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【摘要】语文课堂上使用多媒体， 能调动学生多种感知器官参与学习， 化抽象为形象， 激发学生的语文兴趣， 充分调动了学生学习语文的热情， 活跃课堂气氛， 体现了“寓教于乐” 的思想， 有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。多媒体已经走进了我们的课堂， 运用这一高科技手段辅助教学是大势所趋。
随着信息技术在语文教学中的广泛运用， 越来越多的教师开始对多媒体语文教学进行“反思” 并发难， 颇有将刚刚兴起正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。其实， 在语文教学中， 恰当地运用多媒体， 可以打破教师作为唯一知识传授源的格局， 提供一种学生主动参与，师生互动， 协同学习的良好环境； 可以极大地丰富学生的学习资源， 培养学生的综合能力； 可以充分调动同学的多种感官， 使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动； 可以达到优化语文教学， 提高教学质量的目的。
一、运用信息技术激发学习兴趣
爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。” 兴趣的确是发展学生思维能力的巨大推动力。对于图文并茂的课文， 在教学中可以利用图画的展示， 创设出教材所描述的内容情景，让学生在具体的形象中感受与理解课文内容， 及进一步体会作者的情感， 以便提高学生愉快地学习课文， 利用电教手段把抽象的内容直观、生动地展示出来， 效果极佳。如，在教学第三册语文教科书中《农业的变化真大》一课中，由于学生年龄小， 对于现代的农业科学知识几乎没有多大的了解。于是， 我在教学过程中充分运用远程教育资源，首先让学生边听范读边看动画片， 这一开始的环节就把学生的注意力吸引过来了， 接着便以连环画的形式来讲解。其中出示的一副“彩色棉花图” 引起了学生极大的兴趣，学生的好奇心和求知欲都激发出来， 学习的兴趣也就油然而生。有的学生会提出各种问题， 还有的学生说出了“彩色棉花” 的作用等等。另外一幅图片是“无土栽培技术”。这对于二年级的小学生来说是无法理解的， 但是有了这个多媒体作为中介， 学生很直观地就接受了有无土栽培这一农业科技成果， 让学生知道种植蔬菜不是只能靠土壤来栽培， 还可以用营养液来培育它， 这样以直观的教学手段来帮助理解课文内容， 使整节课的课堂气氛十分活跃。
二、运用信息技术提高课堂效率
现代化的教育能有效地提高教学质量， 提高受教育者的学习质量。因此每一节课尽可能利用多媒体教学， 通过课堂传授知识的主渠道， 优化课堂教学是提高教学质量的有效途径， 运用多媒体教学能在极短的时间里， 直观、形象地使学生受到启发， 激发了学生的思维的积极性， 能充分调动学生视觉和听觉的积极性， 将教学的内容展现在屏幕上， 使学生对较难掌握的知识一目了然。如， 把一些复杂的场面、抽象的语言， 难以表现的环境制成投影片， 根据教学可以适时播放。同时， 学生把投影片与文章的内容结合起来， 会节约教师在课堂占有的时间， 减轻老师的负担。由此可见， 运用多媒体， 可以加快课堂进程， 家大教学容量， 提高课堂效率。
三、运用信息技术创设情景
创设良好的课堂情景， 有利于调和课堂气氛， 使学生在情绪上受到感染， 情感上产生共鸣。从而能更好地掌握所学知识和技能， 而运用多媒体能创设良好的课堂情景，是提高教学质量的重要途径和方法。
小学语文课程标准指出： “教师要在语言文学的训练过程中引导学生理解文章的思想内容， 体会思想感情， 使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容， 体会到了思想感情， 可以加深对语言文字的理解。” 这就要求教师在阅读教学中必须以语言文字为载体， 以情感体验为手段去完成阅读教学任务。如《十里长街送总理》一文中写首都百万群众自发地在凛冽的寒风中翘首盼灵车送别总理的感人场面， 因小学生和周总理所处时代不同，虽然从课文中学习了周总理的一些事迹， 但对人民群众那种沉痛的心情， 理解起来有一定难度， 于是我让学生在课前收集总理的图片和事迹， 在课堂上紧抓一个“情” 字。配以哀乐， 再现送别时的情景， 同时适时放幻灯片， 在悲痛的哀乐声中进入课文意境， 收到了意想不到的效果， 由此可见运用多媒体开展教学可以培养学生的欣赏能力， 让学生在字里行间中体会作者的情感。
四、运用信息技术辅助阅读教学
阅读教学是语文教学的重要环节， 小学语文教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。因此，所有阅读教学的工作都要围绕阅读教学的任务来进行。而运用多媒体来辅助阅读教学改变了传统的阅读教学， 能通过图形， 静止图像、动画、声音， 视频等教学信息在教学设计的指导下， 教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接， 形成类似语义网络的非浅性结构， 非常适合学生学习。
运用多媒体开展教学是小学语文课教学重要手段， 但它并不是主要手段， 而是辅助手段， 运用多媒体教学时，一定要和语文学科的特点结合起来灵活运用， 不能因为运用了电教手段而削弱了理解和运用语言文字的训练。多媒体的运用， 要根据教学大纲和教材内容， 合理安排。在制订计划和进行安排时， 必须要有明确的目的， 还要适应学生的年龄特点。只有这样， 才能发挥多媒体教学的作用，达到提高语文教学质量的目的。
随着信息技术在语文教学中的广泛运用， 越来越多的教师开始对多媒体语文教学进行“反思” 并发难， 颇有将刚刚兴起正有待普及的语文多媒体教学技术扼杀在摇篮之势。其实， 在语文教学中， 恰当地运用多媒体， 可以打破教师作为唯一知识传授源的格局， 提供一种学生主动参与，师生互动， 协同学习的良好环境； 可以极大地丰富学生的学习资源， 培养学生的综合能力； 可以充分调动同学的多种感官， 使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动； 可以达到优化语文教学， 提高教学质量的目的。
一、运用信息技术激发学习兴趣
爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。” 兴趣的确是发展学生思维能力的巨大推动力。对于图文并茂的课文， 在教学中可以利用图画的展示， 创设出教材所描述的内容情景，让学生在具体的形象中感受与理解课文内容， 及进一步体会作者的情感， 以便提高学生愉快地学习课文， 利用电教手段把抽象的内容直观、生动地展示出来， 效果极佳。如，在教学第三册语文教科书中《农业的变化真大》一课中，由于学生年龄小， 对于现代的农业科学知识几乎没有多大的了解。于是， 我在教学过程中充分运用远程教育资源，首先让学生边听范读边看动画片， 这一开始的环节就把学生的注意力吸引过来了， 接着便以连环画的形式来讲解。其中出示的一副“彩色棉花图” 引起了学生极大的兴趣，学生的好奇心和求知欲都激发出来， 学习的兴趣也就油然而生。有的学生会提出各种问题， 还有的学生说出了“彩色棉花” 的作用等等。另外一幅图片是“无土栽培技术”。这对于二年级的小学生来说是无法理解的， 但是有了这个多媒体作为中介， 学生很直观地就接受了有无土栽培这一农业科技成果， 让学生知道种植蔬菜不是只能靠土壤来栽培， 还可以用营养液来培育它， 这样以直观的教学手段来帮助理解课文内容， 使整节课的课堂气氛十分活跃。
二、运用信息技术提高课堂效率
现代化的教育能有效地提高教学质量， 提高受教育者的学习质量。因此每一节课尽可能利用多媒体教学， 通过课堂传授知识的主渠道， 优化课堂教学是提高教学质量的有效途径， 运用多媒体教学能在极短的时间里， 直观、形象地使学生受到启发， 激发了学生的思维的积极性， 能充分调动学生视觉和听觉的积极性， 将教学的内容展现在屏幕上， 使学生对较难掌握的知识一目了然。如， 把一些复杂的场面、抽象的语言， 难以表现的环境制成投影片， 根据教学可以适时播放。同时， 学生把投影片与文章的内容结合起来， 会节约教师在课堂占有的时间， 减轻老师的负担。由此可见， 运用多媒体， 可以加快课堂进程， 家大教学容量， 提高课堂效率。
三、运用信息技术创设情景
创设良好的课堂情景， 有利于调和课堂气氛， 使学生在情绪上受到感染， 情感上产生共鸣。从而能更好地掌握所学知识和技能， 而运用多媒体能创设良好的课堂情景，是提高教学质量的重要途径和方法。
小学语文课程标准指出： “教师要在语言文学的训练过程中引导学生理解文章的思想内容， 体会思想感情， 使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容， 体会到了思想感情， 可以加深对语言文字的理解。” 这就要求教师在阅读教学中必须以语言文字为载体， 以情感体验为手段去完成阅读教学任务。如《十里长街送总理》一文中写首都百万群众自发地在凛冽的寒风中翘首盼灵车送别总理的感人场面， 因小学生和周总理所处时代不同，虽然从课文中学习了周总理的一些事迹， 但对人民群众那种沉痛的心情， 理解起来有一定难度， 于是我让学生在课前收集总理的图片和事迹， 在课堂上紧抓一个“情” 字。配以哀乐， 再现送别时的情景， 同时适时放幻灯片， 在悲痛的哀乐声中进入课文意境， 收到了意想不到的效果， 由此可见运用多媒体开展教学可以培养学生的欣赏能力， 让学生在字里行间中体会作者的情感。
四、运用信息技术辅助阅读教学
阅读教学是语文教学的重要环节， 小学语文教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。因此，所有阅读教学的工作都要围绕阅读教学的任务来进行。而运用多媒体来辅助阅读教学改变了传统的阅读教学， 能通过图形， 静止图像、动画、声音， 视频等教学信息在教学设计的指导下， 教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接， 形成类似语义网络的非浅性结构， 非常适合学生学习。
运用多媒体开展教学是小学语文课教学重要手段， 但它并不是主要手段， 而是辅助手段， 运用多媒体教学时，一定要和语文学科的特点结合起来灵活运用， 不能因为运用了电教手段而削弱了理解和运用语言文字的训练。多媒体的运用， 要根据教学大纲和教材内容， 合理安排。在制订计划和进行安排时， 必须要有明确的目的， 还要适应学生的年龄特点。只有这样， 才能发挥多媒体教学的作用，达到提高语文教学质量的目的。