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【摘要】职业教育发挥着培养高素质技能型人才的重任。完善的教育体系不光要办好基础教育和高等教育，还要有意识地办好职业教育。为了提高职业教育的办学水平，我们应当对职业教育的办学模式积极进行改革。近年来，学分制改革成为职业教育改革的全新出路。它有助于进一步加强职业学校的学生管理。本文对 职业学校实施学分制改革提出相关的意见和策略。
【关键词】职业学校 实施学分制改革 意见 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0038-02
近年来，国家越来越注重发展职业教育，关于职业教育改革的各方面措施正在积极地推进中。中等职业学校实施学分制，有利于中职学生的个性和特长的发展，有利于深化教育教学改革[1]，是職业教育改革的全新思路。在职业学校的管理中，学分制是一个新鲜的事物，缺乏现成的经验作为参考，所以我们要积极对职业学校的学分制改革进行探讨，制订出完善的策略。
一、职业学校实行学分制改革的重要意义
（一）有利于对学生进行管理
中职学校的学生大多基础较差，自制能力较差，给管理工作带来了一定的难度。实行学分制，我们可以将学生在校期间的各方面表现换算为相应的学分，无形间大大提高了对学生的约束力，促进学生遵守学校的各项规章制度。
（二）有利于激励学生提升专业素质和发展自己的创造力
如今是一个鼓励创新、倡导创新的社会，作为中职学校的学生，如果能积极提高自己的创造力，将会给未来的就业提供很大帮助。通过学分制，我们可以将学生在校期间的专业发展情况同他们的学分相挂钩，促使他们努力学习专业课程，提高专业素质，同时努力发挥出自己在专业方面的创新精神。
（三）有利于对学生进行思想道德教育并促进学生的全面发展
思想道德教育是素质教育的一个重要方面。为了提升中职学生的思想道德素质，引入学分制是一种良好的手段。因为我们可以通过将学生在校期间的思想道德面貌，同他们的学分相挂钩的手段，来引导他们不断地提高自己的思想道德水平，努力以“四有”的标准来严格要求自己，做合格的社会主义接班人。同时，通过建立学分，我们可以将学生在校期间的社团活动等方面的表现进行量化考核，促进他们积极参加学校开展的各方面活动，努力做到全面发展。
（四）有利于促進学生重视实习环节
现实中，一些学生并不重视实习，对实习环节常常“一带而过”，导致实习沦为走过场。而当我们将学分同学生的实习情况挂钩，就可以促进他们重视实习环节，认真进行实习。
二、职业学校学分的主要构成
结合中等职业学校学分制教学管理现状[2]，我们认为，职业学校学分应当由以下几个方面构成：
（一）课程学分
中职学校的课程体系，可划分为专业课与基础课，又可划分为必修课与选修课。所以，其课程学分也应当具体的课程体系来分别建立。而课程学分又来源于三方面的依据，一是将学生的期末及平时考试的成绩换算为加权分，二是根据学生平时的课堂表现（课堂参与度、课堂踊跃程度等方面）来换算学分。三是根据学生参加各种资格证书考试（如专业资格证书）及学科竞赛的获奖情况来换算学分。
（二）品德与操行学分
关于学生的品德与操行学分，大体上包括以下几个组成部分，分别是：根据学生在校期间遵守纪律的情况而换算的学分、根据学生思想上进程度而换算的学分（如积极向模范人物学习，积极帮助同学，积极参加公益活动等）、根据学生在校期间所获荣誉（如三好学生、优秀团员、优秀学生干部等）所换算的学分。
关于品德与操行学分，应当由班主任、任课教师、班委会及其他同学共同裁定，充分吸纳来自各方的意见。
（三）专业创新学分
专业创新学分，顾名思义是同学生在所学专业领域方面进行的创新挂钩的。比如，学生在校期间若能够运用专业知识进行发明创造者，都可以换算为专业创新学分。
（四）实习学分
实习学分专门用来衡量和评判学生在实习期间的相关表现。它应当由实习单位、实习指导教师及一起实习的其他同学共同裁定，这样才能做到客观真实。
学分可作为学生在校期间用以评优、评奖学金等方面的重要依据。此外当学生面临毕业求职时，对于学分较出色的学生，学校和其所在的专业、班级还可为其开具相关推荐信。
结束语
学分制改革是职业学校改革的大方向，代表着职业教育的未来发展趋势。对此，我们要认真进行分析探讨，充分把握住学分制改革的每个要点，积极抓好职业学校的学分制改革，为职业学校人才培养模式的优化而打下基础。
参考文献：
[1]杨新，伊逊智.浅谈中等职业学校实施学分制改革的意义及策略[J].新西部，2016，11（20）：89-90.
[2]牛晓丽.中等职业学校学分制教学管理模式构建策略探究[J].中国培训，2016，3（4）：98-100.
【关键词】职业学校 实施学分制改革 意见 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0038-02
近年来，国家越来越注重发展职业教育，关于职业教育改革的各方面措施正在积极地推进中。中等职业学校实施学分制，有利于中职学生的个性和特长的发展，有利于深化教育教学改革[1]，是職业教育改革的全新思路。在职业学校的管理中，学分制是一个新鲜的事物，缺乏现成的经验作为参考，所以我们要积极对职业学校的学分制改革进行探讨，制订出完善的策略。
一、职业学校实行学分制改革的重要意义
（一）有利于对学生进行管理
中职学校的学生大多基础较差，自制能力较差，给管理工作带来了一定的难度。实行学分制，我们可以将学生在校期间的各方面表现换算为相应的学分，无形间大大提高了对学生的约束力，促进学生遵守学校的各项规章制度。
（二）有利于激励学生提升专业素质和发展自己的创造力
如今是一个鼓励创新、倡导创新的社会，作为中职学校的学生，如果能积极提高自己的创造力，将会给未来的就业提供很大帮助。通过学分制，我们可以将学生在校期间的专业发展情况同他们的学分相挂钩，促使他们努力学习专业课程，提高专业素质，同时努力发挥出自己在专业方面的创新精神。
（三）有利于对学生进行思想道德教育并促进学生的全面发展
思想道德教育是素质教育的一个重要方面。为了提升中职学生的思想道德素质，引入学分制是一种良好的手段。因为我们可以通过将学生在校期间的思想道德面貌，同他们的学分相挂钩的手段，来引导他们不断地提高自己的思想道德水平，努力以“四有”的标准来严格要求自己，做合格的社会主义接班人。同时，通过建立学分，我们可以将学生在校期间的社团活动等方面的表现进行量化考核，促进他们积极参加学校开展的各方面活动，努力做到全面发展。
（四）有利于促進学生重视实习环节
现实中，一些学生并不重视实习，对实习环节常常“一带而过”，导致实习沦为走过场。而当我们将学分同学生的实习情况挂钩，就可以促进他们重视实习环节，认真进行实习。
二、职业学校学分的主要构成
结合中等职业学校学分制教学管理现状[2]，我们认为，职业学校学分应当由以下几个方面构成：
（一）课程学分
中职学校的课程体系，可划分为专业课与基础课，又可划分为必修课与选修课。所以，其课程学分也应当具体的课程体系来分别建立。而课程学分又来源于三方面的依据，一是将学生的期末及平时考试的成绩换算为加权分，二是根据学生平时的课堂表现（课堂参与度、课堂踊跃程度等方面）来换算学分。三是根据学生参加各种资格证书考试（如专业资格证书）及学科竞赛的获奖情况来换算学分。
（二）品德与操行学分
关于学生的品德与操行学分，大体上包括以下几个组成部分，分别是：根据学生在校期间遵守纪律的情况而换算的学分、根据学生思想上进程度而换算的学分（如积极向模范人物学习，积极帮助同学，积极参加公益活动等）、根据学生在校期间所获荣誉（如三好学生、优秀团员、优秀学生干部等）所换算的学分。
关于品德与操行学分，应当由班主任、任课教师、班委会及其他同学共同裁定，充分吸纳来自各方的意见。
（三）专业创新学分
专业创新学分，顾名思义是同学生在所学专业领域方面进行的创新挂钩的。比如，学生在校期间若能够运用专业知识进行发明创造者，都可以换算为专业创新学分。
（四）实习学分
实习学分专门用来衡量和评判学生在实习期间的相关表现。它应当由实习单位、实习指导教师及一起实习的其他同学共同裁定，这样才能做到客观真实。
学分可作为学生在校期间用以评优、评奖学金等方面的重要依据。此外当学生面临毕业求职时，对于学分较出色的学生，学校和其所在的专业、班级还可为其开具相关推荐信。
结束语
学分制改革是职业学校改革的大方向，代表着职业教育的未来发展趋势。对此，我们要认真进行分析探讨，充分把握住学分制改革的每个要点，积极抓好职业学校的学分制改革，为职业学校人才培养模式的优化而打下基础。
参考文献：
[1]杨新，伊逊智.浅谈中等职业学校实施学分制改革的意义及策略[J].新西部，2016，11（20）：89-90.
[2]牛晓丽.中等职业学校学分制教学管理模式构建策略探究[J].中国培训，2016，3（4）：98-100.