论文部分内容阅读
【摘要】长期以来，物理实验教学质量不高，模式陈旧，一般只是对定理的一种验证，限制了学生思维的发展。为此，有必要构建物理实验课开放式教学：营造开放的学习氛围，充分发挥学生的主体作用；强化交流和合作，搭建开放的学生学习平台。
【关键词】电大物理；实验课；开放式教学
电大物理实验课是学生接受实验能力培养和训练的先期课程之一，是后续课程内容和知识扩展的基础，在提高和培养学生的科学素质和实验能力上有着极其重要的作用。实验课开放式教学，就是在充分利用现有实验优质师资和实验教学资源条件下，让学生独立自主创造性地开展实验，是培养学生动手操作能力、实践技能和创新精神的主要措施，是提高公共基础课实验教学质量的有效途径之一。本文就近年来笔者物理实验课开放式教学的具体实践，谈一些认识和体会。
一、开放式实验教学的含义
开放式实验教学对培养学生的科学思维、动手能力、科学态度有着极其明显的重要作用，要进行开放式实验教学，首先要领会其精神实质。
1.开放人文环境。它要求营造出民主的、为学生所接纳的、平等的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、独立的探索心态，以激发学生参与各种学习活动的积极性。因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由的环境中获得的。
2.开放时空环境。要打破传统封闭的教学时空纬度，在时间纬度上，不求课堂上得出结论，而是将某些问题留给学生在生活中继续探求；在空间纬度上，不能够仅仅局限于课堂和书本，要将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源。打破课堂时间限制，根据实验室的开放时间，学生可以自由支配、合理安排实验时间，提高学习的主动性。学生还可以按自己的学习规律来安排实验时间，减少被动性，也调动了学生的积极性。
3.开放设备。打破老师演示、学生依样画葫芦的教学模式。学生自己动手装配调试实验设备，根据自己对实验内容和实验目的理解，独立进行实验操作。另一方面，实验室由于种种原因，常有不少仪器闲置不用，(有的甚至一次也没用过)，在开放实验中说不定能投入使用。
4.开放的知识系统。不局限于物理概念、物理规律和公式，不局限于考试范围，从生活走向物理，从物理走向社会，注意学科渗透，关心科技新成就。打破教材对各类实验顺序的安排，学生可根据自己对实验与理论的掌握情况，自由安排实验内容，对自己认为理论理解不透、实验技能掌握不好、实验效果不理想或对实验数据有疑问的实验内容，可多次重复进行实验。
5.开放教学形式。开放式教学可以是多种形态，如实验探究式、参观访问式、问题讨论式等等，需要教师在教学活动中根据不同的目标和内容灵活选择和应用，但不管何种教学模式，学生主动参与创造性实践将是开放式教学的主要特征。
二、物理实验开放式教学模式的构建
1.营造开放的学习氛围，充分发挥学生的主体作用
物理教学的本质是思维活动的展开，因此要变教师在课堂中的主导地位为学生的学习伙伴，变“教”为“导”，让学生亲身体验，参与教学过程的每一个环节，教师是学生学习的引领者、合作者，倡导教学方式的多样化，让学生的主体性得到充分体现。这就要求在教学过程中为学生创造良好的主动参与机会，具体应注意以下几点：
①创设开放的学习情境，激活学生学习动力。实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生强烈的好奇心，调动学生的学习情趣，从而激发学生求知欲，使学生的智力因素和情感因素充分发展。
②改变传统的教学方法，积极实施探究式教学。探究式教学是实施开放式教学的主要途径。日常生活中许多妙趣横生的现象都与物理相关，因此教学内容要贴近生活，让学生从身边习以为常的现象中探究并认识物理规律。有些知识单靠教师的讲解是不能够让学生理解的，或者说是理解的不够深刻，只有学生主动参与学习过程，才能使学生亲自品尝到自己发现的乐趣，才能够加深知识的理解，同时也有利于将课本知识与生活紧密联系，体验到物理在生产与生活中的应用。
2.强化交流和合作，搭建开放的学生学习平台
现代教学理论认为，物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互动过程，为学生的主动学习提供了开放的活动形式，提供了宽松民主的学习环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展。
①改变课堂教学的常规空间模式。教师在课堂上要注重营造开放的课堂教学氛围，打破传统的以“教师主讲”“学生主听”的单一教学组织形式。现代教育理论认为：物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是认知过程，也是交流和合作的过程。开放式教学正为学生主动学习提供了一个开放的活动方式，提供了民主和宽松的学习环境，有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展和创造技能的发展。
②开展合作的任务型学习形式。合作学习是一种特殊学习形式，是教学中发展学生综合素质的一种手段，也是学生主体实践的一部分。在小组合作学习过程中，教师应把需要讨论、互相启发、反复推敲的任务布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师要教育学生既要敢于发表自己独特的见解，也要善于倾听别人的意见；要教育学生树立团结合作的精神，互帮互助，使每个人都为集体的目标贡献力量。
【关键词】电大物理；实验课；开放式教学
电大物理实验课是学生接受实验能力培养和训练的先期课程之一，是后续课程内容和知识扩展的基础，在提高和培养学生的科学素质和实验能力上有着极其重要的作用。实验课开放式教学，就是在充分利用现有实验优质师资和实验教学资源条件下，让学生独立自主创造性地开展实验，是培养学生动手操作能力、实践技能和创新精神的主要措施，是提高公共基础课实验教学质量的有效途径之一。本文就近年来笔者物理实验课开放式教学的具体实践，谈一些认识和体会。
一、开放式实验教学的含义
开放式实验教学对培养学生的科学思维、动手能力、科学态度有着极其明显的重要作用，要进行开放式实验教学，首先要领会其精神实质。
1.开放人文环境。它要求营造出民主的、为学生所接纳的、平等的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、独立的探索心态，以激发学生参与各种学习活动的积极性。因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由的环境中获得的。
2.开放时空环境。要打破传统封闭的教学时空纬度，在时间纬度上，不求课堂上得出结论，而是将某些问题留给学生在生活中继续探求；在空间纬度上，不能够仅仅局限于课堂和书本，要将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源。打破课堂时间限制，根据实验室的开放时间，学生可以自由支配、合理安排实验时间，提高学习的主动性。学生还可以按自己的学习规律来安排实验时间，减少被动性，也调动了学生的积极性。
3.开放设备。打破老师演示、学生依样画葫芦的教学模式。学生自己动手装配调试实验设备，根据自己对实验内容和实验目的理解，独立进行实验操作。另一方面，实验室由于种种原因，常有不少仪器闲置不用，(有的甚至一次也没用过)，在开放实验中说不定能投入使用。
4.开放的知识系统。不局限于物理概念、物理规律和公式，不局限于考试范围，从生活走向物理，从物理走向社会，注意学科渗透，关心科技新成就。打破教材对各类实验顺序的安排，学生可根据自己对实验与理论的掌握情况，自由安排实验内容，对自己认为理论理解不透、实验技能掌握不好、实验效果不理想或对实验数据有疑问的实验内容，可多次重复进行实验。
5.开放教学形式。开放式教学可以是多种形态，如实验探究式、参观访问式、问题讨论式等等，需要教师在教学活动中根据不同的目标和内容灵活选择和应用，但不管何种教学模式，学生主动参与创造性实践将是开放式教学的主要特征。
二、物理实验开放式教学模式的构建
1.营造开放的学习氛围，充分发挥学生的主体作用
物理教学的本质是思维活动的展开，因此要变教师在课堂中的主导地位为学生的学习伙伴，变“教”为“导”，让学生亲身体验，参与教学过程的每一个环节，教师是学生学习的引领者、合作者，倡导教学方式的多样化，让学生的主体性得到充分体现。这就要求在教学过程中为学生创造良好的主动参与机会，具体应注意以下几点：
①创设开放的学习情境，激活学生学习动力。实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生强烈的好奇心，调动学生的学习情趣，从而激发学生求知欲，使学生的智力因素和情感因素充分发展。
②改变传统的教学方法，积极实施探究式教学。探究式教学是实施开放式教学的主要途径。日常生活中许多妙趣横生的现象都与物理相关，因此教学内容要贴近生活，让学生从身边习以为常的现象中探究并认识物理规律。有些知识单靠教师的讲解是不能够让学生理解的，或者说是理解的不够深刻，只有学生主动参与学习过程，才能使学生亲自品尝到自己发现的乐趣，才能够加深知识的理解，同时也有利于将课本知识与生活紧密联系，体验到物理在生产与生活中的应用。
2.强化交流和合作，搭建开放的学生学习平台
现代教学理论认为，物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是个认识过程，而且也是一个交流和合作的过程。交流和合作的互动过程，为学生的主动学习提供了开放的活动形式，提供了宽松民主的学习环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展。
①改变课堂教学的常规空间模式。教师在课堂上要注重营造开放的课堂教学氛围，打破传统的以“教师主讲”“学生主听”的单一教学组织形式。现代教育理论认为：物理教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是认知过程，也是交流和合作的过程。开放式教学正为学生主动学习提供了一个开放的活动方式，提供了民主和宽松的学习环境，有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展和创造技能的发展。
②开展合作的任务型学习形式。合作学习是一种特殊学习形式，是教学中发展学生综合素质的一种手段，也是学生主体实践的一部分。在小组合作学习过程中，教师应把需要讨论、互相启发、反复推敲的任务布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师要教育学生既要敢于发表自己独特的见解，也要善于倾听别人的意见；要教育学生树立团结合作的精神，互帮互助，使每个人都为集体的目标贡献力量。