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【摘要】职业素养是高职生职业生涯成败的关键因素，因而高职院校开设了职业生涯规划课程。而用人单位普遍反映高职生在职业素养上非常欠缺。本文针对高职生职业素养的常见问题，提出了一些高职生职业素养自我培养的途径。
【关键词】职业生涯规划 高职生 职业素养
职业素养是高职生职业生涯成败的关键因素。对高职生开展合适的职业生涯规划教育，提高他们的职业素养，我想应该先从他们自身开始着手。
1. 帮助学生树立自信
我们的高职学生或是面对着高考的失败，或是承受着社会上对高职生的偏见。开展高职生的职业生涯规划教育，首先帮助他们重塑信心，既不能自视过高，更不能妄自菲薄，天生我才必有用。
作为一名年轻的教师，我也经历了从小学到大学将近十七年的学习生涯，深知自信对一个学生来讲，是何等的重要，在平时的学习中，我要做的是让学生学会开心的学习，坚强的生活，寻找日常点滴的快乐，树立他们的自信心，让学生自己相信自己，相信自己一定行。
在职业生涯规划一系列过程中，在日常的教学中，反复鼓励学生去找寻自己的优点，在开学的第一堂课，我就利用上课时间，让学生做自我介绍，并且做一定的自我分析，我发现我的学生缺乏自信，当问到自己有什么优点时，很多同学说不出，更道不明，于是我采取书写的方式，让学生写出自己的5个优点，当作业交上后，我发现大部分学生在写优点时都是不确定的，在说优点的同时反而更多的是在讲自己的缺点。
在课堂作业的评析中，我肯定了一部分同学的自我表扬，同时又布置了另外一份作业，让同桌两个人互相评价，写出对方的优点，这次的作业交上后，我发现在交换书写的过程中，优点不再难以体现，5个优点信手拈来，甚至超过5个，通过这次交流，让大部分学生更加了解别人眼中的自己，并且提高了他们的自信。
2. 帮助学生认识自我
我是谁？来自哪里？将去何处？这是我们的学生最喜欢问自己的问题，他们迷茫，却期盼有个美好未来，高职生处于由青春期向成人期过渡的时期，存在着青春期青少年在成长过程中常遇到的心理冲突和矛盾，要保持高职生的心理健康发展，更好的做好自我的职业生涯规划设计，就要正确认识自己，正确評价自我，进行自我调节，从而促进自我发展。
个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。
当新生来到学校时，我会鼓励他们发扬自己的个性，参加学校的各项活动，在将近三年的学生管理和教学工作中，我发现老师的态度，对于一个学生的成长尤其重要，我们说什么性格的辅导员就会带出怎样的班级特色，什么样的老师就会教出什么样的学生。
最初，学生们总是很迷茫，漫无目标的，这时就需要我们老师和他进行交流，帮他们分析自我的性格，我们学校专门建有学生心理咨询室，当学生遇到问题，需要寻找自我时，不仅可以找自己的辅导员，任课教师，还可以找专业的心理咨询老师，对他们进行答疑解惑。
师生之间在相互倾听的过程中，学生学会了扬长避短，也增加了我们彼此之间的信任，努力学好自己专业知识的同时，更为以后制定了明确的职业生涯规划，在遇到问题时，我们会在一旁鼓励他们，不要因为一时的遗憾就止步不前，学会不停的尝试，提高自身的综合素质能力。
3. 帮助学生自我定位
完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。无论是何身份的人，都需要给自己一个定位。只有定位，你才能理性地去选择职业。这个定位很有讲究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。
随着学生对自我的肯定加强，自我认识的提升，他们越来越有自己的想法，十七八岁是一个躁动的年龄，他们渴望得到父母和老师的尊重，希望能展现自己的个性，但是在自我定位和把握上还稍欠火候，所以在这个时候，老师应该在一旁不失时机的稍加提醒，给予适当的帮助。
4. 监督学生自我检查
在职业生涯规划教育中，我们还要负责监督学生不断的检查和修改自己的职业生涯设计。
一要检查职业理想是否有偏差。我们应从实际出发，帮助学生找到正确的职业理想、积极向上的信念
二要检查自我认识是否有变化。职业成功的起点来自清醒的自我认识，首先要了解自己是一个什么样的人；其次要了解自己人生的目标是什么；最后要了解自己选择什么样的职业最合适。
三要检查自己所处的外部环境是否有变化。环境是制约职业目标设定与职业理想实现的外部条件。个人所处地区的经济发展环境和就业形势，往往影响着我们的职业选择和职业发展。所以，根据自己所处环境的变化，适当调整职业生涯发展方向，是职业生涯规划管理的一个主要内容。
四要检查职业目标定位是否合理。在职业生涯规划中，必须有明确的职业目标，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着正确的方向前进。一个人的职业目标一定要同自己的能力、特点及工作适应性相符，同时还要符合社会发展变化，过高或过低的目标都要及时修正。
五要检查措施是否落实。这也是整个环节中最为关键的一环，中职生缺乏耐性和持久性，只说不做是他们的共性，没有行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。
从以上的分析和实例可以看出，当学生对自己有一个比较中肯的分析和评价后，我们才能对他们开展有系统的，全面的职业生涯规划教育。在响应对高职生展职业生涯规划教育的号召下，我结合高职生的现状，对他们展开了积极的教育，而这种方式也让学生在学习中找到了自己的目标。
【参考文献】
[1]王换成 《心理健康》—高等职业教育系列教材，知识出版社，2009.7
[2]俞国良《心理健康教育》—高等职业学校心理健康教学用书，高等教育出版社，2005.7
[3]王志洲、李树斌《职业生涯规划》，人民邮电出版社，2008.8
[4]柳君芳《职业生涯规划》，中国人民大学出版社，2009
【关键词】职业生涯规划 高职生 职业素养
职业素养是高职生职业生涯成败的关键因素。对高职生开展合适的职业生涯规划教育，提高他们的职业素养，我想应该先从他们自身开始着手。
1. 帮助学生树立自信
我们的高职学生或是面对着高考的失败，或是承受着社会上对高职生的偏见。开展高职生的职业生涯规划教育，首先帮助他们重塑信心，既不能自视过高，更不能妄自菲薄，天生我才必有用。
作为一名年轻的教师，我也经历了从小学到大学将近十七年的学习生涯，深知自信对一个学生来讲，是何等的重要，在平时的学习中，我要做的是让学生学会开心的学习，坚强的生活，寻找日常点滴的快乐，树立他们的自信心，让学生自己相信自己，相信自己一定行。
在职业生涯规划一系列过程中，在日常的教学中，反复鼓励学生去找寻自己的优点，在开学的第一堂课，我就利用上课时间，让学生做自我介绍，并且做一定的自我分析，我发现我的学生缺乏自信，当问到自己有什么优点时，很多同学说不出，更道不明，于是我采取书写的方式，让学生写出自己的5个优点，当作业交上后，我发现大部分学生在写优点时都是不确定的，在说优点的同时反而更多的是在讲自己的缺点。
在课堂作业的评析中，我肯定了一部分同学的自我表扬，同时又布置了另外一份作业，让同桌两个人互相评价，写出对方的优点，这次的作业交上后，我发现在交换书写的过程中，优点不再难以体现，5个优点信手拈来，甚至超过5个，通过这次交流，让大部分学生更加了解别人眼中的自己，并且提高了他们的自信。
2. 帮助学生认识自我
我是谁？来自哪里？将去何处？这是我们的学生最喜欢问自己的问题，他们迷茫，却期盼有个美好未来，高职生处于由青春期向成人期过渡的时期，存在着青春期青少年在成长过程中常遇到的心理冲突和矛盾，要保持高职生的心理健康发展，更好的做好自我的职业生涯规划设计，就要正确认识自己，正确評价自我，进行自我调节，从而促进自我发展。
个人职业生涯规划设计的基础是对自我的分析。认识自我无论在什么时候，什么地方都是一个人所必须掌握的。只有认识了自己的性格、气质、能力、兴趣以及自己的长处短处，才能按照自己的这些特点来找到真正属于自己的东西。
当新生来到学校时，我会鼓励他们发扬自己的个性，参加学校的各项活动，在将近三年的学生管理和教学工作中，我发现老师的态度，对于一个学生的成长尤其重要，我们说什么性格的辅导员就会带出怎样的班级特色，什么样的老师就会教出什么样的学生。
最初，学生们总是很迷茫，漫无目标的，这时就需要我们老师和他进行交流，帮他们分析自我的性格，我们学校专门建有学生心理咨询室，当学生遇到问题，需要寻找自我时，不仅可以找自己的辅导员，任课教师，还可以找专业的心理咨询老师，对他们进行答疑解惑。
师生之间在相互倾听的过程中，学生学会了扬长避短，也增加了我们彼此之间的信任，努力学好自己专业知识的同时，更为以后制定了明确的职业生涯规划，在遇到问题时，我们会在一旁鼓励他们，不要因为一时的遗憾就止步不前，学会不停的尝试，提高自身的综合素质能力。
3. 帮助学生自我定位
完成了认识自我后，接下来的任务就是给自己一个合理的定位。无论是何身份的人，都需要给自己一个定位。只有定位，你才能理性地去选择职业。这个定位很有讲究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又觉得无法展现自己的能力。
随着学生对自我的肯定加强，自我认识的提升，他们越来越有自己的想法，十七八岁是一个躁动的年龄，他们渴望得到父母和老师的尊重，希望能展现自己的个性，但是在自我定位和把握上还稍欠火候，所以在这个时候，老师应该在一旁不失时机的稍加提醒，给予适当的帮助。
4. 监督学生自我检查
在职业生涯规划教育中，我们还要负责监督学生不断的检查和修改自己的职业生涯设计。
一要检查职业理想是否有偏差。我们应从实际出发，帮助学生找到正确的职业理想、积极向上的信念
二要检查自我认识是否有变化。职业成功的起点来自清醒的自我认识，首先要了解自己是一个什么样的人；其次要了解自己人生的目标是什么；最后要了解自己选择什么样的职业最合适。
三要检查自己所处的外部环境是否有变化。环境是制约职业目标设定与职业理想实现的外部条件。个人所处地区的经济发展环境和就业形势，往往影响着我们的职业选择和职业发展。所以，根据自己所处环境的变化，适当调整职业生涯发展方向，是职业生涯规划管理的一个主要内容。
四要检查职业目标定位是否合理。在职业生涯规划中，必须有明确的职业目标，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着正确的方向前进。一个人的职业目标一定要同自己的能力、特点及工作适应性相符，同时还要符合社会发展变化，过高或过低的目标都要及时修正。
五要检查措施是否落实。这也是整个环节中最为关键的一环，中职生缺乏耐性和持久性，只说不做是他们的共性，没有行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。
从以上的分析和实例可以看出，当学生对自己有一个比较中肯的分析和评价后，我们才能对他们开展有系统的，全面的职业生涯规划教育。在响应对高职生展职业生涯规划教育的号召下，我结合高职生的现状，对他们展开了积极的教育，而这种方式也让学生在学习中找到了自己的目标。
【参考文献】
[1]王换成 《心理健康》—高等职业教育系列教材，知识出版社，2009.7
[2]俞国良《心理健康教育》—高等职业学校心理健康教学用书，高等教育出版社，2005.7
[3]王志洲、李树斌《职业生涯规划》，人民邮电出版社，2008.8
[4]柳君芳《职业生涯规划》，中国人民大学出版社，2009