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摘 要：随着时代的不断发展，信息时代已经悄然来临，随着网络的普及，多媒体技术也逐渐走进了各家各户，为人们的生活学习带来了方便。多媒体在课堂中的应用起到了很好的效果，特别是一些具有抽象的课堂，例如：初中化学实验教学。本篇文章主要探讨了多媒体技术在初中化学实验教学中的实践。希望通过本文的探讨，多媒体能够在初中化学实验中被广泛地应用，从而提升学生的整体成绩。
关键词：多媒体技术；初中化学实验；教学中的实践
自改革开放以来，我国的科技水平与经济水平均得到了显著的提高。在这样的发展背景下，我国的教育也逐渐地改革。信息技术逐渐走进了人们的生活中，为人们的学习和生活带来了巨大的便利。在初中化学实验课堂中应用多媒体技术，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解度。本篇文章主要分析了多媒体技术在初中化学实验教学中的应用，希望通过本篇文章的分析，多媒体技术能够被广泛地应用，使初中化学实验教学的水平得到提高。
一、 多媒体技术在初中化学实验中的作用
（一） 激发学生的学习兴趣
在初中化学实验课程中，经常会涉及一些化学公式，这些公式难以理解，通常会使学生觉得枯燥，这时，教师就应当应用多媒体技术来制作课件，将公式的原理以动画的形式直观地呈现在学生的面前，激发学生学习化学的兴趣。
（二） 提升化学实践学习效率
将多媒体技术应用到初中化学课堂中能够有效地弥补传统教学方式中存在的不足之处。多媒体技术使化学中抽象的知识内容具体化，直观地展现在学生的眼前。这种新颖的教学方式能够吸引学生参与到课堂中，从而增强学生的动手操作能力，提升了化学实践学习的效率。
二、 多媒体技术在初中化学实验中应用的原则
（一） 适度性原则
多媒体技术的应用，为教师的教学工作以及学生的学习均带了巨大的便利。但是，在这里需要注意的是，多媒体技术只是一种工具，并不能代替教学中的所有工作。因此，教师在采用多媒体技术制作课件的过程中，应当紧紧抓住化学实验课程的重点环节，使教学结果达到预期的目标，而不是通篇应用多媒体技术，如果这样，将会影响到课程的进度。
（二） 多媒体课件应突出重点
教师在应用多媒体技术时，应当在课件中突出化学实验课程的重点与难点内容。严格地按照教材以及学生们的特点来制作课件。只有这样，才能达到预期的课堂效果，提高化学实验的课堂效率。
三、 多媒体技术在初中化学实验教学中的实践
（一） 提升学生的学习兴趣
初中化学是一门具有较强抽象性的学科，学生需要有较强的逻辑思维能力才能在这门学科的学习中取得良好的成绩。在化学课程学习的过程中，学生难免会觉得枯燥，乏味。特别是化学实验课程，更加的复杂难懂。因此，学生对该门课程的学习兴趣不强。将多媒体技术应用在初中化学实验教学中，能有效地解决这一问题，教师在制作课件的过程中，可插入音乐、动画等，使枯燥的化学知识变得生动有趣，从而提升学生的学习兴趣。
（二） 采用模拟方式以提高化学实验效果
在初中化学实验的教学中，传统的教学方式均是教师做出示范演讲，学生模仿教师进行操作。在这个过程中，由于教师演示的水平有限，不能将化学实验中的复杂过程演示出来，这就导致了学生在操作的过程中操作步骤不完善的现象出现，使实验教学不能收到很好的教学效果。将多媒体技术应用在初中化学实验教学中，就能有效的解决这一问题。教师通过多媒体技术制作多媒体课件，通过动画的形式将化学实验的过程播放出来，这样，就能将化学实验中的复杂步骤以及化学物质本身的复杂结构直观地展示在学生的面前，使学生对化学实验中的重点知识一目了然。对于化学实验中的重点和难点，教师应当予以正确的引导，使学生完善自身的不足之处，从而提升了化学实验的效果。
（三） 结构演示，便于学生理解化学实践内容
初中化学实验的主要特点是具有较强的抽象性以及较强的复杂性。采用传统的教学方式不利于学生理解化学实验的立体结构。而将多媒体技术应用到其中，将能有效地解决这一问题。教师通过制作多媒体课件的方式，将化学模型的立体结构以动画的方式展现在学生的面前，使学生直观地看出化学实验的整个变化过程。这样，学生就会扎实地掌握新的知识。例如：教师在将《原子的结构》这一课程时，教师就可以应用多媒体技术，将原子的形成过程以及原子的结构采用动画的方式展现在学生们的面前，使学生们以观看动画的方式了解到原子分裂以及重新组合的过程，以及新的物质是怎样形成的。
（四） 应用多媒体技术，提升课堂的学习效率
随着时代的不断发展，计算机网络逐渐地普及到人们的日常生活中，为人们的生活与学习带来了巨大的便利条件。在这样的发展趋势下，多媒体技术被不断的开发，许多教学软件应运而生。这些教学软件有着操作简单的特点，适用于多媒体软件的制作。将多媒体技术应用到初中化学实验教学中，能将初中化学实验的内容更加直观地呈现在学生们的面前，便于学生理解课堂中的重点与难点，从而提升了课堂的学习效率。
四、 结束语
综上所述，随着时间的不断推移，我国的科技水平以及经济水平均得到了不断的发展，在这样的发展背景下，信息时代悄然来临，计算机网络不断地普及到各家各户，为人们的学习和生活带来了巨大的便利条件。将多媒体技术应用在一些具有较强抽象性的课程中，将能有效地提高学生的理解能力与学习效率。例如：初中化学实验教学。本篇文章主要探讨了多媒体技术在初中化学实验教学中的实践。希望通过本篇文章的分析，多媒体技术能够得到更加广泛的应用，以推动初中化学实验课程的发展。
參考文献：
[1]王祯德.多媒体教学在初中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2016（35）：96-97.
[2]王娟娟.初中化学实验教学探索[J].中国教育技术装备，2017（11）：142-143.
[3]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：53，55.
[4]崔永鹏，石小平，苟英旺，姜龙.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2016（14）：42-45.
作者简介：
周奋勇，福建省漳州市，福建省平和县第三中学。
关键词：多媒体技术；初中化学实验；教学中的实践
自改革开放以来，我国的科技水平与经济水平均得到了显著的提高。在这样的发展背景下，我国的教育也逐渐地改革。信息技术逐渐走进了人们的生活中，为人们的学习和生活带来了巨大的便利。在初中化学实验课堂中应用多媒体技术，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解度。本篇文章主要分析了多媒体技术在初中化学实验教学中的应用，希望通过本篇文章的分析，多媒体技术能够被广泛地应用，使初中化学实验教学的水平得到提高。
一、 多媒体技术在初中化学实验中的作用
（一） 激发学生的学习兴趣
在初中化学实验课程中，经常会涉及一些化学公式，这些公式难以理解，通常会使学生觉得枯燥，这时，教师就应当应用多媒体技术来制作课件，将公式的原理以动画的形式直观地呈现在学生的面前，激发学生学习化学的兴趣。
（二） 提升化学实践学习效率
将多媒体技术应用到初中化学课堂中能够有效地弥补传统教学方式中存在的不足之处。多媒体技术使化学中抽象的知识内容具体化，直观地展现在学生的眼前。这种新颖的教学方式能够吸引学生参与到课堂中，从而增强学生的动手操作能力，提升了化学实践学习的效率。
二、 多媒体技术在初中化学实验中应用的原则
（一） 适度性原则
多媒体技术的应用，为教师的教学工作以及学生的学习均带了巨大的便利。但是，在这里需要注意的是，多媒体技术只是一种工具，并不能代替教学中的所有工作。因此，教师在采用多媒体技术制作课件的过程中，应当紧紧抓住化学实验课程的重点环节，使教学结果达到预期的目标，而不是通篇应用多媒体技术，如果这样，将会影响到课程的进度。
（二） 多媒体课件应突出重点
教师在应用多媒体技术时，应当在课件中突出化学实验课程的重点与难点内容。严格地按照教材以及学生们的特点来制作课件。只有这样，才能达到预期的课堂效果，提高化学实验的课堂效率。
三、 多媒体技术在初中化学实验教学中的实践
（一） 提升学生的学习兴趣
初中化学是一门具有较强抽象性的学科，学生需要有较强的逻辑思维能力才能在这门学科的学习中取得良好的成绩。在化学课程学习的过程中，学生难免会觉得枯燥，乏味。特别是化学实验课程，更加的复杂难懂。因此，学生对该门课程的学习兴趣不强。将多媒体技术应用在初中化学实验教学中，能有效地解决这一问题，教师在制作课件的过程中，可插入音乐、动画等，使枯燥的化学知识变得生动有趣，从而提升学生的学习兴趣。
（二） 采用模拟方式以提高化学实验效果
在初中化学实验的教学中，传统的教学方式均是教师做出示范演讲，学生模仿教师进行操作。在这个过程中，由于教师演示的水平有限，不能将化学实验中的复杂过程演示出来，这就导致了学生在操作的过程中操作步骤不完善的现象出现，使实验教学不能收到很好的教学效果。将多媒体技术应用在初中化学实验教学中，就能有效的解决这一问题。教师通过多媒体技术制作多媒体课件，通过动画的形式将化学实验的过程播放出来，这样，就能将化学实验中的复杂步骤以及化学物质本身的复杂结构直观地展示在学生的面前，使学生对化学实验中的重点知识一目了然。对于化学实验中的重点和难点，教师应当予以正确的引导，使学生完善自身的不足之处，从而提升了化学实验的效果。
（三） 结构演示，便于学生理解化学实践内容
初中化学实验的主要特点是具有较强的抽象性以及较强的复杂性。采用传统的教学方式不利于学生理解化学实验的立体结构。而将多媒体技术应用到其中，将能有效地解决这一问题。教师通过制作多媒体课件的方式，将化学模型的立体结构以动画的方式展现在学生的面前，使学生直观地看出化学实验的整个变化过程。这样，学生就会扎实地掌握新的知识。例如：教师在将《原子的结构》这一课程时，教师就可以应用多媒体技术，将原子的形成过程以及原子的结构采用动画的方式展现在学生们的面前，使学生们以观看动画的方式了解到原子分裂以及重新组合的过程，以及新的物质是怎样形成的。
（四） 应用多媒体技术，提升课堂的学习效率
随着时代的不断发展，计算机网络逐渐地普及到人们的日常生活中，为人们的生活与学习带来了巨大的便利条件。在这样的发展趋势下，多媒体技术被不断的开发，许多教学软件应运而生。这些教学软件有着操作简单的特点，适用于多媒体软件的制作。将多媒体技术应用到初中化学实验教学中，能将初中化学实验的内容更加直观地呈现在学生们的面前，便于学生理解课堂中的重点与难点，从而提升了课堂的学习效率。
四、 结束语
综上所述，随着时间的不断推移，我国的科技水平以及经济水平均得到了不断的发展，在这样的发展背景下，信息时代悄然来临，计算机网络不断地普及到各家各户，为人们的学习和生活带来了巨大的便利条件。将多媒体技术应用在一些具有较强抽象性的课程中，将能有效地提高学生的理解能力与学习效率。例如：初中化学实验教学。本篇文章主要探讨了多媒体技术在初中化学实验教学中的实践。希望通过本篇文章的分析，多媒体技术能够得到更加广泛的应用，以推动初中化学实验课程的发展。
參考文献：
[1]王祯德.多媒体教学在初中化学教学中的应用探析[J].学周刊，2016（35）：96-97.
[2]王娟娟.初中化学实验教学探索[J].中国教育技术装备，2017（11）：142-143.
[3]罗小瑞.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：53，55.
[4]崔永鹏，石小平，苟英旺，姜龙.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2016（14）：42-45.
作者简介：
周奋勇，福建省漳州市，福建省平和县第三中学。