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【摘要】新时期社会经济发展对人才素质的要求逐步提高，而独立院校作为人才培养的重要部分，也逐渐向素质能力要求更高的技术性人才培养方向转变。师资队伍是独立院校人才培养的核心力量，因此，如何建立优秀的师资队伍是助推独立院校人才培养目标完成的关键。本文通过分析新时期独立院校师资队伍发展中存在的问题，在此基础上，有针对性的提出独立院校师资队伍建设策略，以保证独立院校在新时期获得可持续性的发展。
【关键词】新时期 独立学院 师资队伍建设
一、引言
新时期背景下，中国经济发展对人才的要求逐渐提高。中国经济结构以及发展速度都发展了一定的变化，网络与计算机的快速普及让传统工业模式进行了革新，创新信息化发展迅速，这也就促成了技术型人才的巨大需求。社会人才需求特点的转变使得各类院校人才培养方向必须作出调整，否则人才需求与人才培养目标存在的差异会不断扩大，造成高等教育发展畸形的严重问题。作为高等教育中较为重要的独立院校也不例外。
独立院校的人才培养目标跟随新时期的人才需求特征进行一致化调整之后，接下来推动独立院校目标完成的关键因素就是师资队伍的建设。但是由于独立院校前期规模扩展太过迅速，也就存在很多诟病，其中最严重就包含师资队伍太过匮乏。因此，在新时期背景下，建立一支在思想、素质以及教学和实践能力等方面都很优秀的师资队伍对独立院校的长期可持续发展而言十分重要。
二、新时期独立院校师资队伍建设存在的问题
1.人才聘用机制不合理
现阶段大部分独立院校在人才聘用方面是不合理的，独立院校教师的招聘要求仅限于专业对应即可，缺乏对所招聘的教师其他方面的素质能力方面的要求考虑，造成独立院校的教学质量以及整个师资力量都没有得到提高。
低职高聘以及高职低聘现象是大部分独立院校教师招聘标准不统一多形成的严重问题，教师学历和职称水平与所授课程不一致就造成了教学水平下降或者教师资源浪费的两种情况。
2.人才培养机制缺乏有效性
大部分独立院校教师的周平均课时量达到18节，有的教师为了获得更高的薪酬课时量甚至超过20节，这样一个学期下来教师的身体状况必然会受到很大影响，那么教师课程上的创新以及课堂高效性的要求就很难达到，教师获得科研成果就很难实现。进而就会造成独立院校教师教学质量的大幅削减。
造成这种现象的根本原因就是独立院校在人才培养机制方面缺乏一定的有效性。一方面独立院校对教师的在职进修以及学术技能方面的创新重视程度不够，只局限于教师教学任务是否完成的硬性要求，就造成了教师质量停滞不前的问题。另一方面，独立院校对教师的培养经费不足很大程度上降低了教师能力提升的积极性。
3.激励评价机制不够完善
激励评价机制是提升独立院校教师各方面素质的一个重要手段。但是现阶段大部分独立院校对教师的考核系统是不规范的，无论从考核的内容、考核的方式以及考核结果的反馈上来看都没有体现出新时期背景对独立院校师资队伍的要求的转变。以至于激励评价机制事倍功半，没有发挥该机制的有效作用。
三、新时期独立院校师资队伍建设对策
1.构建合理的人才聘用机制
保证独立院校人才培养有效性的基础就是引进一批满足新时期人才培养要求的师资队伍。学术方面的要求与实践技术能力方面的要求是同等重要的，现阶段，对复合型人才的需求使得学生必须同时具备学术与技术上能力，这也就要求教师也同样提升全方面的能力。独立院校也因此必须构建一个在职称、学历以及实践技术三方面都严格要求的师资队伍。另外，独立院校也应该积极主动地的从企业、院校等人才聚集地去寻求专业、实践、教学等全方位都很优秀的人才进入独立院校的师资队伍中，构建师资队伍的核心力量。
2.建立灵活的教师培养机制
独立院校教师素质能力的培养提升是师资队伍建设最重要的环节。独立院校需要紧跟新时期社会发展的特点，形成院校所特有的符合时代发展的特色专业，然后增加对教师素质提升培养的时间和资金方面的投入，形成一套灵活的教师培养机制。
首先，无规矩不成方圆。独立院校必须建立师资队伍规章制度，根据规范化的政策文件实行有效的公平的教师培养机制。
其次，在培养方法上做到创新有效。独立院校可以通过院校师资队伍之间的合作交流，以会议和实践活动等方式了解相互之间的师资水平和管理方式，进而取长补短，相互促进。
最后，教师培养内容全面化。独立院校需要全面抓住科研和实践两方面的培养内容，构建科研平台，增加资金投入让教师积极进行学术访问交流，同时积极开展教师技术实践培训活动。
3.完善教师激励评价机制
首先，评价主体应该以学生为主要部分，同级教师以及管理人员作为辅助评价主体，多角度真实的评价教师素质能力。
其次，评价内容应该全面且客观，主要包含课堂教学水平，科研成果，技术实践能力等多方面的内容。
最后，评价结果应该及时的反馈并公告，对在科研和技术实践等多方面优秀教师进行实质性的奖励，极大的激发独立院校教师素质能力提升的积极性。
结束语
独立院校在教育发展过程种发挥着重要的作用，坚实可靠的师资队伍是保障独立院校人才培养的基础。在新时期社会发展的变化中，人才需求特征的转变也促使着独立院校在师资队伍建设方面作出调整和完善，主要包括教师人才聘用、教师培养机制以及教师评价机制方面摒弃传统诟病，进而构建一支独立院校强有力的师资队伍。
【参考文献】
[1]苏婷婷.独立学院师资队伍建设研究[D].苏州大学，2012.
[2]张会杰，宋伯宁，刘宝君. 独立学院师资队伍的阶段性特征、问题及发展建议——以A、B两所独立学院为例[J]. 教师教育研究，2012，05：23-28.
[3]张涛. 关于独立学院师资队伍建设的若干思考[J]. 教育与职业，2010，05：56-57.
作者简介：李雪，1991年7月12日，女，天津，本科，研究实习员，人力资源部干部，教育管理研究，300270，天津外国语大学滨海外事学院。
【关键词】新时期 独立学院 师资队伍建设
一、引言
新时期背景下，中国经济发展对人才的要求逐渐提高。中国经济结构以及发展速度都发展了一定的变化，网络与计算机的快速普及让传统工业模式进行了革新，创新信息化发展迅速，这也就促成了技术型人才的巨大需求。社会人才需求特点的转变使得各类院校人才培养方向必须作出调整，否则人才需求与人才培养目标存在的差异会不断扩大，造成高等教育发展畸形的严重问题。作为高等教育中较为重要的独立院校也不例外。
独立院校的人才培养目标跟随新时期的人才需求特征进行一致化调整之后，接下来推动独立院校目标完成的关键因素就是师资队伍的建设。但是由于独立院校前期规模扩展太过迅速，也就存在很多诟病，其中最严重就包含师资队伍太过匮乏。因此，在新时期背景下，建立一支在思想、素质以及教学和实践能力等方面都很优秀的师资队伍对独立院校的长期可持续发展而言十分重要。
二、新时期独立院校师资队伍建设存在的问题
1.人才聘用机制不合理
现阶段大部分独立院校在人才聘用方面是不合理的，独立院校教师的招聘要求仅限于专业对应即可，缺乏对所招聘的教师其他方面的素质能力方面的要求考虑，造成独立院校的教学质量以及整个师资力量都没有得到提高。
低职高聘以及高职低聘现象是大部分独立院校教师招聘标准不统一多形成的严重问题，教师学历和职称水平与所授课程不一致就造成了教学水平下降或者教师资源浪费的两种情况。
2.人才培养机制缺乏有效性
大部分独立院校教师的周平均课时量达到18节，有的教师为了获得更高的薪酬课时量甚至超过20节，这样一个学期下来教师的身体状况必然会受到很大影响，那么教师课程上的创新以及课堂高效性的要求就很难达到，教师获得科研成果就很难实现。进而就会造成独立院校教师教学质量的大幅削减。
造成这种现象的根本原因就是独立院校在人才培养机制方面缺乏一定的有效性。一方面独立院校对教师的在职进修以及学术技能方面的创新重视程度不够，只局限于教师教学任务是否完成的硬性要求，就造成了教师质量停滞不前的问题。另一方面，独立院校对教师的培养经费不足很大程度上降低了教师能力提升的积极性。
3.激励评价机制不够完善
激励评价机制是提升独立院校教师各方面素质的一个重要手段。但是现阶段大部分独立院校对教师的考核系统是不规范的，无论从考核的内容、考核的方式以及考核结果的反馈上来看都没有体现出新时期背景对独立院校师资队伍的要求的转变。以至于激励评价机制事倍功半，没有发挥该机制的有效作用。
三、新时期独立院校师资队伍建设对策
1.构建合理的人才聘用机制
保证独立院校人才培养有效性的基础就是引进一批满足新时期人才培养要求的师资队伍。学术方面的要求与实践技术能力方面的要求是同等重要的，现阶段，对复合型人才的需求使得学生必须同时具备学术与技术上能力，这也就要求教师也同样提升全方面的能力。独立院校也因此必须构建一个在职称、学历以及实践技术三方面都严格要求的师资队伍。另外，独立院校也应该积极主动地的从企业、院校等人才聚集地去寻求专业、实践、教学等全方位都很优秀的人才进入独立院校的师资队伍中，构建师资队伍的核心力量。
2.建立灵活的教师培养机制
独立院校教师素质能力的培养提升是师资队伍建设最重要的环节。独立院校需要紧跟新时期社会发展的特点，形成院校所特有的符合时代发展的特色专业，然后增加对教师素质提升培养的时间和资金方面的投入，形成一套灵活的教师培养机制。
首先，无规矩不成方圆。独立院校必须建立师资队伍规章制度，根据规范化的政策文件实行有效的公平的教师培养机制。
其次，在培养方法上做到创新有效。独立院校可以通过院校师资队伍之间的合作交流，以会议和实践活动等方式了解相互之间的师资水平和管理方式，进而取长补短，相互促进。
最后，教师培养内容全面化。独立院校需要全面抓住科研和实践两方面的培养内容，构建科研平台，增加资金投入让教师积极进行学术访问交流，同时积极开展教师技术实践培训活动。
3.完善教师激励评价机制
首先，评价主体应该以学生为主要部分，同级教师以及管理人员作为辅助评价主体，多角度真实的评价教师素质能力。
其次，评价内容应该全面且客观，主要包含课堂教学水平，科研成果，技术实践能力等多方面的内容。
最后，评价结果应该及时的反馈并公告，对在科研和技术实践等多方面优秀教师进行实质性的奖励，极大的激发独立院校教师素质能力提升的积极性。
结束语
独立院校在教育发展过程种发挥着重要的作用，坚实可靠的师资队伍是保障独立院校人才培养的基础。在新时期社会发展的变化中，人才需求特征的转变也促使着独立院校在师资队伍建设方面作出调整和完善，主要包括教师人才聘用、教师培养机制以及教师评价机制方面摒弃传统诟病，进而构建一支独立院校强有力的师资队伍。
【参考文献】
[1]苏婷婷.独立学院师资队伍建设研究[D].苏州大学，2012.
[2]张会杰，宋伯宁，刘宝君. 独立学院师资队伍的阶段性特征、问题及发展建议——以A、B两所独立学院为例[J]. 教师教育研究，2012，05：23-28.
[3]张涛. 关于独立学院师资队伍建设的若干思考[J]. 教育与职业，2010，05：56-57.
作者简介：李雪，1991年7月12日，女，天津，本科，研究实习员，人力资源部干部，教育管理研究，300270，天津外国语大学滨海外事学院。