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【摘 要】时事政治在高中政治课堂中扮演着越来越重要的角色，新课改要求高中政治教学不能只拘泥于课本，而是要将政治教学与社会实际相结合，从而全方面地提高学生的政治觉悟、思想内涵以及综合素质。
【关键词】高中政治 时事政治 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.108
政治课程是我国素质教育中不可缺少的课程，其为我国学生拥有良好的政治素养、思想境界以及人生观、价值观、世界观的良好建立都有着重要帮助。而时事政治作为高中政治的重要组成部分，在政治课堂上也发挥着自己的作用。因此，关于时事政治在高中政治教育中的应用问题，需要高中政治教师加以重视。接下来，我将就时事政治对于高中政治课堂的重要性谈一谈自己的看法。
一、时事政治在高中政治教学中的意义和作用
（一）丰富了教学内容
高中政治不同于其他学科，其较强的政治思想性可能会使得课程显得略有些枯燥，让学生在接受的时候有些困难，从而使教师难以开展有效的教学，而时事政治在很大的程度上弥补了这一缺点。因为高中学生的课业压力繁重，如果政治课程再采用“填鸭式”教育法的话，教师的教学将不会被学生良好地接受，这将是对高中政治教学的打击。而时事政治课则将近期发生的重大新闻、社会热点作为教学重点，使高中政治课堂变得更加丰富有趣。时事政治让高中政治教学超出了政治课本，大大丰富了政治课堂的教学内容。
（二）拓宽了学生的视野
现代教育所要培养的不是拘泥于书本的学生，而是要培养全方位发展、与时代接轨的人才。传统的政治课堂将理论写在书本上，教师按部就班地教学，从而使学生的眼光也都聚焦在书本，这对学生的政治学习是不利的。高中生不同于初中生，其对世界的看法上升了一个台阶，对事物也会有更深刻的认识，所以教师在课堂中就不能只是传授书面知识，这就要求高中政治课堂加入时事政治课程，让学生多了解社会和世界，让学生把眼光放得更加长远。
（三）提高学生的政治敏感度
现在有许多高中政治教师在教学过程中普遍存在一个误区，那就是希望通过学生的反复记忆，从而取得可观的学习成绩，但是在其中往往会存在一个问题，那就是纯粹的死记硬背往往无法取得理想的学习效果。然而时事政治课的出现能够使学生提高自己的政治敏感度，让他们时刻都能感受到政治的存在，使政治知识在潜移默化中进入他们的思维，从而更加有利于学生的政治学习。
二、时事政治在教学中存在的问题
（一）教学形式单一
部分政治教师对于时事政治的教学的形式还是略显单一，简单的时事新闻罗列与朗读容易使这门课变成“新闻联播”，单向灌输法甚至是填鸭式教育法，不仅会使教师的教学显得费时费力；更为重要的是，这种教学方式会使学生对这门课程失去兴趣，整体教学效率低下。
（二）教师没能联系理论知识
在现如今的教育环境下，学习不仅仅是依靠学生的记忆能力，而是对学生的理论与实际相结合的能力有着更高要求。部分高中政治教师在平时的教学中，常把时事政治和理论知识分割开来，没有注重时事政治是与书本上的理论知识紧密结合着的，这也造成了学生在学习高中政治的时候没有系统性和层次性。没有系统性和层次性的教学不仅是对政治学习的伤害，同时还对学生整个学习生涯产生不利影响。
（三）時事政治占分比例低
虽然时事政治是高中政治课堂上的重要组成部分，但其在政治试卷上的分数占比还是不够高，这也就导致了部分教师为提高学生的卷面成绩而忽视时事政治的重要性，在教学过程中对时事政治课的功利性追求，让学生考前突击背诵往往成为许多政治教师主要教学方式。
三、时事政治教学的突破口
既然我们已经意识到时事政治对于高中政治教学的重要性与现存的缺陷，那么作为教育工作者的我们，就应该将这个问题重视起来，并切实有效地提出一些方法对策，从而对这一问题能更好的解决。
（一）将时事政治作为政治教学的重要资源
时事政治课以其时效性、社会性以及丰富性的特点，在政治教学上具有重要作用，所以教师在平时的高中政治课堂上，应将时事政治作为重要资源而运用到教学当中。在高中的政治考试当中，题目的设置也是根据当时所发生的时事为背景，将政治理论知识包含在其中，所以把时事作为教学的重要资源，把政治理论与时事政治相结合，是提高政治成绩的关键所在，同时更为政治教学更加长远的发展奠定了基础。
（二）充分利用课前时间进行讨论
教学是一个交互的过程，教师在教学的过程中不能自说自话而忽视学生的存在感，教师与学生都是教学的主体，忽视了哪一方都是对教学的不利，所以教师在平时的时事政治教学中应增强学生在学习过程中的参与感。例如教师可以利用课前的几分钟让学生们对当下热门的时事进行讨论，这样以来，学生们能更快地从上节课的内容中走出来。更为重要的是，这样课堂讨论能够锻炼学生们的语言表达能力、分析问题能力以及解决问题的能力，培养他们对政治的敏感度，从而有利于他们今后的政治学习。
（三）利用时事政治活跃课堂气氛
时事政治的内容都是近期发生的新闻事件，学生在平时的生活中都有所接触，那么在了解的基础上，学生就会对此产生兴趣，提高他们的课堂热情，从而形成浓厚的学习氛围。教师可以在平时通过播放关于最近时事的短片或采取时政讲堂的模式，充分调动起学生的积极性，让政治课变得生动有趣起来。
综上所述，时事政治在高中政治教学中具有丰富教学内容、拓宽学生视野以及提高学生政治敏感度等作用，所以加强对时事政治课的重视程度是十分有必要的。但是时事政治课中还存在着教学形式单一、教师没能结合理论知识以及时政占分比例太低等问题，对此，笔者提出了几点可以为时事政治课寻求改变的突破口，它们分别是将时事政治作为政治教学的重要资源、充分利用课前时间进行讨论以及利用时事政治活跃课堂气氛。
作为高中政治教师，我们有义务和责任积极主动地探讨切实有效的方法对策，来提高时事政治的教学效率，从而使高中政治教学能够更加高效地进行。更为重要的是，这不仅是对时事政治课的探讨，而且更是对整个教学环境的思考。教师只有真正的对自己的工作充满热爱、站在学生的立场上对其进行充分思考，这样才能够提高自己的工作能力以及培养良好的教师素养，从而在最大限度上促进整个教育事业的发展与进步。
【关键词】高中政治 时事政治 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.108
政治课程是我国素质教育中不可缺少的课程，其为我国学生拥有良好的政治素养、思想境界以及人生观、价值观、世界观的良好建立都有着重要帮助。而时事政治作为高中政治的重要组成部分，在政治课堂上也发挥着自己的作用。因此，关于时事政治在高中政治教育中的应用问题，需要高中政治教师加以重视。接下来，我将就时事政治对于高中政治课堂的重要性谈一谈自己的看法。
一、时事政治在高中政治教学中的意义和作用
（一）丰富了教学内容
高中政治不同于其他学科，其较强的政治思想性可能会使得课程显得略有些枯燥，让学生在接受的时候有些困难，从而使教师难以开展有效的教学，而时事政治在很大的程度上弥补了这一缺点。因为高中学生的课业压力繁重，如果政治课程再采用“填鸭式”教育法的话，教师的教学将不会被学生良好地接受，这将是对高中政治教学的打击。而时事政治课则将近期发生的重大新闻、社会热点作为教学重点，使高中政治课堂变得更加丰富有趣。时事政治让高中政治教学超出了政治课本，大大丰富了政治课堂的教学内容。
（二）拓宽了学生的视野
现代教育所要培养的不是拘泥于书本的学生，而是要培养全方位发展、与时代接轨的人才。传统的政治课堂将理论写在书本上，教师按部就班地教学，从而使学生的眼光也都聚焦在书本，这对学生的政治学习是不利的。高中生不同于初中生，其对世界的看法上升了一个台阶，对事物也会有更深刻的认识，所以教师在课堂中就不能只是传授书面知识，这就要求高中政治课堂加入时事政治课程，让学生多了解社会和世界，让学生把眼光放得更加长远。
（三）提高学生的政治敏感度
现在有许多高中政治教师在教学过程中普遍存在一个误区，那就是希望通过学生的反复记忆，从而取得可观的学习成绩，但是在其中往往会存在一个问题，那就是纯粹的死记硬背往往无法取得理想的学习效果。然而时事政治课的出现能够使学生提高自己的政治敏感度，让他们时刻都能感受到政治的存在，使政治知识在潜移默化中进入他们的思维，从而更加有利于学生的政治学习。
二、时事政治在教学中存在的问题
（一）教学形式单一
部分政治教师对于时事政治的教学的形式还是略显单一，简单的时事新闻罗列与朗读容易使这门课变成“新闻联播”，单向灌输法甚至是填鸭式教育法，不仅会使教师的教学显得费时费力；更为重要的是，这种教学方式会使学生对这门课程失去兴趣，整体教学效率低下。
（二）教师没能联系理论知识
在现如今的教育环境下，学习不仅仅是依靠学生的记忆能力，而是对学生的理论与实际相结合的能力有着更高要求。部分高中政治教师在平时的教学中，常把时事政治和理论知识分割开来，没有注重时事政治是与书本上的理论知识紧密结合着的，这也造成了学生在学习高中政治的时候没有系统性和层次性。没有系统性和层次性的教学不仅是对政治学习的伤害，同时还对学生整个学习生涯产生不利影响。
（三）時事政治占分比例低
虽然时事政治是高中政治课堂上的重要组成部分，但其在政治试卷上的分数占比还是不够高，这也就导致了部分教师为提高学生的卷面成绩而忽视时事政治的重要性，在教学过程中对时事政治课的功利性追求，让学生考前突击背诵往往成为许多政治教师主要教学方式。
三、时事政治教学的突破口
既然我们已经意识到时事政治对于高中政治教学的重要性与现存的缺陷，那么作为教育工作者的我们，就应该将这个问题重视起来，并切实有效地提出一些方法对策，从而对这一问题能更好的解决。
（一）将时事政治作为政治教学的重要资源
时事政治课以其时效性、社会性以及丰富性的特点，在政治教学上具有重要作用，所以教师在平时的高中政治课堂上，应将时事政治作为重要资源而运用到教学当中。在高中的政治考试当中，题目的设置也是根据当时所发生的时事为背景，将政治理论知识包含在其中，所以把时事作为教学的重要资源，把政治理论与时事政治相结合，是提高政治成绩的关键所在，同时更为政治教学更加长远的发展奠定了基础。
（二）充分利用课前时间进行讨论
教学是一个交互的过程，教师在教学的过程中不能自说自话而忽视学生的存在感，教师与学生都是教学的主体，忽视了哪一方都是对教学的不利，所以教师在平时的时事政治教学中应增强学生在学习过程中的参与感。例如教师可以利用课前的几分钟让学生们对当下热门的时事进行讨论，这样以来，学生们能更快地从上节课的内容中走出来。更为重要的是，这样课堂讨论能够锻炼学生们的语言表达能力、分析问题能力以及解决问题的能力，培养他们对政治的敏感度，从而有利于他们今后的政治学习。
（三）利用时事政治活跃课堂气氛
时事政治的内容都是近期发生的新闻事件，学生在平时的生活中都有所接触，那么在了解的基础上，学生就会对此产生兴趣，提高他们的课堂热情，从而形成浓厚的学习氛围。教师可以在平时通过播放关于最近时事的短片或采取时政讲堂的模式，充分调动起学生的积极性，让政治课变得生动有趣起来。
综上所述，时事政治在高中政治教学中具有丰富教学内容、拓宽学生视野以及提高学生政治敏感度等作用，所以加强对时事政治课的重视程度是十分有必要的。但是时事政治课中还存在着教学形式单一、教师没能结合理论知识以及时政占分比例太低等问题，对此，笔者提出了几点可以为时事政治课寻求改变的突破口，它们分别是将时事政治作为政治教学的重要资源、充分利用课前时间进行讨论以及利用时事政治活跃课堂气氛。
作为高中政治教师，我们有义务和责任积极主动地探讨切实有效的方法对策，来提高时事政治的教学效率，从而使高中政治教学能够更加高效地进行。更为重要的是，这不仅是对时事政治课的探讨，而且更是对整个教学环境的思考。教师只有真正的对自己的工作充满热爱、站在学生的立场上对其进行充分思考，这样才能够提高自己的工作能力以及培养良好的教师素养，从而在最大限度上促进整个教育事业的发展与进步。