现行高中语文教材中，爱情作品占有相当的比重，它主要根据当代学生内心发展教育的需要而设置，符合新课程理念。教材中的婚恋作品，与其他优秀作品一样，是“人生活中的教科书”。是陶冶情趣、美化心灵的灵丹妙药，对塑造真、美、善的人格具有重大作用，也同样承担着育人的重要作用。因此，教师要正确利用教材来培养学生树立良好的爱情观和高尚的人格。
　　
　　一、让爱情走进课堂
　　
　　十六七岁的高中学生，由于生理和心理尚不太成熟，导致对性知识和爱情缺乏科学理智的认识，性道德观念尚未形成，是非不清。所以，那些病态的东西很容易侵蚀学生的心灵，对他们的身心造成伤害。因此，教师应该大胆公开地利用健康美好的爱情作品来熏陶学生，净化他们的心灵，满足学生的好奇心。在讲台上，可以引导学生走上牛郎、织女的鹊桥，体味那种“盈盈一水间，脉脉不得语”的难分难解；感受“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的短暂而永恒的爱情魅力；可以毫不顾忌地讲述杜十娘对爱情至真至美的追求，品味爱情的刚烈和纯洁；还可以提供课外流刊的经典作品，让学生品味。
　　
　　二、让学生在健康的爱情中分清美与丑
　　
　　法国教育家卢梭指出：“教授的艺术就是如何懂得引导。”中学生鉴赏力差、模仿性强，帮助学生树立正确的人生观和爱情观是爱情题材作品教学的一项重要任务。中学生对美的感受能力有高低强弱差异，有家庭、文化、道德差异，对美的判定，特别需要老师指导。《孔雀东南飞》描写的是刘兰芝和焦仲卿的彼此相爱，希望能白头到老，可是封建家长焦母却棒打这对本该幸福生活在一起的鸳鸯，迫使他们双双命归黄泉。为什么真挚的爱情得不到幸福的归宿，有情人不能终成眷属呢?通过分析、讲述，让学生在凄美的爱情悲剧中感悟到爱情是神圣的、崇高的。《卫风·氓》是以一个怨妇的自述，谴责了男子喜新厌旧、始爱终弃的丑恶行为，从而让学生认识到“爱是一种责任”。《欧也妮·葛朗台》中的吝啬鬼葛朗台更不知何为爱情，在他的眼中，妻子只是他利用的一个工具，他的眼中只有金子，为了金子可以折磨妻子、破坏女儿的爱情，进而引导学生懂得虚伪爱情的可恶。
　　
　　三、引导学生畅谈对爱情的看法
　　
　　教师的责任是引导学生朝着美好的方向发展，不能一味地让学生接受自己的观点。在授课中，教师要创造机会，让学生谈自己的感想。老师尽可能做到以朋友身份来平视学生，用赞美的眼光来注视学生，这样可以消除学生紧张的心理，让学生大胆畅谈“爱情”这一敏感的话题。对学生的言论，老师绝不能歧视：若学生谈的是真实的体会，更应该以鼓励为主；即使有偏见，也要友善地引导。除此之外，还可以通过辩论，谈出自己的看法。如：对《雷雨》一课内容分析后，把学生分成正反两组辩论，让学生在辩论中闪烁理性的光芒，从而形成正确的爱情观。这样有助于学生正确的性道德观念的形成，培养学生对真善美的鉴别能力。
　　只要我们教师更新观念，带着一颗平常的心态，正确看待婚恋作品，引导学生在爱情作品中感受美，教材中的婚恋作品就能真正发挥美化学生心灵的作用。