论文部分内容阅读
教学活动是教师与学生的双边活动，教师在教学活动中是组织者、引导者和合作者；学生则是学习的主人。《教学课程标准（实验稿）》指出：学习是一种个性化的活动，“有效的学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这一理念，我们在进行小学数学教学时，要善于创设一些可以激发学生情感的情境，让学生被愉快和谐的教学气氛所陶冶和感染，以激发学生自主探索的欲望和思维活动，使数学课堂焕发生机和活力，培养他们对数学的学习兴趣，从而实现自主学习。