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摘要：民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味。游戏过程中，幼儿积极主动，始终处于主体地位，享受自由和快乐，保持着身心愉悦与和谐状态。本文从民间游戏特点说起，在分析了幼儿园民间游戏作用的基础上，着重阐述了三点幼儿民间游戏开放与运用的策略，仅供借鉴参考。
关键词：幼儿园；民间游戏；传承发展
民间游戏是由民间创编，并在民间代代相传的活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿。民间游戏具娱乐性具有文化传递和人格塑造作用，民间游戏正是以其独特的趣味性、适宜性而广泛地运用于幼儿教育实践之中，彰显其价值与意义。
首先，民间游戏有利于幼儿身体的发展。幼儿身体机能的各个方面都处在一个快速发展的时期，需要一些好的运动和游戏来促进他们身体的协调发展。而民间游戏尤其是民间的一些体育游戏，它们不仅可以激发幼儿参与的兴趣和积极性，也非常符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿身体健康的一些要求，能够为幼儿身体的良好发展提供助力。如“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳格子”“扔沙包”等游戏有利于幼儿走、跑、跳、挥臂等大肌肉动作的发展，也可以促进幼儿骨骼肌肉的发育和手脚动作的协调发展；而“翻线绳”“滚弹珠”等游戏则有利于幼儿手部。其次，民间游戏有利于幼儿良好个性心理品质的培养。民间游戏的娱乐性和趣味性能够让幼儿在游戏中得到无穷的乐趣和真心的笑容，可以说，民间游戏在一定程度上有助于幼儿积极情绪和情感的良好发展。幼儿的性格也很有可能伴随着各种各样的民间游戏，而发生些许的改变，变得活泼开朗、乐于与人交往。第三，民间游戏有利于幼儿认知能力的发展。民间游戏集结了创造性的思维、各种风趣的语言、各类灵活的动作，因此，民间游戏的有效开展有助于幼儿知识水平和认知能力的提高。比如，在“石头、剪刀、布”的民间游戏中，幼儿必须知道“石头”可以砸烂“剪刀”，却会被“布”包住；“剪刀”可以剪掉“布”，却不能剪坏“石头”。在进行“石头、剪刀、布”这个民间游戏的过程中，幼儿知道了石头、剪刀、布三者的不同功用以及它们之间的相互关系。
随着这些传统民间游戏的不断开展，幼儿的知识会得到极大丰富，其视野也会相应地扩大。
对于民间游戏的研究也日益引来教育界的普遍关注，针对幼儿园民间游戏的开发与运用，笔者简要阐述三点粗浅的看法。
一、 合理选择民间游戏，保障游戏结构的完整性
对于幼儿园民间游戏而言，在其设计的过程中主要包括游戏名称、年龄班、游戏目标、游戏准备、游戏玩法和规则几个方面。通过研究，我们发现绝大多数游戏并没有相对比较完善的游戏规则，游戏准备方面比较匮乏。所以，幼儿园教学工作者在游戏题材选取和游戏设计的过程中，在保证游戏整体完整的同时，游戏的设定也要符合幼儿成长的实际情况，从幼儿发展的角度进行考虑，从认知、技能和情感三个方面进行详细的阐述。对于游戏准备而言，主要包括游戏材料和游戏组织经验两个方面，游戏玩法也要贴近幼儿的日常生活，游戏规则要与游戏内容紧密的结合。这样幼儿教师才能够对游戏有一个整体的了解，在游戏进行前进行充足的准备，根据幼儿的发展情况因人而异制定相应的娱乐游戏，从而充分发挥民间游戏自身的价值，实现幼儿的全面发展。
二、 优化民间游戏设计，促进民间文化认同感
对于幼儿而言，参加游戏是一个娱乐的过程，不仅能够激发幼儿的好奇性，而且能够有利于幼儿的健康成长。对于幼儿园民间游戏而言，其是由流传在民间的童谣和习俗组成，民间游戏的内容包涵许多民间民俗文化在其之中。此外，还包括了许多生活方面的知识。幼儿在游戏的同时，不仅能够帮助幼儿学习生活方面的知识，还有利于幼儿加强对民俗文化的感知和认同。马斯洛认为：“在幼儿娱乐的过程中，通过与其他幼儿进行合作，幼儿才会有相应的归属感，学会与其他幼儿处理关系，积极地将自己融入集体之中。”幼儿民间游戏的顺利进行离不开幼儿间的团结合作，此外，游戏的趣味性能够提高幼儿对游戏过程的好奇性。在游戏的过程中，幼儿能够学会与他们的友好相处，还能够积极地投入到民间文化的学习进程中。
幼儿民间游戏作为我国民间文化的重要一员，在发扬民间文化的同时，还能够全面的开发周围的教育资源，实现教育价值的最大化。民间文化并不是一一成不变的，教育是灵活的，只有通过教育才能够使得民间文化传承下去。因此，幼儿教师在制定游戏内容的过程中，要加强对幼儿对民间文化认知感的教育。
三、 加大改编力度，挖掘民间游戏价值
对于民间游戏而言，其源于人们的日常生活，民俗文化蕴含其中。绝大多数的民间游戏都是当地文化的呈现，在人们的生活过程中逐渐产生的。因此，民间游戏与一般性质的娱乐游戏存在着很大的区别，一般的娱乐游戏的规则性较低，而民间游戏具有浓厚的文化色彩。此外，对于游戏本身而言，其复杂难易程度也存在着很大的区别，一些游戏难度过高，从而导致幼儿无法完全理解游戏本身的意义。然而，一些游戏虽然具有较高的文化价值，但是其适用范围比较窄，不利于幼儿自身的发展。对于这些游戏的开发，幼儿教师应该加强对其的重视，不能盲目地开发游戏本身的内容，还需要结合幼儿自身发展的特点，对已有的民间游戏进行相应的改编，以适应幼儿的发展和现代社会的要求。在游戏开发中，如何让具有文化价值的民间游戏得到充分的发展，是一件值得深思的事情。因此，民间游戏是传统民俗文化必不可少的部分，我们要在对民间游戏的发展的同时，还要加强对优秀文化的重视，从而使得民间文化得到更好的发展。
民间游戏是儿童接触和学习民族文化的重要途径，作为民族文化的一大瑰寶和幼儿的一大宝贵精神财富，开展民间游戏绝能给幼儿带来的乐趣，最大限度地发挥民间游戏对幼儿成长的价值，民间游戏值得我们继承和发扬。
参考文献：
[1]吴昊东.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[D].广西师范大学，2015.
[2]余丹，牟映雪.传统文化传承与发展——将民间游戏融入幼儿园课程[J].文学教育（中），2011（05）：155-156.
[3]柴明佳.民间游戏在幼儿园中的开发与利用个案研究[D].西南大学，2009.
作者简介：
林碧珍，福建省漳州市，漳浦县江滨幼儿园。
关键词：幼儿园；民间游戏；传承发展
民间游戏是由民间创编，并在民间代代相传的活动，它以生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深吸引着广大幼儿。民间游戏具娱乐性具有文化传递和人格塑造作用，民间游戏正是以其独特的趣味性、适宜性而广泛地运用于幼儿教育实践之中，彰显其价值与意义。
首先，民间游戏有利于幼儿身体的发展。幼儿身体机能的各个方面都处在一个快速发展的时期，需要一些好的运动和游戏来促进他们身体的协调发展。而民间游戏尤其是民间的一些体育游戏，它们不仅可以激发幼儿参与的兴趣和积极性，也非常符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿身体健康的一些要求，能够为幼儿身体的良好发展提供助力。如“丢手绢”“老鹰捉小鸡”“跳格子”“扔沙包”等游戏有利于幼儿走、跑、跳、挥臂等大肌肉动作的发展，也可以促进幼儿骨骼肌肉的发育和手脚动作的协调发展；而“翻线绳”“滚弹珠”等游戏则有利于幼儿手部。其次，民间游戏有利于幼儿良好个性心理品质的培养。民间游戏的娱乐性和趣味性能够让幼儿在游戏中得到无穷的乐趣和真心的笑容，可以说，民间游戏在一定程度上有助于幼儿积极情绪和情感的良好发展。幼儿的性格也很有可能伴随着各种各样的民间游戏，而发生些许的改变，变得活泼开朗、乐于与人交往。第三，民间游戏有利于幼儿认知能力的发展。民间游戏集结了创造性的思维、各种风趣的语言、各类灵活的动作，因此，民间游戏的有效开展有助于幼儿知识水平和认知能力的提高。比如，在“石头、剪刀、布”的民间游戏中，幼儿必须知道“石头”可以砸烂“剪刀”，却会被“布”包住；“剪刀”可以剪掉“布”，却不能剪坏“石头”。在进行“石头、剪刀、布”这个民间游戏的过程中，幼儿知道了石头、剪刀、布三者的不同功用以及它们之间的相互关系。
随着这些传统民间游戏的不断开展，幼儿的知识会得到极大丰富，其视野也会相应地扩大。
对于民间游戏的研究也日益引来教育界的普遍关注，针对幼儿园民间游戏的开发与运用，笔者简要阐述三点粗浅的看法。
一、 合理选择民间游戏，保障游戏结构的完整性
对于幼儿园民间游戏而言，在其设计的过程中主要包括游戏名称、年龄班、游戏目标、游戏准备、游戏玩法和规则几个方面。通过研究，我们发现绝大多数游戏并没有相对比较完善的游戏规则，游戏准备方面比较匮乏。所以，幼儿园教学工作者在游戏题材选取和游戏设计的过程中，在保证游戏整体完整的同时，游戏的设定也要符合幼儿成长的实际情况，从幼儿发展的角度进行考虑，从认知、技能和情感三个方面进行详细的阐述。对于游戏准备而言，主要包括游戏材料和游戏组织经验两个方面，游戏玩法也要贴近幼儿的日常生活，游戏规则要与游戏内容紧密的结合。这样幼儿教师才能够对游戏有一个整体的了解，在游戏进行前进行充足的准备，根据幼儿的发展情况因人而异制定相应的娱乐游戏，从而充分发挥民间游戏自身的价值，实现幼儿的全面发展。
二、 优化民间游戏设计，促进民间文化认同感
对于幼儿而言，参加游戏是一个娱乐的过程，不仅能够激发幼儿的好奇性，而且能够有利于幼儿的健康成长。对于幼儿园民间游戏而言，其是由流传在民间的童谣和习俗组成，民间游戏的内容包涵许多民间民俗文化在其之中。此外，还包括了许多生活方面的知识。幼儿在游戏的同时，不仅能够帮助幼儿学习生活方面的知识，还有利于幼儿加强对民俗文化的感知和认同。马斯洛认为：“在幼儿娱乐的过程中，通过与其他幼儿进行合作，幼儿才会有相应的归属感，学会与其他幼儿处理关系，积极地将自己融入集体之中。”幼儿民间游戏的顺利进行离不开幼儿间的团结合作，此外，游戏的趣味性能够提高幼儿对游戏过程的好奇性。在游戏的过程中，幼儿能够学会与他们的友好相处，还能够积极地投入到民间文化的学习进程中。
幼儿民间游戏作为我国民间文化的重要一员，在发扬民间文化的同时，还能够全面的开发周围的教育资源，实现教育价值的最大化。民间文化并不是一一成不变的，教育是灵活的，只有通过教育才能够使得民间文化传承下去。因此，幼儿教师在制定游戏内容的过程中，要加强对幼儿对民间文化认知感的教育。
三、 加大改编力度，挖掘民间游戏价值
对于民间游戏而言，其源于人们的日常生活，民俗文化蕴含其中。绝大多数的民间游戏都是当地文化的呈现，在人们的生活过程中逐渐产生的。因此，民间游戏与一般性质的娱乐游戏存在着很大的区别，一般的娱乐游戏的规则性较低，而民间游戏具有浓厚的文化色彩。此外，对于游戏本身而言，其复杂难易程度也存在着很大的区别，一些游戏难度过高，从而导致幼儿无法完全理解游戏本身的意义。然而，一些游戏虽然具有较高的文化价值，但是其适用范围比较窄，不利于幼儿自身的发展。对于这些游戏的开发，幼儿教师应该加强对其的重视，不能盲目地开发游戏本身的内容，还需要结合幼儿自身发展的特点，对已有的民间游戏进行相应的改编，以适应幼儿的发展和现代社会的要求。在游戏开发中，如何让具有文化价值的民间游戏得到充分的发展，是一件值得深思的事情。因此，民间游戏是传统民俗文化必不可少的部分，我们要在对民间游戏的发展的同时，还要加强对优秀文化的重视，从而使得民间文化得到更好的发展。
民间游戏是儿童接触和学习民族文化的重要途径，作为民族文化的一大瑰寶和幼儿的一大宝贵精神财富，开展民间游戏绝能给幼儿带来的乐趣，最大限度地发挥民间游戏对幼儿成长的价值，民间游戏值得我们继承和发扬。
参考文献：
[1]吴昊东.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[D].广西师范大学，2015.
[2]余丹，牟映雪.传统文化传承与发展——将民间游戏融入幼儿园课程[J].文学教育（中），2011（05）：155-156.
[3]柴明佳.民间游戏在幼儿园中的开发与利用个案研究[D].西南大学，2009.
作者简介：
林碧珍，福建省漳州市，漳浦县江滨幼儿园。