【摘 要】
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电视教材虽然音像兼备、图声并茂,但仍是以视觉形象为主的声光教材。画面是传输教学信息的主要手段,在此基础上的声画结合,声音才能更好地发挥教育作用。在电视教材制作的整
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电视教材虽然音像兼备、图声并茂,但仍是以视觉形象为主的声光教材。画面是传输教学信息的主要手段,在此基础上的声画结合,声音才能更好地发挥教育作用。在电视教材制作的整个活动中,实现画面形态构成的教学摄像,是一个重要环节,掌握摄像的画面造型功能,是一个至关紧要的问题。电视画面形态的构成,既有客观性又有主观性。画面形态,是摄像机镜头前面客观存在
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