子才恍然大悟，轻声回答：“老师，我错了，也知道今后该咋做了。”“咋做呢?”“有好菜和爸妈一起分享，绝不独吞。”“好极了!”全班顿时响起了热烈的掌声，大家一致表示，今后一定要好好孝敬父母，尊重长辈。整节课没有一句响亮的口号，而是通过对实例的剖析，让学生自己得出正确的结论。这样的品德教育是最行之有效的。在以后的家访中，许多家长表示，自己的孩子变得勤快了，知道孝顺了，表明思品课质量真正得到了提高。
　　
　　三、激发兴趣，培养热情
　　
　　学生的学习兴趣是学好思想品德课的内在动力。前苏联教育学家苏霍姆林基说过，任何一个优秀的教师，必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。那么，如何激发学生的学习兴趣呢?
　　俗话说：良好的开端是成功的一半。因此，我们首先必须出色地上好每学年的第一堂课。因为第一堂课教得如何，往往能产生激发学生学习兴趣的特殊效果。毋庸置疑，所有的学生对第一堂课往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有听头”，学科的内容“有看头”，就会激发强烈的求知欲，这对后续教学无疑大有帮助。顺理成章，开好每堂课的头也很重要，是调动学生学习积极性的关键一步。如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就很有可能认真地听下去。否则，他们的注意力就不易稳定，学习效果自然会受到影响。而讲好开头的前提是教师对教材的准确把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，也可以在课的开头提出学生感兴趣的问题造成悬念，等等。
　　其次，我们要以优美感人的语言激发学生的学习兴趣。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力和说服力。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的语言力度、语言技巧和语言风采，就能使学生拨动心弦、促进记忆、活跃思维、丰富想象。
　　再次，可以借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣。图文并茂、影音俱全的多媒体教学能刺激学生的视觉、听觉，而“小品表演”“快乐竞答”“挑战高手”等活动能有效调动学生的参与意识，或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，或演唱，或朗诵，或调查等，只要能使知识化凝固为鲜活，一切方法都是好的。
　　长期的探索实践收到了明显的效果，无论多么淘气的学生，经笔者的言传身教都能变得明理懂事；在历年历次期末统考中，笔者所教班级的思品课质量均居校、镇前茅。事实证明，只要我们努力探索，勇于实践，脚踏实地，持之以恒，就一定能优化自己的课堂教学，大面积提高思品课教学质量，达到预期的教学目的。