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摘 要：教师应重视对学生的情感教育，让学生的个性在体育课堂上得以展现。
关键词：情感教育；个性；体育课堂一、教师首先要不断加强学习，自我完善，要恰到好处地运用教学艺术关怀和呵护每一个孩子
教师是知识的传授者，同样也是感情的传播者。在我校开展的新教师教研学习中，我校主管教学的领导这样说道：“作为一名教师必须加强自身业务学习。”通过学习，我深深地体会到，要让教育发挥活力，其前提就是在平时的教学中多听学生的见解，做一位倾听者。允许学生有自己的选择和独特的创意，不要去过分苛求所有的孩子事事正确，各方面优秀。十个指头还各有长短，我们不可能创造出十指同长的奇迹，要热爱学生，关注他们的差异，把特别的爱给特别的学生。正如我校李校长所言：“在对待孩子的问题上我们应该‘期待大于总结’‘温和大于严厉’，用智慧解决问题，用情感教育让孩子个性无限发展。”
二、情感教育正确引领孩子走向正确的学习方向
情感是人类发展过程中产生的对生活等一系列活动的态度和体验，心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，我们作为教师不但要重视对学生知识传授和能力的培养，而且更应该重视对学生进行的情感教育。因为在现实生活中拥有情感的人，才会拥有更多的成功机遇，较容易做出更大的成绩。人类的情感是丰富的，我们在体育教学中主要就是培养学生的社会情感，主要包括：道德感、理智感和美感。情感在体育教育中既有推动力又有感染力。情感教育好的体现在于表情的发挥，如，教师在授课时，尊重学生人格、面带微笑、语言生动、形象有趣、动作准确、姿势优美，在学生犯错误的时候用智慧解决问题取代体罚，对待每个孩子一视同仁，这样学生学习体育的积极性得到了很大的提高，同时也加深了学生对所学动作的印象，更加理解了学习体育知识和运用体育知识的重要性，使体育课堂更具自己的魅力。
因此，我们应该用饱满的精神、高昂的情緒投入教学，用这样的精神状态去影响、教育、感染每一个学生，使学生能精神振作，情绪高昂地投入到学习中去，从而提高教学效果和教学质量。从情感上去影响、教育学生可以从以下几方面着手：
1.热爱学生
教师工作的核心是热爱学生，热爱学生才是教师教育、教学的基础，教师对学生的挚爱、期盼、鼓励会对学生的学习和生活产生巨大的推动力和感染力，激发学生吃苦耐劳、顽强学习的精神。将爱学生和严格要求学生相融，在教学过程中要强调“严是爱，松是害”的道理。
2.培养学生爱好体育的情感
在日常的体育教学中，为了让学生接受更多的情感教育，我们作为老师自己必须不断地学习和钻研大纲和教材，挖掘和理清教材中的情感教育，在制订目标的过程中，制订出可行的情感教育的目标，通过讲解、渗透，让学生弄明白体育运动对人体的益处。
3.营造融洽的课堂气氛和和谐的教学环境
师生关系是否融洽，课堂气氛的好坏，是直接影响学生学习的因素，在体育课教学的过程中，学生的情绪有直接影响学习的效果，有时也会导致事故的发生。尤其是在使用器械中，如果遇到身体素质差或心情不好、精力不集中的学生，作为体育教师一定要注意调整教学用语和教学态度，避免不必要事故的发生。如果用指责、讥笑的态度对待学生，就会伤害学生的自尊心，使学生失去信心，产生逆反心理，对教师产生反感，进而对体育课产生厌恶，后果将不堪设想。因此，作为教师，要热爱、关怀、体贴、鼓励学生，成为学生的良师益友，使学生自信心更强。
近几十年来，从学生角度看，小学生爱上体育课多数是因为体育课堂的自由、放松，而中学生爱上体育课的原因是在体育课堂上可以展示自己的特长，尤其是中学生正处在生长发育阶段，受心理和生理等方面的影响出现了逃避体育课的现象。我们何不尝试运用“以学生为中心的教学方式”让学生的个性通过情感教育挥洒在体育课堂中呢？
体育作为一种锻炼身体、增强体质的练习方法，以身体感受为主要形式，以锻炼身体为主要目的。因此体育教学在大中专院校、中小学课堂上成为每个年龄段人群的必修课程，而体育不仅仅通过课堂教学增强学生体质，还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力，可是学校和教师一般只重视学生对所教技术动作的掌握情况，忽视了学生个性和创造能力的发展，因此不利于学生的全面发展。所以我们应随着课改因材施教的步伐，关注每个学生的差异，培养学生个性，树立终身体育的思想。当然体育课堂才是每个环节实践的舞台。
首先，良好的课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要保证。在体育课堂中我们应利用充分的活动时间，及时发现学生在课堂中存在的各种问题，及时发现，及时解决。
其次，师生互动，发展学生的创造能力。运用有限的场地和器械让学生开动脑筋，发挥聪明才智和创造力，自编游戏、活动，每节课安排几个学生，让他们以教师的身份来讲一节游戏课，而我和学生一起在“小老师”的引导下游戏，这不但拉近了我和学生之间的距离，“小老师”的才华也在体育课这个舞台上展现得淋漓尽致。学生想象设计的游戏多种多样，许多是成年人想象不到的，通过他们的“教学”，我又找回了学生时代的感觉。
总之，用爱心平等地去呵护你的每一个学生，让他们在同等的条件下沐浴阳光，在老师的关怀下茁壮成长，通过体育课堂这个舞台，发觉并鼓励孩子展现个性能力和创新精神，用他们的个性和情感丰富的思维为体育课堂增添新的靓丽，让我们行动起来，以快乐体育为宗旨、以终身体育为指导思想、以情感教育为主线，让孩子的个性挥洒在体育课堂，让新时期的体育教育在我们的描绘中更具魅力。
参考文献：
[1]张吾龙，石雷.小学体育与健康新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2005-10.
[2]吴海宽，刘笙.新课程理念下创新教学设计体育与健康[M].东北师范大学出版社，2005-07.
（作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第一小学）
关键词：情感教育；个性；体育课堂一、教师首先要不断加强学习，自我完善，要恰到好处地运用教学艺术关怀和呵护每一个孩子
教师是知识的传授者，同样也是感情的传播者。在我校开展的新教师教研学习中，我校主管教学的领导这样说道：“作为一名教师必须加强自身业务学习。”通过学习，我深深地体会到，要让教育发挥活力，其前提就是在平时的教学中多听学生的见解，做一位倾听者。允许学生有自己的选择和独特的创意，不要去过分苛求所有的孩子事事正确，各方面优秀。十个指头还各有长短，我们不可能创造出十指同长的奇迹，要热爱学生，关注他们的差异，把特别的爱给特别的学生。正如我校李校长所言：“在对待孩子的问题上我们应该‘期待大于总结’‘温和大于严厉’，用智慧解决问题，用情感教育让孩子个性无限发展。”
二、情感教育正确引领孩子走向正确的学习方向
情感是人类发展过程中产生的对生活等一系列活动的态度和体验，心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，我们作为教师不但要重视对学生知识传授和能力的培养，而且更应该重视对学生进行的情感教育。因为在现实生活中拥有情感的人，才会拥有更多的成功机遇，较容易做出更大的成绩。人类的情感是丰富的，我们在体育教学中主要就是培养学生的社会情感，主要包括：道德感、理智感和美感。情感在体育教育中既有推动力又有感染力。情感教育好的体现在于表情的发挥，如，教师在授课时，尊重学生人格、面带微笑、语言生动、形象有趣、动作准确、姿势优美，在学生犯错误的时候用智慧解决问题取代体罚，对待每个孩子一视同仁，这样学生学习体育的积极性得到了很大的提高，同时也加深了学生对所学动作的印象，更加理解了学习体育知识和运用体育知识的重要性，使体育课堂更具自己的魅力。
因此，我们应该用饱满的精神、高昂的情緒投入教学，用这样的精神状态去影响、教育、感染每一个学生，使学生能精神振作，情绪高昂地投入到学习中去，从而提高教学效果和教学质量。从情感上去影响、教育学生可以从以下几方面着手：
1.热爱学生
教师工作的核心是热爱学生，热爱学生才是教师教育、教学的基础，教师对学生的挚爱、期盼、鼓励会对学生的学习和生活产生巨大的推动力和感染力，激发学生吃苦耐劳、顽强学习的精神。将爱学生和严格要求学生相融，在教学过程中要强调“严是爱，松是害”的道理。
2.培养学生爱好体育的情感
在日常的体育教学中，为了让学生接受更多的情感教育，我们作为老师自己必须不断地学习和钻研大纲和教材，挖掘和理清教材中的情感教育，在制订目标的过程中，制订出可行的情感教育的目标，通过讲解、渗透，让学生弄明白体育运动对人体的益处。
3.营造融洽的课堂气氛和和谐的教学环境
师生关系是否融洽，课堂气氛的好坏，是直接影响学生学习的因素，在体育课教学的过程中，学生的情绪有直接影响学习的效果，有时也会导致事故的发生。尤其是在使用器械中，如果遇到身体素质差或心情不好、精力不集中的学生，作为体育教师一定要注意调整教学用语和教学态度，避免不必要事故的发生。如果用指责、讥笑的态度对待学生，就会伤害学生的自尊心，使学生失去信心，产生逆反心理，对教师产生反感，进而对体育课产生厌恶，后果将不堪设想。因此，作为教师，要热爱、关怀、体贴、鼓励学生，成为学生的良师益友，使学生自信心更强。
近几十年来，从学生角度看，小学生爱上体育课多数是因为体育课堂的自由、放松，而中学生爱上体育课的原因是在体育课堂上可以展示自己的特长，尤其是中学生正处在生长发育阶段，受心理和生理等方面的影响出现了逃避体育课的现象。我们何不尝试运用“以学生为中心的教学方式”让学生的个性通过情感教育挥洒在体育课堂中呢？
体育作为一种锻炼身体、增强体质的练习方法，以身体感受为主要形式，以锻炼身体为主要目的。因此体育教学在大中专院校、中小学课堂上成为每个年龄段人群的必修课程，而体育不仅仅通过课堂教学增强学生体质，还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力，可是学校和教师一般只重视学生对所教技术动作的掌握情况，忽视了学生个性和创造能力的发展，因此不利于学生的全面发展。所以我们应随着课改因材施教的步伐，关注每个学生的差异，培养学生个性，树立终身体育的思想。当然体育课堂才是每个环节实践的舞台。
首先，良好的课堂气氛是提高学生学习兴趣的重要保证。在体育课堂中我们应利用充分的活动时间，及时发现学生在课堂中存在的各种问题，及时发现，及时解决。
其次，师生互动，发展学生的创造能力。运用有限的场地和器械让学生开动脑筋，发挥聪明才智和创造力，自编游戏、活动，每节课安排几个学生，让他们以教师的身份来讲一节游戏课，而我和学生一起在“小老师”的引导下游戏，这不但拉近了我和学生之间的距离，“小老师”的才华也在体育课这个舞台上展现得淋漓尽致。学生想象设计的游戏多种多样，许多是成年人想象不到的，通过他们的“教学”，我又找回了学生时代的感觉。
总之，用爱心平等地去呵护你的每一个学生，让他们在同等的条件下沐浴阳光，在老师的关怀下茁壮成长，通过体育课堂这个舞台，发觉并鼓励孩子展现个性能力和创新精神，用他们的个性和情感丰富的思维为体育课堂增添新的靓丽，让我们行动起来，以快乐体育为宗旨、以终身体育为指导思想、以情感教育为主线，让孩子的个性挥洒在体育课堂，让新时期的体育教育在我们的描绘中更具魅力。
参考文献：
[1]张吾龙，石雷.小学体育与健康新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2005-10.
[2]吴海宽，刘笙.新课程理念下创新教学设计体育与健康[M].东北师范大学出版社，2005-07.
（作者单位 新疆维吾尔自治区博乐市第一小学）