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摘要:提高英语课堂教学的趣味性,教师应根据学生的生活常识、习惯喜好、思维特点等方面,精心选用适合、有趣的英语教学内容,设计符合学生心理需求的课堂活动形式,采用适合的手段提高英语教学的趣味性,调动学生参与课堂探索、发现英语新知的积极性,促使学生由被动学习转变为主动探究,提高英语课堂教学效率。
关键词:构建;小学英语;趣味课堂
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-169
引言
在世界经济全球化和信息化的今天,英语作为一种国际通用语言,学好英语不仅意味着多掌握了门技能,更意味着给自己打开了一扇了解世界的窗户。作为一名小学英语老师,我们不仅要提高自己的业务水平,更要研究怎样提高学生对英语的学习兴趣、怎样组织开展英语课外活动、怎样帮学生养成一个好的学习习惯,使他们具备较强的语言能力。
一、培养学生对英语学习的信心
每个学生都有自己的优点,我们要善于发现。老师面对每个学生,首先要了解不同的学生在学习过程中遇到的问题。因材施教,帮助学生制订一个适合学生自己能力基础的短期目标和长期目标。老师要关注每个学生在学习过程中的问题,并提供辅导和帮助,并对获得进步的同学及时地肯定和表扬。对于学习暂时落后的学生,我们要相信他们的困难都是暂时的,只是还没有找到适合自己的学习方法。这时在课堂内外我们就要多给他们提供机会,让他们有自己发挥的空间。例如老师可以在课堂上多提问问题,当然问题要难易合适,当学生有一点進步的时候就对学生的进步给予肯定和鼓励。这种及时的肯定和鼓励就是他们成就感的来源,也是自信心的源泉。
二、结合学生兴趣引入材料,増加课堂教学趣味性
通过组织学生深入感知、学习和理解教学内容,使学生体会到英语学习的乐趣,让英语课堂充满趣味和快乐。例如,教学My day时,在充分了解学生真实生活的基础上,教师根据教材中涉及的“ When do you get up?”“I oftenget up at.”“When do you start class? ”Usually at等重要句型,为学生提供一则提前制作好的短视频,讲述学生周末的生活。“ Now this video is about some-one' s weekend. Watch it and get the information.”教师说完后,开始播放视频:“ When do you get up on Satury?”“ I often get up at half past nie…いwow, It Is toolate. Why do you get up at this time? ”“I have an Art lesson.”When do you start your Art lesson? Ten oclock学生看到视频中真实的起床、上课的情形,既巩固了所学的英语知识,又感受到英语学习的乐趣。充满趣味性的教学内容是构建英语趣味课堂的要素。上述教学,教师遵循趣味性教学的原则,立足具体的英语教学内容,联系学生的实际生活,引入有趣的教学资源。同时,教师注重教学内容的生动性和贴切性,利用多种教学手段,灵活地对教学内容进行合理再构,调动了学生学习英语的热情,使学生更加积极地参与课堂活动,为英语课堂増添了更多的趣味。
三、联系现实生活开展实践,提升课堂拓展趣味性
在开展英语课堂教学中,教师要密切联系当前学生的现实生活,从提高学生终身发展所需要的综合素质出发,组织学生开展主题明确、类型多变的语言实践活动,为学生提供创造性应用英语解决问题的机会,使学生可以学以致用,深刻体会到英语的作用与价值,感受到英语学习的喜悦和乐趣。例如,教学人《 Work quietly!》时,教师让学生根据现实生活中的真实场景,用英语进行恰当的描述。有学生这样描述英语课堂上的情形:“ Now we are having an Englishclass. Look here. Li Feng is listening to English carefullyWan Hua is doing her exercise. Li Qiang and LiLi aretalking about something in English. I am writing a shortarticle. Look there. Wei Liang is drawing a picture, hedoesn 't study My English teacher is coming to him.生利用本单元学习的“现在进行时”,对英语课堂上的情况进行描述,真实地还原了课堂场景,使学生体会到学以致用的快乐。
四、创造激发学生学习兴趣的外部环境
教师在生活中要时时严格要求自己,以社会道德的基本规范来审视自己的行为:教师要采取各种行之有效的教学策略为学生营造良好的课堂气氛:安全且有秩序的课堂环境,对所有学生在班级纪律方面坚守原则;尊重学生,民主决策,学生和教师共同做決定:教师要保持自己的心理健康水平,把自己的热情和激情带入课堂,为学生创设良好的外在和内在安全的课堂学习环境。教师还可以灵活取舍教材,增添课外知识,运用现代教学技术激发学生学习兴趣。此外,家长要关注孩子的身心健康,营造愉悦轻松的家庭氛围。根据孩子的需要采取行之有效地奖励和惩戒措施,激发孩子的学习兴趣:比如在考试考得好的时候要毫不吝啬的夸奖孩子,可以满足一个他的小要求;考得不好的时候不能过分批评,而是与他分析考得不好的原因,告诉他下次继续努力,并接受做家务的规则。
结论
综上所述在进行趣味课堂教学设计时,教师要准确了解学生的心态和需要,针对教材内容进行合理再构,创新应用现代教具,带领学生开展精彩纷呈的学习活动,注重为学生提供轻松自由的学习空间,使学生获得愉快的学习体验,形成学习的内在动力,打好英语学习基础。
参考文献
[1]史艳珑.浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式[J].学周刊,2020(05):64.
[2]刘丽梅.如何帮助小学生更好地学习英语[J].中国新通信,2020,22(02):218.
[3]马云霞.浅谈如何运用“兴趣点激发”促进小学英语教学[J].名师在线,2020(02):72-73.
关键词:构建;小学英语;趣味课堂
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-07-169
引言
在世界经济全球化和信息化的今天,英语作为一种国际通用语言,学好英语不仅意味着多掌握了门技能,更意味着给自己打开了一扇了解世界的窗户。作为一名小学英语老师,我们不仅要提高自己的业务水平,更要研究怎样提高学生对英语的学习兴趣、怎样组织开展英语课外活动、怎样帮学生养成一个好的学习习惯,使他们具备较强的语言能力。
一、培养学生对英语学习的信心
每个学生都有自己的优点,我们要善于发现。老师面对每个学生,首先要了解不同的学生在学习过程中遇到的问题。因材施教,帮助学生制订一个适合学生自己能力基础的短期目标和长期目标。老师要关注每个学生在学习过程中的问题,并提供辅导和帮助,并对获得进步的同学及时地肯定和表扬。对于学习暂时落后的学生,我们要相信他们的困难都是暂时的,只是还没有找到适合自己的学习方法。这时在课堂内外我们就要多给他们提供机会,让他们有自己发挥的空间。例如老师可以在课堂上多提问问题,当然问题要难易合适,当学生有一点進步的时候就对学生的进步给予肯定和鼓励。这种及时的肯定和鼓励就是他们成就感的来源,也是自信心的源泉。
二、结合学生兴趣引入材料,増加课堂教学趣味性
通过组织学生深入感知、学习和理解教学内容,使学生体会到英语学习的乐趣,让英语课堂充满趣味和快乐。例如,教学My day时,在充分了解学生真实生活的基础上,教师根据教材中涉及的“ When do you get up?”“I oftenget up at.”“When do you start class? ”Usually at等重要句型,为学生提供一则提前制作好的短视频,讲述学生周末的生活。“ Now this video is about some-one' s weekend. Watch it and get the information.”教师说完后,开始播放视频:“ When do you get up on Satury?”“ I often get up at half past nie…いwow, It Is toolate. Why do you get up at this time? ”“I have an Art lesson.”When do you start your Art lesson? Ten oclock学生看到视频中真实的起床、上课的情形,既巩固了所学的英语知识,又感受到英语学习的乐趣。充满趣味性的教学内容是构建英语趣味课堂的要素。上述教学,教师遵循趣味性教学的原则,立足具体的英语教学内容,联系学生的实际生活,引入有趣的教学资源。同时,教师注重教学内容的生动性和贴切性,利用多种教学手段,灵活地对教学内容进行合理再构,调动了学生学习英语的热情,使学生更加积极地参与课堂活动,为英语课堂増添了更多的趣味。
三、联系现实生活开展实践,提升课堂拓展趣味性
在开展英语课堂教学中,教师要密切联系当前学生的现实生活,从提高学生终身发展所需要的综合素质出发,组织学生开展主题明确、类型多变的语言实践活动,为学生提供创造性应用英语解决问题的机会,使学生可以学以致用,深刻体会到英语的作用与价值,感受到英语学习的喜悦和乐趣。例如,教学人《 Work quietly!》时,教师让学生根据现实生活中的真实场景,用英语进行恰当的描述。有学生这样描述英语课堂上的情形:“ Now we are having an Englishclass. Look here. Li Feng is listening to English carefullyWan Hua is doing her exercise. Li Qiang and LiLi aretalking about something in English. I am writing a shortarticle. Look there. Wei Liang is drawing a picture, hedoesn 't study My English teacher is coming to him.生利用本单元学习的“现在进行时”,对英语课堂上的情况进行描述,真实地还原了课堂场景,使学生体会到学以致用的快乐。
四、创造激发学生学习兴趣的外部环境
教师在生活中要时时严格要求自己,以社会道德的基本规范来审视自己的行为:教师要采取各种行之有效的教学策略为学生营造良好的课堂气氛:安全且有秩序的课堂环境,对所有学生在班级纪律方面坚守原则;尊重学生,民主决策,学生和教师共同做決定:教师要保持自己的心理健康水平,把自己的热情和激情带入课堂,为学生创设良好的外在和内在安全的课堂学习环境。教师还可以灵活取舍教材,增添课外知识,运用现代教学技术激发学生学习兴趣。此外,家长要关注孩子的身心健康,营造愉悦轻松的家庭氛围。根据孩子的需要采取行之有效地奖励和惩戒措施,激发孩子的学习兴趣:比如在考试考得好的时候要毫不吝啬的夸奖孩子,可以满足一个他的小要求;考得不好的时候不能过分批评,而是与他分析考得不好的原因,告诉他下次继续努力,并接受做家务的规则。
结论
综上所述在进行趣味课堂教学设计时,教师要准确了解学生的心态和需要,针对教材内容进行合理再构,创新应用现代教具,带领学生开展精彩纷呈的学习活动,注重为学生提供轻松自由的学习空间,使学生获得愉快的学习体验,形成学习的内在动力,打好英语学习基础。
参考文献
[1]史艳珑.浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式[J].学周刊,2020(05):64.
[2]刘丽梅.如何帮助小学生更好地学习英语[J].中国新通信,2020,22(02):218.
[3]马云霞.浅谈如何运用“兴趣点激发”促进小学英语教学[J].名师在线,2020(02):72-73.