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【摘要】目前，众多高职院校往往只注重专业知识的学习以及专业技能的培养，却忽略了学生综合素质培养的重要性和远大的意义，同时也一定程度上影响学生毕业后的就业之路。论文将结合高职院校学生的日常教育培养，提出创新思想、尊重个人、贴合当前学生心理成长意识开展多渠道、多形式的教育方式和理念。
【关键词】高职教育 素质培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0187-02
【Abstract】Currently，all most colleges always pay attention to developing professional knowledge and professional skills，ignore fostering cultivation.This paper will combines with students’ daily life of study and living，tell innovation、respect， Using multi channels、forms to develop activities.
【Key Words】Higher vocational education；Cultivation
一、高职院校学生综合素质状况
学生心理素质
高职院校学生整体缺乏自信心，并且对自己的认识也没有建立正确的观念和观点，对自己的定位不够准确[1]。针对高职院校学生心理素质模块，各地高职院校每年都会通过采用心理健康自评和大学生人格问卷（UPI）的方式对新生进行整体的测评和分析。根据多年的测评结果和总结，发现高职院校学生心理素质存在以下特点：
1.整体状况逐年提升
根据多年测评结果可以看出，高职院校学生整体心理素质正逐年呈现提升的趋势，如图1所示。该现象表明，我国高职院校的生源情况正在逐年转向良好的趋势。
2.与本科院校相比高职院校学生心理素质表征突出
测评数据显示，高职院校学生的普遍缺乏自信，呈现出一定程度的自卑心理、对周围人的对自己的态度也表现的相对敏感，同时还表现出对他人的有依赖心理以及叛逆的情绪。综合高职院校学生心理以上特点，与同年本科院校相比较，数据表明，本科院校总体上优于高职院校。
高职院校学生自身对心理健康意识较高，但是对心理咨询却认可度很低，不同程度上表现出不想去咨询、不相信心理老师甚至不敢去找心理老师进行咨询，从而导致心理问题未能及时处理和解决。
学生思想道德素质
思想道德是我国传统的教育理念，也是各个院校较为重视和加强的板块。从日常学生事务的处理工作当中可以看出，大部分学生的道德素质相对较高，然而一定程度上还存在部分学生表现不佳[2]。这部分学生往往以自我为中心，缺乏一定的社会责任感。
当前学生大部分处于独生子女家庭，在家庭中“地位”相对较高，因此在踏入校园之后仍然表现的我行我素，甚至对身边的老师不以为然。家长在学生入学前对学生的学生成绩严格把关，却忽视了学生道德素质的教育和培养，导致学生存在错误的认识，无形中养成了并不良好的习惯和素养。该问题严重影响着学生自身的发展。因此应该予以重视并采取适当的方法对学生进行引导和教育。
学生专业知识文化素质
调查证明，高职院校学生的基础知识较为薄弱，同时缺乏一定的自学能力和自我控制能力，导致高职院校学生知识文化素质相对较低。很大一部分学生都存在盲目性，不清楚学习方向和学习目标，随波逐流，盲目更风。甚至还有一部分学生从入学开始就对专业知识的学习没有兴趣，抱着得过且过的态度被家长强制送往学校。因此出现高职院校学生整体文化素质偏低的情况。
学生职业技能素质
由于我国高职教育主要是培养学生的动手能力，培养技术型人才[3]。因此，大部分选择高职院校的学生都对专业技能的学习比较认可，并且渴望学习一定的技术，以便走向社会时能够更好的被社会吸收。然而实际培养过程表明，学生由于认识的局限性和对知识的片面性，导致学生对专业知识不求深解，只看到眼前。这对学生未来的就业仍然是不容乐观的，简单的了解和掌握并不能满足用人单位的需求，因此，高职院校学生专业技术技能的掌握也是必修的课程。
二、提升高职院校学生综合素质的措施
1.加强辅导员自身素质
辅导员是学生入学后日常学习和生活中最为直接的学习对象，加强教师自身素质的培养是学生综合素质教育的基本条件。同时应该逐渐建设更加完善的师资队伍，这样才会通过学生日常管理和学生理论学习两方面对学生综合素质进行良好的教育和培养。
2.加强校园文化氛围建设
良好的校园文化氛围有助于学生提高自己的思维能力、创新能力，同时还会影响学生的行为方式以及面对学习生活的态度和观念。
对于高职院校学生浓厚的校园文化氛围还可以激发学生的学习兴趣，通过组织人文讲座、科研成果讲座、专业技能比赛等为学生提供良好的学习平台[4]。同时还可以加强学校社团的建设和社团活动的组织，根据学生的兴趣爱好组织内容积极向上，具有一定引导意义的活动，形式内容可多样化，达到拓展学生视野、挖掘学生潜在能力，增强学生学习信心的目的。
3.构建完善素质教育平台
目前众多高职院校对学生素质教育都是通过“第二课堂”和“主题班会”的形式进行实施。而这两种形式在一定程度上已经不能被学生更好的吸收，形式单一、成效微薄。再加上学生的“第二课堂”和“主题班会”多在教室进行，不免学生会有厌倦和麻木的现象，随之出现的就是走形式。不能达到实质性的学习目的。因此，学校可以建立良好完善的素质教育基地和设施，合理编排学生理论学习和拓展学习的周期性，使学生能够彻底的通过一次有意义的活动收获学校预订的教育意义。
4.树立正确的职业理念
学生在入学后由于存在对专业知识的不了解，以及对就业前景的盲目性，导致大部分学生不能树立正确的职业理念。因此院校可以在新生入学之后进行一次彻底的专业知识讲解以及就业方向的指引，是学生能够在第一时间掌握学习重点和就业目标。另外院校也可以组织进行企业参观、校企结合的方式以专业技能为中心大量开展素质教育活动是学生能够在培养专业认识的同时拓展自身的综合素质。
5.增强学生心理承受能力
当前学生由于家庭的溺爱使之在离开父母之后不能良好适应学校或者社会[5]。学生内心承受能力较差，导致很多学生面对同学或者老师面前不能正确的处理自身的心态，出现行为过激的现象。因此对学生心理素质教育中心理承受能力的教育尤为重要。学校可采取通过心理讲座、个人心理咨询、心理教育课等形式鼓励学生的自信心，引导学生的承受力。使学生保持健康向上的心态去学习和生活。
三、总结
综上所述，高职院校学生素质的培养对学生将来就业和生活均有着重要意义。应当予以重视，通过采用有效的方法和手段使学生能够在娱乐中学习，学习中成长，最终达到高职教育一直以来坚持的以培养发展型、复合型、创新型的高技能、高素质人才的目的。
参考文献
[1]丁汀.高职院校学生素质培养探析.教育与职业：2009，（2）：169-170.
[2]张红菊.浅析高职院校学生的能力素质培养.时代教育：2014，（22）：88-89.
[3]吴海清.高职院校学生职业素质培养途径的探究.高职高专教育：97-98.
[4]许丹丹.浅谈高职院校学生素质培养.科技创新导报：2015，（2）.
[5]黄志刚.高职学生素质的培养与提高.教育科研论坛：2010，（6）.
【关键词】高职教育 素质培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0187-02
【Abstract】Currently，all most colleges always pay attention to developing professional knowledge and professional skills，ignore fostering cultivation.This paper will combines with students’ daily life of study and living，tell innovation、respect， Using multi channels、forms to develop activities.
【Key Words】Higher vocational education；Cultivation
一、高职院校学生综合素质状况
学生心理素质
高职院校学生整体缺乏自信心，并且对自己的认识也没有建立正确的观念和观点，对自己的定位不够准确[1]。针对高职院校学生心理素质模块，各地高职院校每年都会通过采用心理健康自评和大学生人格问卷（UPI）的方式对新生进行整体的测评和分析。根据多年的测评结果和总结，发现高职院校学生心理素质存在以下特点：
1.整体状况逐年提升
根据多年测评结果可以看出，高职院校学生整体心理素质正逐年呈现提升的趋势，如图1所示。该现象表明，我国高职院校的生源情况正在逐年转向良好的趋势。
2.与本科院校相比高职院校学生心理素质表征突出
测评数据显示，高职院校学生的普遍缺乏自信，呈现出一定程度的自卑心理、对周围人的对自己的态度也表现的相对敏感，同时还表现出对他人的有依赖心理以及叛逆的情绪。综合高职院校学生心理以上特点，与同年本科院校相比较，数据表明，本科院校总体上优于高职院校。
高职院校学生自身对心理健康意识较高，但是对心理咨询却认可度很低，不同程度上表现出不想去咨询、不相信心理老师甚至不敢去找心理老师进行咨询，从而导致心理问题未能及时处理和解决。
学生思想道德素质
思想道德是我国传统的教育理念，也是各个院校较为重视和加强的板块。从日常学生事务的处理工作当中可以看出，大部分学生的道德素质相对较高，然而一定程度上还存在部分学生表现不佳[2]。这部分学生往往以自我为中心，缺乏一定的社会责任感。
当前学生大部分处于独生子女家庭，在家庭中“地位”相对较高，因此在踏入校园之后仍然表现的我行我素，甚至对身边的老师不以为然。家长在学生入学前对学生的学生成绩严格把关，却忽视了学生道德素质的教育和培养，导致学生存在错误的认识，无形中养成了并不良好的习惯和素养。该问题严重影响着学生自身的发展。因此应该予以重视并采取适当的方法对学生进行引导和教育。
学生专业知识文化素质
调查证明，高职院校学生的基础知识较为薄弱，同时缺乏一定的自学能力和自我控制能力，导致高职院校学生知识文化素质相对较低。很大一部分学生都存在盲目性，不清楚学习方向和学习目标，随波逐流，盲目更风。甚至还有一部分学生从入学开始就对专业知识的学习没有兴趣，抱着得过且过的态度被家长强制送往学校。因此出现高职院校学生整体文化素质偏低的情况。
学生职业技能素质
由于我国高职教育主要是培养学生的动手能力，培养技术型人才[3]。因此，大部分选择高职院校的学生都对专业技能的学习比较认可，并且渴望学习一定的技术，以便走向社会时能够更好的被社会吸收。然而实际培养过程表明，学生由于认识的局限性和对知识的片面性，导致学生对专业知识不求深解，只看到眼前。这对学生未来的就业仍然是不容乐观的，简单的了解和掌握并不能满足用人单位的需求，因此，高职院校学生专业技术技能的掌握也是必修的课程。
二、提升高职院校学生综合素质的措施
1.加强辅导员自身素质
辅导员是学生入学后日常学习和生活中最为直接的学习对象，加强教师自身素质的培养是学生综合素质教育的基本条件。同时应该逐渐建设更加完善的师资队伍，这样才会通过学生日常管理和学生理论学习两方面对学生综合素质进行良好的教育和培养。
2.加强校园文化氛围建设
良好的校园文化氛围有助于学生提高自己的思维能力、创新能力，同时还会影响学生的行为方式以及面对学习生活的态度和观念。
对于高职院校学生浓厚的校园文化氛围还可以激发学生的学习兴趣，通过组织人文讲座、科研成果讲座、专业技能比赛等为学生提供良好的学习平台[4]。同时还可以加强学校社团的建设和社团活动的组织，根据学生的兴趣爱好组织内容积极向上，具有一定引导意义的活动，形式内容可多样化，达到拓展学生视野、挖掘学生潜在能力，增强学生学习信心的目的。
3.构建完善素质教育平台
目前众多高职院校对学生素质教育都是通过“第二课堂”和“主题班会”的形式进行实施。而这两种形式在一定程度上已经不能被学生更好的吸收，形式单一、成效微薄。再加上学生的“第二课堂”和“主题班会”多在教室进行，不免学生会有厌倦和麻木的现象，随之出现的就是走形式。不能达到实质性的学习目的。因此，学校可以建立良好完善的素质教育基地和设施，合理编排学生理论学习和拓展学习的周期性，使学生能够彻底的通过一次有意义的活动收获学校预订的教育意义。
4.树立正确的职业理念
学生在入学后由于存在对专业知识的不了解，以及对就业前景的盲目性，导致大部分学生不能树立正确的职业理念。因此院校可以在新生入学之后进行一次彻底的专业知识讲解以及就业方向的指引，是学生能够在第一时间掌握学习重点和就业目标。另外院校也可以组织进行企业参观、校企结合的方式以专业技能为中心大量开展素质教育活动是学生能够在培养专业认识的同时拓展自身的综合素质。
5.增强学生心理承受能力
当前学生由于家庭的溺爱使之在离开父母之后不能良好适应学校或者社会[5]。学生内心承受能力较差，导致很多学生面对同学或者老师面前不能正确的处理自身的心态，出现行为过激的现象。因此对学生心理素质教育中心理承受能力的教育尤为重要。学校可采取通过心理讲座、个人心理咨询、心理教育课等形式鼓励学生的自信心，引导学生的承受力。使学生保持健康向上的心态去学习和生活。
三、总结
综上所述，高职院校学生素质的培养对学生将来就业和生活均有着重要意义。应当予以重视，通过采用有效的方法和手段使学生能够在娱乐中学习，学习中成长，最终达到高职教育一直以来坚持的以培养发展型、复合型、创新型的高技能、高素质人才的目的。
参考文献
[1]丁汀.高职院校学生素质培养探析.教育与职业：2009，（2）：169-170.
[2]张红菊.浅析高职院校学生的能力素质培养.时代教育：2014，（22）：88-89.
[3]吴海清.高职院校学生职业素质培养途径的探究.高职高专教育：97-98.
[4]许丹丹.浅谈高职院校学生素质培养.科技创新导报：2015，（2）.
[5]黄志刚.高职学生素质的培养与提高.教育科研论坛：2010，（6）.