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本文重点论述思维可视化工具在“122”小学语文学习评价中的应用探索,借助思维可视化工具,突显“122”评价策略,使学 生成为学习评价的主体,从而培养学生自主合作探究的能力,全面提升学生的语文素养。
基于思维可视化工具的“122”小学语文学习评价策略浅析——以“‘走进《三国演义》感悟人物形象’课外阅读指导课”为例
【摘 要】
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本文重点论述思维可视化工具在“122”小学语文学习评价中的应用探索,借助思维可视化工具,突显“122”评价策略,使学 生成为学习评价的主体,从而培养学生自主合作探究的能力,
【机 构】
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广州市从化区流溪小学
【出 处】
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电脑乐园
【发表日期】
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2020年7期
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