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摘要:学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境,促进学生的个性健康活泼地发展。
关键词:素质教育;体育教学;发展
当前,素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之材,“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,其形成主要受人体先天禀赋、客观环境,受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要创造适合儿童身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力,促进学生的个性全面地发展。
一、突破传统思维,创造教学环境,发展学生个性
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而,我们现在的体育课严肃有余、活泼不足,课堂气氛沉闷等现象还普遍存在。多数体育教师也只按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合学生个性发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂教学氛围,让学生个性得到充分的发展,成为学生个性发展的摇篮。
二、 营造生动活泼的教学课堂应遵循的原则
1. 主体性原则
现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体。为此,现代学校体育必须符合学校体育主体(学生)的需要,必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。
2. 健身性原则
健身性是学校体育最本质的特征之一,是体育区别于德育、智育、美育和体育学科区别于其他学科的根本标志。
3. 娱乐性原则
娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说,体育就是一种活动性游戏,没有娱乐性的体育就不称其为体育,特别是对大众体育来说更是如此。有人说音乐的魅力在于它的旋律,舞蹈的魅力在于它的节奏,而体育的魅力就在于它的娱乐,这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。
4. 选择性原则
选择性是从主体性中衍生出来的。素质教育要适应于和服务于学生身心全面发展的需要,学校和教师就应当尽可能地创造条件,为学生提供不同的体育学习目标、内容、方法、难度和要求,以利于他们根据自己的不同情况进行选择。
教师只有充分理解了上述原则的内涵,了解现代学校体育的时代特征,才能大胆设计、尝试,营造出满足学生个体需求的多种多样的教学形式(模式),让所有学生都喜爱体育,身心得到全面的发展。
三、 营造适合学生个性发展的教学课堂的方法
1. 教师要灵活处理教材,选择能充分展示自我的内容
在平常的教学中,一般都使用统一的教学大纲、教材、教参等教学资料,但是我们不能被动地使用教材,而是要在领会教材编写意图,借鉴教参的基础上,结合自己的教学思想,依据学生实际,能动地、灵活地、创造性地处理教材,更多地选择具有浓厚民族、地方特色,能满足学生趣味的教材内容,使学生学练积极,充分展示自己的能力。比如,进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的,诸如《兔子舞》等欢快愉悦的音乐舞,让学生尽情地舞动,有自由展示空间,充分表现自我,有效促进他们个性的发展。
2. 教师努力探索新教法,发挥其主导作用
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程,在这一过程中,“教为主导,学为主体”,教师应大胆运用新的教学方法,充分发挥教师的主导作用。
一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩,而是在学生学习中点拨得当。教学中,学生应在教师的引导下调动其能动性,做到教学的设计在教师,教学的推动在学生。比如,引探教学法,就是教师积极引导、学生主动探求新知识的一种教学方法。还有“尝试教学法”“愉快教学法”等,教师主要是引导、点拨,让学生自己主动地去探求新知识。
四、 营造生动活泼的教学课堂应注意的问题
为了促进体育教学质量的提高,把在体育教学中发展学生个性的研究引向深入,以推动学校体育教学改革,在体育教学活动中,应注意以下的问题:
1. 注意“活”而不“险”
体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等),从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素,因此,在教学中应加强安全教育。
2. 注意“活”而不“乱”
体育教学大多是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”,学生表现出活跃、好动,常常会借“机”捣“乱”。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,采取行之有效的方式让学生“活”而不“乱”。
3. 注意“活”而不“放”
让学生“活”起来,以充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是应着眼于发展学生的能力,让学生得以生动活泼地、健康地发展。这就要求教师要更好地发挥主导作用,调控好教学进程,松驰有度,做到“活”而不“放”。
总之,体育教学中只有灵活选择教材内容,大胆尝试多种教学方法,改革教学组织形式,营造生动活泼的课堂教学气氛,才能使学生的个性得到充分地发展。
(射阳职业高级中学)
关键词:素质教育;体育教学;发展
当前,素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之材,“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,其形成主要受人体先天禀赋、客观环境,受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要创造适合儿童身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力,促进学生的个性全面地发展。
一、突破传统思维,创造教学环境,发展学生个性
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而,我们现在的体育课严肃有余、活泼不足,课堂气氛沉闷等现象还普遍存在。多数体育教师也只按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合学生个性发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂教学氛围,让学生个性得到充分的发展,成为学生个性发展的摇篮。
二、 营造生动活泼的教学课堂应遵循的原则
1. 主体性原则
现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体。为此,现代学校体育必须符合学校体育主体(学生)的需要,必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。
2. 健身性原则
健身性是学校体育最本质的特征之一,是体育区别于德育、智育、美育和体育学科区别于其他学科的根本标志。
3. 娱乐性原则
娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说,体育就是一种活动性游戏,没有娱乐性的体育就不称其为体育,特别是对大众体育来说更是如此。有人说音乐的魅力在于它的旋律,舞蹈的魅力在于它的节奏,而体育的魅力就在于它的娱乐,这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。
4. 选择性原则
选择性是从主体性中衍生出来的。素质教育要适应于和服务于学生身心全面发展的需要,学校和教师就应当尽可能地创造条件,为学生提供不同的体育学习目标、内容、方法、难度和要求,以利于他们根据自己的不同情况进行选择。
教师只有充分理解了上述原则的内涵,了解现代学校体育的时代特征,才能大胆设计、尝试,营造出满足学生个体需求的多种多样的教学形式(模式),让所有学生都喜爱体育,身心得到全面的发展。
三、 营造适合学生个性发展的教学课堂的方法
1. 教师要灵活处理教材,选择能充分展示自我的内容
在平常的教学中,一般都使用统一的教学大纲、教材、教参等教学资料,但是我们不能被动地使用教材,而是要在领会教材编写意图,借鉴教参的基础上,结合自己的教学思想,依据学生实际,能动地、灵活地、创造性地处理教材,更多地选择具有浓厚民族、地方特色,能满足学生趣味的教材内容,使学生学练积极,充分展示自己的能力。比如,进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的,诸如《兔子舞》等欢快愉悦的音乐舞,让学生尽情地舞动,有自由展示空间,充分表现自我,有效促进他们个性的发展。
2. 教师努力探索新教法,发挥其主导作用
体育教学是教师教与学生学共同参与的双边活动过程,在这一过程中,“教为主导,学为主体”,教师应大胆运用新的教学方法,充分发挥教师的主导作用。
一位出色的教师不是在讲台上讲解精彩,而是在学生学习中点拨得当。教学中,学生应在教师的引导下调动其能动性,做到教学的设计在教师,教学的推动在学生。比如,引探教学法,就是教师积极引导、学生主动探求新知识的一种教学方法。还有“尝试教学法”“愉快教学法”等,教师主要是引导、点拨,让学生自己主动地去探求新知识。
四、 营造生动活泼的教学课堂应注意的问题
为了促进体育教学质量的提高,把在体育教学中发展学生个性的研究引向深入,以推动学校体育教学改革,在体育教学活动中,应注意以下的问题:
1. 注意“活”而不“险”
体育教学活动的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材(如跳箱、单双杠等),从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素,因此,在教学中应加强安全教育。
2. 注意“活”而不“乱”
体育教学大多是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”,学生表现出活跃、好动,常常会借“机”捣“乱”。教师应针对学生的生理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,采取行之有效的方式让学生“活”而不“乱”。
3. 注意“活”而不“放”
让学生“活”起来,以充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是应着眼于发展学生的能力,让学生得以生动活泼地、健康地发展。这就要求教师要更好地发挥主导作用,调控好教学进程,松驰有度,做到“活”而不“放”。
总之,体育教学中只有灵活选择教材内容,大胆尝试多种教学方法,改革教学组织形式,营造生动活泼的课堂教学气氛,才能使学生的个性得到充分地发展。
(射阳职业高级中学)