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目前，高校非英语专业大学生的英语学习基本上进入瓶颈期的状态，而自主学习是近些年来备受关注的教改话题，与传统的学习方式相比，自主学习能够推动大学生主体性的发展。由此，明确教师在被组织阶段的引领、协作作用，以及大学生在自主组织阶段的自我建构过程中的主体地位，继而，实现非英语专业大学生英语学习的新策略。