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一、问题的发现
随着新课程改革的不断深入，对于小学英语教学也有了更高的标准和要求，其教学质量和教学水平一直是教师教学中不断探究的问题，也是社会普遍关注的。对于小学生来说，英语往往是一门复杂、难学的课程，这主要是因为小学阶段的学生还处在语言思维发展的初级阶段，无法在短时间内接受一门新的语言，导致部分学生对英语学习积极性不高，而对于优等生，仅仅学习教材的内容显得有点“吃不饱”。而英语绘本由于其独特的图文结合形式，为小学生学习英语提供了完整的文本和符合逻辑的语境，对于优化小学英语教学有着重要的意义，是现在小学英语教学的一种重要的辅助手段。因此，教师在开展英语教学时，利用其活泼好动、喜欢具体性事物的特点入手，结合英语绘本，设计趣味性高、参与性高的绘本教学活动，从而提高学生学习的主动性与积极性，让学生在英语绘本的学习过程中真正理解这门语言的魅力所在。
针对以上问题，同时结合英语作为语言教学的灵活性，考虑到信息化时代，学生对于网络信息快速地接纳和吸收特点，联想到学校正在配套推广的“Aischool云课堂”教学设备，以及一直在进行的课前驱动、课中激“动”、课后促“动”教学课堂模式，凫山小学英语慕课组积极利用互联网 下的云智慧课堂，大胆探索改革，借助科技的力量，把英语课堂教学特别是对话课的绘本教学和智慧课堂平板教学相结合，取得了良好的效果。
二、解决方案
（一）指导思想
我校作为慕课试点学校，一直致力于追求高效课堂，基于这样的不懈追求，结合我校多年探索小组合作学习与多元评价的实践积累，我们一般按 “课前→课中→课后”三个教学环节来组织教学其中，在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从优化课前、课中、课后教学设计着手。基本教学流程如下图所示：
1.课前驱动：①绘本推送：教师把设计好的绘本内容和任务清单推送给学生。通过推送，学生可以将绘本内容和任务清单保存在Ipad中，方便随时调看;②自主学习：学生带着任务清单和绘本视频学习。新时期新环境下的小学生对电子产品和信息技术有着很强的好奇心和求知欲，学生直观形象思维能力较强，英语绘本视频通过丰富的图片配上简明的文字，这样的表述非常形象并且直观，降低了小学生在词汇量方面的不足所导致的朗读困难，让学生能够借助图片读懂，理解故事的意义，增强了学生阅读的自信心，进而激发了其英语学习兴趣;③问题记录：记录课前学习中遇到的疑惑和问题。细节决定成败，将不能够及时消化的知识做好记录，在课堂上通过合作交流有效解决，使学生注重每一个学习知识过程中的细节，学会高效学习。
2.课中激“动”：①相互交流：学生之间可通过Aischool课堂教学平台分享交流预学的体会和感受，互帮互助为预学困惑解疑，让思维碰撞，激发思想的火花;②学情检测：随时随地在线查看学生各项作业完成情况，关注各个知识点达标率、各个学生的掌握情况，并可以根据实际反馈对自学任务单进行及时调整;③个性化学习：学生可以根据自身的需求随时随地在平台的帮助下，根据自身的实际需要，开展自主独立学习;④调控课堂教学：根据学情反馈情况，合理使用网络云平台，及时进行教学时间分配和教学重难点调控，从而使课中阶段能够更高效的进行;⑤视频重现：教师根据学生的学习情况，再次分享视频给学生，让学生在平板电脑上反复观看、学习。
3.课后促“动”：課后延伸：根据课堂教学情况，推荐拓展性英语绘本学习资源，促使各种层次的学生能进行更有针对性的提升。
（二）实施
1.课前环节
2.课中阶段
根据教师课前推送的英语绘本视频“Where is the cat”作业完成情况，进一步明确本节课的授课重点为“Is she in the…？”，使得本节课的教学重点突出，并具有实效性和可检测性。
具体操作如下：①教材内容：运用AiSchool云课堂打造的高效互动课堂完成教材内容的听说学习;②绘本拓展：观看英语绘本视频“Where is the cat”，让学生对本课知识重点难点加深巩固并进行拓展。
三、课后阶段
1.层次化检测提升：根据学生的不同层次，通过分层推送不同的学习任务：不同层次的情景对话，以完成对学生的学情检测。在学习单的设计上，以“有效引导、主动学习”为最终目的，力求做到学习任务的细化、量化和转化。
2.布置作业
（1）将英语教学回归于实际语言运用，通过智慧课堂平台发送给学生，让学生在平板电脑上完成。教师则通过教师终端进行批阅，实现作业形式多样化，让学生从中体会到学习的趣味性，进而培养学习的兴趣，同时也方便更进一步了解学情，为下一节授课做准备。
（2）作业布置层次化。根据学生的不同层次，通过分层推送不同的学习任务有助于实现分层教学，使学习落后的学生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。
四、结论与反思
英语绘本给小学生提供优质的语言学习经验，给学生创设真实的故事情景，让学生尽可能地接触到生活化的口语;另外，英语绘本让学生的综合能力得到有效培养，绘本教学是一种集国家文化、生活经验、社会百科于一体的教学方式，能够提升学生多方面的素养与知识。教师通过使用智慧课堂教学平台，把英语绘本与英语对话课有机结合，学生的学习内容以及方式丰富，使学生学习兴趣得到了很大的提高的同时，知识面也扩大了，同时云平台及时提供的反馈，有助于学生了解自己的学习状态，并且相关数据的即时呈现，有助于根据现场教学情况对教学内容及时的调整其次。此外，通过课堂现场录像功能，能实时监督学生的课堂学习状态，促进学生相互之间的学习，使自制力差的学生能及时回归课堂，智慧课堂上的许多评测功能使课堂气氛更加活跃，调动了学生发言和思考的积极性。
随着新课程改革的不断深入，对于小学英语教学也有了更高的标准和要求，其教学质量和教学水平一直是教师教学中不断探究的问题，也是社会普遍关注的。对于小学生来说，英语往往是一门复杂、难学的课程，这主要是因为小学阶段的学生还处在语言思维发展的初级阶段，无法在短时间内接受一门新的语言，导致部分学生对英语学习积极性不高，而对于优等生，仅仅学习教材的内容显得有点“吃不饱”。而英语绘本由于其独特的图文结合形式，为小学生学习英语提供了完整的文本和符合逻辑的语境，对于优化小学英语教学有着重要的意义，是现在小学英语教学的一种重要的辅助手段。因此，教师在开展英语教学时，利用其活泼好动、喜欢具体性事物的特点入手，结合英语绘本，设计趣味性高、参与性高的绘本教学活动，从而提高学生学习的主动性与积极性，让学生在英语绘本的学习过程中真正理解这门语言的魅力所在。
针对以上问题，同时结合英语作为语言教学的灵活性，考虑到信息化时代，学生对于网络信息快速地接纳和吸收特点，联想到学校正在配套推广的“Aischool云课堂”教学设备，以及一直在进行的课前驱动、课中激“动”、课后促“动”教学课堂模式，凫山小学英语慕课组积极利用互联网 下的云智慧课堂，大胆探索改革，借助科技的力量，把英语课堂教学特别是对话课的绘本教学和智慧课堂平板教学相结合，取得了良好的效果。
二、解决方案
（一）指导思想
我校作为慕课试点学校，一直致力于追求高效课堂，基于这样的不懈追求，结合我校多年探索小组合作学习与多元评价的实践积累，我们一般按 “课前→课中→课后”三个教学环节来组织教学其中，在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从优化课前、课中、课后教学设计着手。基本教学流程如下图所示：
1.课前驱动：①绘本推送：教师把设计好的绘本内容和任务清单推送给学生。通过推送，学生可以将绘本内容和任务清单保存在Ipad中，方便随时调看;②自主学习：学生带着任务清单和绘本视频学习。新时期新环境下的小学生对电子产品和信息技术有着很强的好奇心和求知欲，学生直观形象思维能力较强，英语绘本视频通过丰富的图片配上简明的文字，这样的表述非常形象并且直观，降低了小学生在词汇量方面的不足所导致的朗读困难，让学生能够借助图片读懂，理解故事的意义，增强了学生阅读的自信心，进而激发了其英语学习兴趣;③问题记录：记录课前学习中遇到的疑惑和问题。细节决定成败，将不能够及时消化的知识做好记录，在课堂上通过合作交流有效解决，使学生注重每一个学习知识过程中的细节，学会高效学习。
2.课中激“动”：①相互交流：学生之间可通过Aischool课堂教学平台分享交流预学的体会和感受，互帮互助为预学困惑解疑，让思维碰撞，激发思想的火花;②学情检测：随时随地在线查看学生各项作业完成情况，关注各个知识点达标率、各个学生的掌握情况，并可以根据实际反馈对自学任务单进行及时调整;③个性化学习：学生可以根据自身的需求随时随地在平台的帮助下，根据自身的实际需要，开展自主独立学习;④调控课堂教学：根据学情反馈情况，合理使用网络云平台，及时进行教学时间分配和教学重难点调控，从而使课中阶段能够更高效的进行;⑤视频重现：教师根据学生的学习情况，再次分享视频给学生，让学生在平板电脑上反复观看、学习。
3.课后促“动”：課后延伸：根据课堂教学情况，推荐拓展性英语绘本学习资源，促使各种层次的学生能进行更有针对性的提升。
（二）实施
1.课前环节
2.课中阶段
根据教师课前推送的英语绘本视频“Where is the cat”作业完成情况，进一步明确本节课的授课重点为“Is she in the…？”，使得本节课的教学重点突出，并具有实效性和可检测性。
具体操作如下：①教材内容：运用AiSchool云课堂打造的高效互动课堂完成教材内容的听说学习;②绘本拓展：观看英语绘本视频“Where is the cat”，让学生对本课知识重点难点加深巩固并进行拓展。
三、课后阶段
1.层次化检测提升：根据学生的不同层次，通过分层推送不同的学习任务：不同层次的情景对话，以完成对学生的学情检测。在学习单的设计上，以“有效引导、主动学习”为最终目的，力求做到学习任务的细化、量化和转化。
2.布置作业
（1）将英语教学回归于实际语言运用，通过智慧课堂平台发送给学生，让学生在平板电脑上完成。教师则通过教师终端进行批阅，实现作业形式多样化，让学生从中体会到学习的趣味性，进而培养学习的兴趣，同时也方便更进一步了解学情，为下一节授课做准备。
（2）作业布置层次化。根据学生的不同层次，通过分层推送不同的学习任务有助于实现分层教学，使学习落后的学生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求能力，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。
四、结论与反思
英语绘本给小学生提供优质的语言学习经验，给学生创设真实的故事情景，让学生尽可能地接触到生活化的口语;另外，英语绘本让学生的综合能力得到有效培养，绘本教学是一种集国家文化、生活经验、社会百科于一体的教学方式，能够提升学生多方面的素养与知识。教师通过使用智慧课堂教学平台，把英语绘本与英语对话课有机结合，学生的学习内容以及方式丰富，使学生学习兴趣得到了很大的提高的同时，知识面也扩大了，同时云平台及时提供的反馈，有助于学生了解自己的学习状态，并且相关数据的即时呈现，有助于根据现场教学情况对教学内容及时的调整其次。此外，通过课堂现场录像功能，能实时监督学生的课堂学习状态，促进学生相互之间的学习，使自制力差的学生能及时回归课堂，智慧课堂上的许多评测功能使课堂气氛更加活跃，调动了学生发言和思考的积极性。