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[摘 要] 近些年来，我国高职院校呈现出极好的发展趋势，尤其是二级学院的管理更为优化，教育改革的推行促使高职院校二级学院招生人数逐步增多，这在某种程度上给二级学院排课工作造成了极大的困扰，因而在排课管理方面需要不断加强管理。从某种意义上来说，排课工作是学院教学环节的一个重要组成部分，如果排课工作存在问题，势必会影响到二级学院的教学工作。主要分析了二级学院排课管理工作顯現出的弊端，然后提出相对应的解决策略，从而促使高职院校二级学院排课管理工作取得极好的成效。
[关 键 词] 高职院校；二级学院；排课；管理工作
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0132-02
从目前情况分析，高职院校招生人数正在逐年增加，而高职院校教学面积并没有随之递增，而随着学生人数的增多必然会增加排课的困难性，教学资源短缺是影响二级学院排课的主要因素。作为高职院校日常管理中的一项工作，排课工作越来越引起重视，学校必须对其进行科学化的管理，才能优化高职院校教学管理。文章中主要阐述了高职院校二级学院排课工作的现状，针对其存在的弊端进行有效的分析，并提出行之有效的改进策略，进一步促进二级学院教学工作的有序展开。
一、高职校院二级院校排课工作现状分析
从现状分析来看，高职院校二级学院招生人数不断递增，这在某种程度上给高校的排课工作带来极大的困扰，由于受到诸多因素的影响，高校排课工作难以满足所有教学要求。近些年来，高职院校不断扩招导致教学资源严重短缺，排课工作难度逐步增大，很多以往的排课管理模式已经不能适应当前要求，因而高职院校必须在排课管理的管理方式上寻求突破。从整体角度分析，当前高职院校二级学院排课工作具体情况如下：首先，教务处工作任务较为繁重，一般来说，高职院校二级学院排课工作基本上都是由教务处进行编排，而教务处本身还负责学校的其他工作，而且部分相关人员工作经验相对欠缺，很多人对排课工作并不是非常的了解，最关键的是教务处工作人员对二级学院学科设置并不是很清楚，所以导致排课工作遇到极大的困难。其次，教学资源紧张。随着我国高职院校发展速度的加快，学校办学规模不断扩大，从而导致教学紧张情况的出现。从某种程度上来说，高职院校课程设置要根据教学要求而定，通常情况下都是以实训课程为主，因而高职院校需要建设更多的实训基地，然而建设上述基地则需要很多的资金作为依托，而高职院校本身的教学资金非常有限，从校外获得资金的渠道相对较少，因而导致教学资源紧张情况的出现。最后，排课要求相对较多。部分高职院校教师在二级学院属于兼职工作，因而导致很多排课工作要遵循他们的时间，导致教学上的冲突。这些特殊的要求对教学工作也会造成一定的影响，综合来看，高职院校二级学院在排课管理模式上需要创新，要根据实际情况科学合理地安排相应的课程。
二、当前二级学院排课工作显现出的弊端
所谓基本因素，就是在排课管理中存在的必要因素，主要包含5个方面：教室、教师、班级、课程、时间，而上述五个因素基本上是相互影响与制约的。
（一）教室
教室是教学活动开展的地方，是排课工作首要考虑的问题，作为有限教学资源，将有限空间进行均匀调配，安排给需要的对象，基本情况下，教室按照容纳的人数一般可以分为以下几种类型：小教室、大教室、阶梯教室；从教室设备配置情况分析，基本分为普通教室、多媒体教室、机房、实验室等，排课主要是根据教学的需求进行排列，而教室类型申请是其中非常关键的因素，是排课的首要参考依据，同时是合理分配教学资源的参考，尤其是针对多媒体教学资源，或是实验室教学资源有限的情况下，排课工作更是至关重要。
（二）教师
教师是教学活动的组织者，而教师根据职称的不同可以细分为助教、讲师、副教授、教授等四个级别，而教师又根据所教学科的不同分为不同的科任教师。通常情况下，一个专业基本上是由同一教师负责教授，而由于其他因素的影响导致多位教师教授相同的学科，而随着教学人数的逐步递增，教师资源呈现出明显的短缺，很多高职院校则从校外聘请教师，但是校外教师在教学时间上的安排相较于校内教师有所差异，因而导致教学资源极为短缺。
（三）班级
一般情况下，高职院校二级院校班级类型主要是以两类为主，其一是自然班，其二是教学班，而对于一个教学班来说，还可以由自然班构成，从某种程度来说，这与课程特点有着直接的关联，并且与师资条件也紧密相连。例如，分层次教学，很多高职院校的英语课程基本上是由自然班构成的，然后组合成新的教学班。
（四）课程
排课管理工作的展开主要是了优化课程安排，让学生能够在校期间接受最系统的训练，通常情况下都是按照教学计划执行的，这其中主要是依据教学模块决定的，而教学模式的划分依据的是岗位需求，按照工作任务需求可以细分为：基本素质、通用能力、岗位能力、拓展能力等。
（五）时间
时间包含多个层面，如学年、周期、周、某一天等，主要是指在排课过程中，将有限的教学资源均匀调配给排课对象，而课表基本上是以一个学期的形式进行排列，时间主要是以周次表示。
三、优化二级学院排课的具体策略
（一）掌握教学资源，合理安排教学计划
对现阶段高职院校二级学院存在的排课问题必须予以足够的重视，并采取积极有效的措施解决当前问题。从课程表层面分析，主要涉及的内容有：教师、学生、教学设施、教学课程等。而课程表的设置主要为了将学生一学期的课程进行优化安排，有效调配时间、空间及人力资源，从某种意义上来说，上述优化处理是体现出课程表合理设置的标识。首先，排课管理工作人员需要了解高职院校二级院校的所有学科，包括相应的教学计划及特点，并且对课程内容及性质有比较全面的了解，尤其要注意课程的总学时数、相应的周学时数，并要从整体角度了解上下学期课程安排松紧情况。与此同时，还需注意实践与理论教学的衔接度。除此之外，排课管理人员的职责还有对全院教师个数、教师配备情况了如指掌，相应的教学设备要熟悉，如多媒体、计算机房、实验室、音乐教室等。只有对教学资源进行合理的把控，排课管理工作才能从实际情况着手解决实际问题，优化排课管理，满足教学要求，按照课程性质进行综合调控，从而促使二级学院排课管理不断优化。 （二）遵循排课原则
教学工作的有序展开与排课管理工作有着直接的关联，而学生是所有教学活动开展的主要依据，因而在制定课程表过程中，要将学生作为教学的主体，科学合理设置课程表。具体原则如下：（1）突出学生主体位置。从某种程度来说，高校的教学任务就是为社会输送合格的人才，所以排课要从学生的需求角度着手，站在学生的角度合理安排课程，遵循学生认知规律，在课程的安排上要注重劳逸结合，并且符合学生的生理及心理特点。（2）排课人员要注重课程类型的合理搭配，如基础课与公共课、理论课与实践课等，这样能够保障学生日常学习的均衡性，并且为学生课后的学习活动给予足够的空间，让学生能够在课余时间发挥自己的所长。（3）排课要充分体现教师的组织引导作用，要想教学资源得以合理有效的使用，排课管理人员需要对教师的各项指标进行整体的评估，这样才能对教师整体教学能力有正确的认知，在设置课程表的前提下，优化教师与课程的组合安排，减轻教师的教学负担。（4）优化时间及空间安排，提高办学效率。课程编排是提升教学效率的一个重要指标，要在了解学生与教师的实际情况之后，优化空间及时间组合，深入挖掘教学资源，提高教学的有效性和及时性。
（三）根据课程实际应用合理安排课时
由于受到多种因素的影响，如教学场地、设施、资源等因素，为了简化关系，从最大层面降低排课冲突，在进行课程安排过程中，设置课程优先级别，确保课程可以顺利展开，具体措施如下：（1）针对体育课、实验课等这种课程类型最好采取大班上课的形式，实现教学资源共享，这在某种程度节约教师及教室资源；（2）先安排重头课教师的课程，再安排单头课教师的课程；（3）对周学时相对较多的课程可以进行优先安排，而对周学时教室，且并不是重要课程的课后进行安排；（4）对有特殊情况的教师的课程，排课人员可以进行优先排课，再继续安排其他教师的课，在课程表初次拟定完成之后，需要与教学计划进行核实，并且反复认真核对，避免出现课程漏排的情况耽误学生的正常上课，确保学生的课程安排适当。
（四）借助信息化优化排课管理工作
近些年来，信息技术发展呈现出极好的发展趋势，信息化已经成为高职院校管理的新形势，而且高职院校招生规模不断壮大，且学科种类、专业数量等方面也在逐步递增，然而教学资源却并没有满足教学规模的新要求，手工排课早已不能适应现代化的需求，因而排课管理工作可以借助计算机辅助进行排课，这样不仅能够减轻排课人员的负担，而且能够大大提升排课效率，解决教室冲突，还能减少教师冲突，同时还能降低学生冲突，上述三种冲突形式是当前面临的手工排课的主要弊端，信息化排课管理形式可以优化办学效率，维护教学秩序，能够满足不断增长的教学人数排课需求，从某种程度来说能够达到时间、空间及人力上的最优组合。
综上所述，高職院校二级学院排课管理工作伴随招生规模不断壮大逐渐显现出弊端，这在某种程度上给教学工作带来极大的困扰，而且影响到高校的整体办学效率，因而必须对二级学院排课管理工作的弊端进行有效的分析，并采取积极有效的解决措施，从而促使高职院校二级学院排课管理工作能夠满足逐步增长的教学要求，能够达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]谢淑珍.高职院校二级排课管理模式的探讨：以闽江师范高等专科学校为例[J].青岛职业技术学院学报，2016（5）.
[2]黄丽洁.高职院校二级学院办公室管理工作的研究[J].才智，2016（1）.
[3]赵颖.基于法治思维的高职院校二级学院办公室管理创新探索[J].职业技术教育，2016（17）.
[4]龚武林，乐亚山.高职院校就业工作院系二级管理研究：以江西省高职院校为例[J].江西青年职业学院学报，2015（1）.
[5]许文君.大数据时代高职院校二级学院档案管理工作模式探析[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2015（4）.
[关 键 词] 高职院校；二级学院；排课；管理工作
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0132-02
从目前情况分析，高职院校招生人数正在逐年增加，而高职院校教学面积并没有随之递增，而随着学生人数的增多必然会增加排课的困难性，教学资源短缺是影响二级学院排课的主要因素。作为高职院校日常管理中的一项工作，排课工作越来越引起重视，学校必须对其进行科学化的管理，才能优化高职院校教学管理。文章中主要阐述了高职院校二级学院排课工作的现状，针对其存在的弊端进行有效的分析，并提出行之有效的改进策略，进一步促进二级学院教学工作的有序展开。
一、高职校院二级院校排课工作现状分析
从现状分析来看，高职院校二级学院招生人数不断递增，这在某种程度上给高校的排课工作带来极大的困扰，由于受到诸多因素的影响，高校排课工作难以满足所有教学要求。近些年来，高职院校不断扩招导致教学资源严重短缺，排课工作难度逐步增大，很多以往的排课管理模式已经不能适应当前要求，因而高职院校必须在排课管理的管理方式上寻求突破。从整体角度分析，当前高职院校二级学院排课工作具体情况如下：首先，教务处工作任务较为繁重，一般来说，高职院校二级学院排课工作基本上都是由教务处进行编排，而教务处本身还负责学校的其他工作，而且部分相关人员工作经验相对欠缺，很多人对排课工作并不是非常的了解，最关键的是教务处工作人员对二级学院学科设置并不是很清楚，所以导致排课工作遇到极大的困难。其次，教学资源紧张。随着我国高职院校发展速度的加快，学校办学规模不断扩大，从而导致教学紧张情况的出现。从某种程度上来说，高职院校课程设置要根据教学要求而定，通常情况下都是以实训课程为主，因而高职院校需要建设更多的实训基地，然而建设上述基地则需要很多的资金作为依托，而高职院校本身的教学资金非常有限，从校外获得资金的渠道相对较少，因而导致教学资源紧张情况的出现。最后，排课要求相对较多。部分高职院校教师在二级学院属于兼职工作，因而导致很多排课工作要遵循他们的时间，导致教学上的冲突。这些特殊的要求对教学工作也会造成一定的影响，综合来看，高职院校二级学院在排课管理模式上需要创新，要根据实际情况科学合理地安排相应的课程。
二、当前二级学院排课工作显现出的弊端
所谓基本因素，就是在排课管理中存在的必要因素，主要包含5个方面：教室、教师、班级、课程、时间，而上述五个因素基本上是相互影响与制约的。
（一）教室
教室是教学活动开展的地方，是排课工作首要考虑的问题，作为有限教学资源，将有限空间进行均匀调配，安排给需要的对象，基本情况下，教室按照容纳的人数一般可以分为以下几种类型：小教室、大教室、阶梯教室；从教室设备配置情况分析，基本分为普通教室、多媒体教室、机房、实验室等，排课主要是根据教学的需求进行排列，而教室类型申请是其中非常关键的因素，是排课的首要参考依据，同时是合理分配教学资源的参考，尤其是针对多媒体教学资源，或是实验室教学资源有限的情况下，排课工作更是至关重要。
（二）教师
教师是教学活动的组织者，而教师根据职称的不同可以细分为助教、讲师、副教授、教授等四个级别，而教师又根据所教学科的不同分为不同的科任教师。通常情况下，一个专业基本上是由同一教师负责教授，而由于其他因素的影响导致多位教师教授相同的学科，而随着教学人数的逐步递增，教师资源呈现出明显的短缺，很多高职院校则从校外聘请教师，但是校外教师在教学时间上的安排相较于校内教师有所差异，因而导致教学资源极为短缺。
（三）班级
一般情况下，高职院校二级院校班级类型主要是以两类为主，其一是自然班，其二是教学班，而对于一个教学班来说，还可以由自然班构成，从某种程度来说，这与课程特点有着直接的关联，并且与师资条件也紧密相连。例如，分层次教学，很多高职院校的英语课程基本上是由自然班构成的，然后组合成新的教学班。
（四）课程
排课管理工作的展开主要是了优化课程安排，让学生能够在校期间接受最系统的训练，通常情况下都是按照教学计划执行的，这其中主要是依据教学模块决定的，而教学模式的划分依据的是岗位需求，按照工作任务需求可以细分为：基本素质、通用能力、岗位能力、拓展能力等。
（五）时间
时间包含多个层面，如学年、周期、周、某一天等，主要是指在排课过程中，将有限的教学资源均匀调配给排课对象，而课表基本上是以一个学期的形式进行排列，时间主要是以周次表示。
三、优化二级学院排课的具体策略
（一）掌握教学资源，合理安排教学计划
对现阶段高职院校二级学院存在的排课问题必须予以足够的重视，并采取积极有效的措施解决当前问题。从课程表层面分析，主要涉及的内容有：教师、学生、教学设施、教学课程等。而课程表的设置主要为了将学生一学期的课程进行优化安排，有效调配时间、空间及人力资源，从某种意义上来说，上述优化处理是体现出课程表合理设置的标识。首先，排课管理工作人员需要了解高职院校二级院校的所有学科，包括相应的教学计划及特点，并且对课程内容及性质有比较全面的了解，尤其要注意课程的总学时数、相应的周学时数，并要从整体角度了解上下学期课程安排松紧情况。与此同时，还需注意实践与理论教学的衔接度。除此之外，排课管理人员的职责还有对全院教师个数、教师配备情况了如指掌，相应的教学设备要熟悉，如多媒体、计算机房、实验室、音乐教室等。只有对教学资源进行合理的把控，排课管理工作才能从实际情况着手解决实际问题，优化排课管理，满足教学要求，按照课程性质进行综合调控，从而促使二级学院排课管理不断优化。 （二）遵循排课原则
教学工作的有序展开与排课管理工作有着直接的关联，而学生是所有教学活动开展的主要依据，因而在制定课程表过程中，要将学生作为教学的主体，科学合理设置课程表。具体原则如下：（1）突出学生主体位置。从某种程度来说，高校的教学任务就是为社会输送合格的人才，所以排课要从学生的需求角度着手，站在学生的角度合理安排课程，遵循学生认知规律，在课程的安排上要注重劳逸结合，并且符合学生的生理及心理特点。（2）排课人员要注重课程类型的合理搭配，如基础课与公共课、理论课与实践课等，这样能够保障学生日常学习的均衡性，并且为学生课后的学习活动给予足够的空间，让学生能够在课余时间发挥自己的所长。（3）排课要充分体现教师的组织引导作用，要想教学资源得以合理有效的使用，排课管理人员需要对教师的各项指标进行整体的评估，这样才能对教师整体教学能力有正确的认知，在设置课程表的前提下，优化教师与课程的组合安排，减轻教师的教学负担。（4）优化时间及空间安排，提高办学效率。课程编排是提升教学效率的一个重要指标，要在了解学生与教师的实际情况之后，优化空间及时间组合，深入挖掘教学资源，提高教学的有效性和及时性。
（三）根据课程实际应用合理安排课时
由于受到多种因素的影响，如教学场地、设施、资源等因素，为了简化关系，从最大层面降低排课冲突，在进行课程安排过程中，设置课程优先级别，确保课程可以顺利展开，具体措施如下：（1）针对体育课、实验课等这种课程类型最好采取大班上课的形式，实现教学资源共享，这在某种程度节约教师及教室资源；（2）先安排重头课教师的课程，再安排单头课教师的课程；（3）对周学时相对较多的课程可以进行优先安排，而对周学时教室，且并不是重要课程的课后进行安排；（4）对有特殊情况的教师的课程，排课人员可以进行优先排课，再继续安排其他教师的课，在课程表初次拟定完成之后，需要与教学计划进行核实，并且反复认真核对，避免出现课程漏排的情况耽误学生的正常上课，确保学生的课程安排适当。
（四）借助信息化优化排课管理工作
近些年来，信息技术发展呈现出极好的发展趋势，信息化已经成为高职院校管理的新形势，而且高职院校招生规模不断壮大，且学科种类、专业数量等方面也在逐步递增，然而教学资源却并没有满足教学规模的新要求，手工排课早已不能适应现代化的需求，因而排课管理工作可以借助计算机辅助进行排课，这样不仅能够减轻排课人员的负担，而且能够大大提升排课效率，解决教室冲突，还能减少教师冲突，同时还能降低学生冲突，上述三种冲突形式是当前面临的手工排课的主要弊端，信息化排课管理形式可以优化办学效率，维护教学秩序，能够满足不断增长的教学人数排课需求，从某种程度来说能够达到时间、空间及人力上的最优组合。
综上所述，高職院校二级学院排课管理工作伴随招生规模不断壮大逐渐显现出弊端，这在某种程度上给教学工作带来极大的困扰，而且影响到高校的整体办学效率，因而必须对二级学院排课管理工作的弊端进行有效的分析，并采取积极有效的解决措施，从而促使高职院校二级学院排课管理工作能夠满足逐步增长的教学要求，能够达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]谢淑珍.高职院校二级排课管理模式的探讨：以闽江师范高等专科学校为例[J].青岛职业技术学院学报，2016（5）.
[2]黄丽洁.高职院校二级学院办公室管理工作的研究[J].才智，2016（1）.
[3]赵颖.基于法治思维的高职院校二级学院办公室管理创新探索[J].职业技术教育，2016（17）.
[4]龚武林，乐亚山.高职院校就业工作院系二级管理研究：以江西省高职院校为例[J].江西青年职业学院学报，2015（1）.
[5]许文君.大数据时代高职院校二级学院档案管理工作模式探析[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2015（4）.