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【摘要】U-Learning下的移动学习翻开了教育教学史上的新篇章，本文在解读U-Learning下的移动学习上，对其学习表征以及所面临的瓶颈进行了探析。
【关键词】U-Learning 移动学习 教育技术
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0017-02
伴随着科学技术的蓬勃发展，信息技术带给人们的生活和学习极大的变化，移动设备的普及与应用也给知识的传播带来了翻天覆地的革新。学习已不再是有限的四十五分钟，坐在教室里面对着黑板，而是突破时间、地点的局限，灵活多样的学习方式让我们更方便的学习知识，U-Learning下的移动学习正悄然而至。
泛在学习（U-Learning），又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。泛在学习（U-learning）是数字学习（E- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系。这是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。
1.U-Learning下的移动学习解读
信息技术与通信网络的发展，影响着当下教育教学的诸多方面，移动终端使人们在获取信息资源时更快捷，学习者可以通过手边的移动工具随时随地开展学习，达成高效的教育学习效果。学习成为了自主的、自然而然的事情，从而提升人们对于信息资源的获取、整合、提炼等实际性的解决创造能力。
2.U-Learning下的移动学习表征
2.1 零散化
相较于深度学习需要的一整块时间，U-Learning下的移动学习为我们提供了非常充裕的时间，人们可以利用候车、排队等时间，通过移动通信工具获取信息资源，零散的时间一点一滴的积累，带给我们一个完整的知识体系，而这种学习确实放松的，使人们享受学习、快乐学习。
2.2自助化
面对大量的学习资源，学习者可以依据自己的兴趣、爱好选择自己需要的学习内容，然后再向移动终端设备等提出申请，并接受到相应的反映，这种因人而异的学习方式极大的满足了人们的便利学习。
2.3 跨时间、空间性
在时间上学习者更为自由，不仅可以在白天，也可以在晚上。学习的地点既可以在学校，也可以在家中，真正实现了在任何时间、任何地点学习，这是其他的学习模式所不能比拟的，做到了线上、线下的完美结合。
2.4 灵动性
现今社会，随着智能手机、平板电脑等的广泛使用，U-Learning下的移动学习可以随时产生，信息技术让人们的学习更为灵动。这让学习者能够实时学习新的知识，打破了以往的学习范式。
2.5 同化性
泛在学习下的移动学习将虚拟、交互、智能终端等诸多技术融合起来，做到了你中有我，我中有你，整合为有机体，使得学习者和教育者朝着动态的方向发展。
3.U-Learning下的移动学习面临的瓶颈
U-Learning下的移动学习虽备受推崇，深受广大学习者的认可，但在一定程度上还存在着一些问题，这些都值得我们深思。
3.1專注度的把控
泛在学习下的移动学习虽是可以在任意时间、任意地点发生，但由于所发生的场所多为非安静区域，这导致学习者无法真正做到专注的学习，容易被这些外部因素所打扰，无法完全投入到学习中去。[1]导致学习者不能静下心来学习，久而久之，会造成学习效率低下。
3.2 设备和技术上的不足
移动终端设备虽然小巧，易于携带，但也有其局限性：如屏幕面积不大，学习者在观看时，会产生视觉疲劳，导致注意力无法集中，干扰学习状态。技术方面，受网络传输影响，一些视频、音频不能流畅的播放，出现断断续续、卡、顿的现象时有发生，是学习者心烦气躁，最终放弃学习。
3.3 评价反馈难以体现
评价在学习中扮演着举足轻重的作用，但在现有的环境下，泛在学习下的移动学习得不到有效的评价，没有建立一套完整的评价机制，这就使学习很容易沦为形式。[2]而没有真正的入心、入脑，激发不了学习者进一步的学习热情。
泛在学习下的移动学习已成为了有效学习的必要补充，我们应抓住此契机，不仅仅是大力推广、普及，更应借鉴国内外的研究，促使其朝着更完美的方向发展。
参考文献：
[1]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究，2004，
[2]姚梅林.从认知到情境：学习范式的变革教育研究，2003，（2）.
【关键词】U-Learning 移动学习 教育技术
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0017-02
伴随着科学技术的蓬勃发展，信息技术带给人们的生活和学习极大的变化，移动设备的普及与应用也给知识的传播带来了翻天覆地的革新。学习已不再是有限的四十五分钟，坐在教室里面对着黑板，而是突破时间、地点的局限，灵活多样的学习方式让我们更方便的学习知识，U-Learning下的移动学习正悄然而至。
泛在学习（U-Learning），又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等，是指无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。泛在学习（U-learning）是数字学习（E- learning）的延伸，克服了数字学习的缺陷或限制。由于移动通信技术的进步，移动学习（M-Learning）逐渐引入泛在学习体系。这是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術提供学生一个可以在任何地方、随时、使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）学习。
1.U-Learning下的移动学习解读
信息技术与通信网络的发展，影响着当下教育教学的诸多方面，移动终端使人们在获取信息资源时更快捷，学习者可以通过手边的移动工具随时随地开展学习，达成高效的教育学习效果。学习成为了自主的、自然而然的事情，从而提升人们对于信息资源的获取、整合、提炼等实际性的解决创造能力。
2.U-Learning下的移动学习表征
2.1 零散化
相较于深度学习需要的一整块时间，U-Learning下的移动学习为我们提供了非常充裕的时间，人们可以利用候车、排队等时间，通过移动通信工具获取信息资源，零散的时间一点一滴的积累，带给我们一个完整的知识体系，而这种学习确实放松的，使人们享受学习、快乐学习。
2.2自助化
面对大量的学习资源，学习者可以依据自己的兴趣、爱好选择自己需要的学习内容，然后再向移动终端设备等提出申请，并接受到相应的反映，这种因人而异的学习方式极大的满足了人们的便利学习。
2.3 跨时间、空间性
在时间上学习者更为自由，不仅可以在白天，也可以在晚上。学习的地点既可以在学校，也可以在家中，真正实现了在任何时间、任何地点学习，这是其他的学习模式所不能比拟的，做到了线上、线下的完美结合。
2.4 灵动性
现今社会，随着智能手机、平板电脑等的广泛使用，U-Learning下的移动学习可以随时产生，信息技术让人们的学习更为灵动。这让学习者能够实时学习新的知识，打破了以往的学习范式。
2.5 同化性
泛在学习下的移动学习将虚拟、交互、智能终端等诸多技术融合起来，做到了你中有我，我中有你，整合为有机体，使得学习者和教育者朝着动态的方向发展。
3.U-Learning下的移动学习面临的瓶颈
U-Learning下的移动学习虽备受推崇，深受广大学习者的认可，但在一定程度上还存在着一些问题，这些都值得我们深思。
3.1專注度的把控
泛在学习下的移动学习虽是可以在任意时间、任意地点发生，但由于所发生的场所多为非安静区域，这导致学习者无法真正做到专注的学习，容易被这些外部因素所打扰，无法完全投入到学习中去。[1]导致学习者不能静下心来学习，久而久之，会造成学习效率低下。
3.2 设备和技术上的不足
移动终端设备虽然小巧，易于携带，但也有其局限性：如屏幕面积不大，学习者在观看时，会产生视觉疲劳，导致注意力无法集中，干扰学习状态。技术方面，受网络传输影响，一些视频、音频不能流畅的播放，出现断断续续、卡、顿的现象时有发生，是学习者心烦气躁，最终放弃学习。
3.3 评价反馈难以体现
评价在学习中扮演着举足轻重的作用，但在现有的环境下，泛在学习下的移动学习得不到有效的评价，没有建立一套完整的评价机制，这就使学习很容易沦为形式。[2]而没有真正的入心、入脑，激发不了学习者进一步的学习热情。
泛在学习下的移动学习已成为了有效学习的必要补充，我们应抓住此契机，不仅仅是大力推广、普及，更应借鉴国内外的研究，促使其朝着更完美的方向发展。
参考文献：
[1]叶成林，徐福荫，许骏.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究，2004，
[2]姚梅林.从认知到情境：学习范式的变革教育研究，2003，（2）.