叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯，塑造健康的人格。”而习惯的培养又是在哪个阶段呢？值得我们所有的老师、家长去探索，倾听下面一个故事：在一次诺贝尔奖获得者的聚会上，记者问其中一位科学家：“请问，您认为您在哪所大学学到了最重要的东西？”科学家回答说：“在幼儿园。”记者又问：“在幼儿园都学到了什么？”科学家回答说：“学到了把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；学习要多思考；做了错事要表示歉意；饭前要洗手；午后要休息……”这位大科学家所说的“最重要的东西”，其实就是幼儿时期养成的良好习惯。
　　很多家长在幼儿在园大班时期往往只关注孩子会背多少首儿歌，会算多少道题，会写多少字，从来不关注孩子的养成习惯，导致老师为了迎合家长的心理和需求，注重了知识的培养，忽视了一些细节上的东西，所谓“细节决定成败”。所以好的习惯要从幼儿时期开始培养，幼儿在园大班时期应该著重培养哪些习惯呢？
　　一、培养幼儿识字的习惯
　　八年前，班级里有两个孩子，一个六岁，一个七岁，两个孩子的智力发展水平都差不多。六岁孩子的妈妈在家里总会教孩子一些字，让他认识，也和这个妈妈交流过，她说，让孩子认识的字一定要在孩子能够理解的基础上，比如“勺”，孩子就会知道是用来取东西用的，脑袋中就会反映出这个东西，千万不要教孩子一些孩子不懂的生字，还要有趣味地教，比如“勺”字，告诉孩子中间那个就是豆，一舀就上来了，孩子记忆就深刻了。后来两个孩子一起上一年，六岁这个孩子就比七岁这个孩子学得快，班主任反映说，识字量大无论从阅读能力、理解能力，还是记忆能力帮助都是太大了。
　　识字的关键在于引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急。我们老师要给孩子创造一个好的氛围，让孩子在想学、爱学的环境中加深对字的理解，我们老师和家长还要反复练习，巩固加深对字的认识。
　　二、培养幼儿做事有始有终的习惯
　　1.表率作用
　　家长和老师是孩子学习的榜样，俗话说得好：“上梁不正下梁歪。”所以我们老师和家长就要说到做到，无论处理什么事情，都要认真、圆满地完成，做孩子的表率。比如：要领孩子去公园玩，之前要求孩子把画画完，千万不能说说就算了，一定要画完才能去，久而久之，这样就培养了孩子做事有始有终的良好习惯。
　　2.持之以恒
　　做事最忌讳三分钟热血，坚持不下来，培养幼儿做事有始有终的良好习惯很难立竿见影，所以要求我们老师和家长千万不要心急，孩子自己能做的都由孩子自己去做，做错了及时纠正，千万不可包办代替，在平时的生活中，我们家长也要放手，让孩子试着做做，让孩子有责任感。要把一些力所能及的任务交给他，如：家里地脏了，让孩子帮忙扫地，收拾房间……长期下去孩子就会知道：通过自己的努力也能把事情做好，我想孩子也会慢慢地养成做事有始有终的习惯。
　　3.因势利导
　　现在的孩子多数都是独生子女，什么独，独一无二的独，孤独的独，享受的多，尽的义务少，不会谦让，不会体贴父母，所以我们家长和老师要时刻关注幼儿，让他们知道我们爱他，他也要爱我们，让孩子带着强烈的责任心做好每一件事，从而使他们真正成为幼儿园和家庭的小主人。当孩子遇到困难时，要让他们想办法克服。完成得好，要及时给予肯定表扬，鼓励他下次干得更好。
　　三、培养幼儿动手操作的习惯
　　现在多数幼儿园已经忽视了孩子动手操作寻求结果的过程，只注重结果，从不去考虑孩子在动手操作过程中那种体验追求结果的快乐！所以要求我们老师和家长要从小培养孩子动手操作的习惯。
　　老师和家长要根据幼儿的年龄特点，给孩子选择操作材料
　　时，要有利于培养幼儿的动手能力，给幼儿提供的操作材料还应注意无毒、安全、易于取拿，还应根据幼儿学习发展的进度逐渐增加动手操作的难度，操作材料的数量随着幼儿的熟练程度逐渐增加。有很多家长不去考虑玩具的可操作性，而去买一些高档的玩具，孩子玩了几次就厌烦。而一些积木积塑玩具看起来很简单，孩子们却总是玩不厌，因为这些玩具能进行不同的组合和变化，给孩子提供充分的想象空间。
　　最好的玩具就是水和沙子，它可以百变，百玩不厌，可以想象出不同的东西，过家家，钓鱼，盖高楼等等，还可以提供橡皮泥的操作材料，搓、捏，在他们小手的摆弄下，可以变出不同的东西来。例如，在教幼儿用橡皮泥捏小狗时，教师可以改变以往那种死板硬性的统一要求，而是启发幼儿根据自己的经验，捏出形态各异的小狗。这不仅开发了幼儿的智力，也发展了幼儿动手的创造性。因此，培养幼儿动手能力时要选择适当方法引导，让幼儿充分发挥出独立性、创造性。
　　播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。俗话说：“贵在坚持。”只有把这项工作坚持到底，我们的教育才会成功！
　　参考文献：
　　胡琼.浅谈幼儿习惯的培养[J].中国校外教育，2013（2）.
　　编辑 温雪莲