论文部分内容阅读
一、中、小学教学教学衔接的现状分析（－）教材内容衔接上的“四个障碍”1．小学只学了非负有理数，初一将数的概念扩充到有理数，为整个中学教学学习垫捕了基础。但由于“负数”的引人，搅乱了他们原有的数的观念。事实上，小学生在教学学习中建立的是“零”为最小数的概念，他们总认为两个数的和必大于任一加数，两被的差必小于被减数，特别是较小的数减不了较大的教等，从理上拒绝“负数”。上由小学大量效的运算，到中学完成数到字母的飞跃，使学生感到学习因昨．“茫然不知所措”。3．由小学单纯的计算，到中学校系统地学习怄等更换、方程、函