【摘 要】
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目的了解影响学生学习风格的相关因素。方法用Kolb学习风格量表及学生的相关信息对中职卫校的学生进行问卷调查并统计分析。结果不同家庭教育类型、生源地、生源类别、受教育
【基金项目】
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四川护理职业学院院级基金资助(201102)
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目的了解影响学生学习风格的相关因素。方法用Kolb学习风格量表及学生的相关信息对中职卫校的学生进行问卷调查并统计分析。结果不同家庭教育类型、生源地、生源类别、受教育层次及是否成年的学生,学习风格类型分布比较,差异具有统计学意义(P<0.05或P<0.01);学习过程偏好得分比较,差异亦具有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论中职卫校学生的学习风格类型受家庭教育类型、教育程度、生源地及年龄的影响,在学习过程中对4个环节(具体经验、反思观察、抽象概念和主动实践)的偏好亦受这些因素的影响,因此中职卫校的教育工作者和学生本人应利用这些因素对学习风格的影响来优化学生的学习风格,从而使学生能够适应不同的学习内容和环境。
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