【摘 要】
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《英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生思维能力的任务.而阅读教学则是培养学生思维能力的重要途径之一.然而我们发现,许多教师在阅读教学过程中往往只
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《英语课程标准(2011年版)》明确指出,英语课程承担着培养学生思维能力的任务.而阅读教学则是培养学生思维能力的重要途径之一.然而我们发现,许多教师在阅读教学过程中往往只关注文本细节的处理,而忽略了对文本的全方位解读,忽视了对学生思维的培养与开发.“深度解读文本和精心设计教学是开展评判性阅读教学的两个着力点”(张岚, 2014:16).本文将以PEP《英语》教材高年级阅读课为例,从文体解读、标题解读以及图表解读与建构三个方面入手,探讨如何在文本解读中挖掘尽可能多的思维生长点.
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