【摘 要】
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农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型，教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”，融合而成“超系统”，才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与“他系统”的共生逻辑与系统性思维范式（价值性思维、结构性思维与关系性思维），在跨界协同与融合治理中相依相存，走向共生发展，这正是农村职业教育发展的逻辑理路与价值要义。农村职业教育发展的
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“民族地区职业教育服务乡村振兴的效果测度与长效机制研究”（BJA190104）；
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农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型，教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”，融合而成“超系统”，才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与“他系统”的共生逻辑与系统性思维范式（价值性思维、结构性思维与关系性思维），在跨界协同与融合治理中相依相存，走向共生发展，这正是农村职业教育发展的逻辑理路与价值要义。农村职业教育发展的理论逻辑与结构是，以系统共生为发展前提，以系统性思维为方法论范式，以共生理论的结构要素为分析框架，以“超系统”境域为站位立场，由共生单元、共生模式、共生环境和共生界面构成的一种共生逻辑体系。基于共生逻辑体系，农村职业教育共生系统包括起点逻辑、价值逻辑与行动逻辑三种结构形态：起点逻辑聚焦于“理性”与“精神”，价值逻辑体现在“效益最大化原则”，行动逻辑体现为“融合共治”。
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