【摘 要】
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基于建构主义的视角,微课程在知识观、教学观、学习观方面与之相契合;从教学评一致性的角度,微课程实现了课堂层面的实践的突破。微课程的兴起,为教师对课程资源的选择与开发
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基于建构主义的视角,微课程在知识观、教学观、学习观方面与之相契合;从教学评一致性的角度,微课程实现了课堂层面的实践的突破。微课程的兴起,为教师对课程资源的选择与开发提供了更大的空间,使"教师即研究者"这一口号更加具有现实性。为我们重新认知和理解课堂对话语教学,推进教师专业发展,提供了机遇与挑战。
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