论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的逐步推进，中学生对各科的学习都有了不同程度的改变。但是在一些偏远的农村中学，受新课改的影响较少，所以有些农村中学的学生对学习丧失了兴趣，特别是较难于理解的物理学科，学生们对其更是倍感吃力，同时学习效果也不是很理想。因此，教师要致力于激发学生的物理学习的兴趣，帮助学生树立正确的学习动机，从而给提高偏远农村中学学生的物理学习效果提供重要保障。同时，教师也要根据学生的实际情况运用行之有效的教学措施，开发学生隐在的潜能，进行正确的学习，进而为有效地学习物理奠定基础。
关键词：提高；偏远农村；中学生；学习物理；效果
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0019
造成偏远农村中学学生对学习物理感到非常困难、学习效果不理想的原因是有多方面的：当地的社会风气、现代学生懒惰、留守学生数量多、家长的做法、学校的学习氛围、教师的教学等做法都会给学生的学习效果带来一定的影响。学生们一般从八年级开始学习物理，而物理是一科探究式学习非常强的科目，同时也是与日常生活联系非常密切的一科，要求学生用理论知识去分析生活中的各种现象等，这对学生的分析能力和综合运用能力要求较高。为此，我们教师必须通过各种途径来提高偏远农村中学学生对于物理学习的效果。在此，笔者结合自身多年的教学实践，提出了物理教师应该努力的方向。
一、通过各种激情式课堂，使学生达到想学懂物理的效果
对于八年级学生来说，物理是一门新学科，他们都是带着浓厚的好奇心和求知欲来上课的。所以，教师可以通过生活中的现象用物理知识解答的事例引起学生的学习兴趣。特别是在上第一节课时，教师就应该精心设计，给学生讲明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，并且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。”然后，教师再列举最近读过的一些其他学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮他们树立学习物理的信心，并引导学生做一些有趣的实验把学生带入学科的大门。这样，教师就能容易地激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，同时也能使学生抱着一种探究的思维去看书、去找原因，从而提高物理学习效果。
二、通过成功体验，提高学生学习物理的效果
在学习物理的初期，学生参与学习物理的好奇心是较重的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使学生变得爱学物理，否则屡屡的失败就会降低学生原来的学习兴趣。因此在平时的测验中，试题的易中难比例应尽量简单些，使学生也能得到一个好分数，并且每次考试后，教师不能单纯看考试分数，应该是只要看到学生在物理学习中的点滴进步，就要进行表扬、鼓励；在平时上课时，教师根据学生的具体情况，分层次设计的问题，使其能更有信心地学习物理。这样，学生学习物理效果的提高也就成了水到渠成的事情了。
三、运用“肯定、承认和赞扬”等激励方式提高学生学习物理的兴趣，使学习效果明显
在物理教学中，教师要尽最大程度地发现学生的优点、长处、能力等，适当地表扬学生，这样，教师不仅可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短师生间的距离，营造出和谐的教学氛围。同时，教师还要做到多与学生家长沟通，劝说家长采取类似的方式对自己的小孩进行鼓励。在生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到其他同学“嘘”声时，笔者就会说：“虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他敢于回答老师提出的问题，我们应向他学习。”这时学生们就会向他投去羡慕的目光，这也就培养了该位同学的自信心和主动性。
四、通过名人学习的曲折经历触动学生心灵，从而达到主动学习的效果
在教学中，物理教师应学会结合课本内容，适时地向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历。就拿笔者自己来说，平时，笔者就会注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，经过不懈的努力他成功了。笔者运用这些例子的目的是为了让学生们知道：大科学家的学习也是经历了曲折和失败，所以作为普通的初中生，在自己的学习过程中不管遇到什么样的曲折，都要具备百折不挠的精神。虽然有些学生的成绩目前稍微有点差，但是经过自己的努力后，说不定将来自己就是“爱迪生”或“爱因斯坦”。这样，我们教师就能从心灵上触动学生的学习欲望，从而达到提高学习物理的效果的目的。
五、通过物理知识在生产生活中的简单应用，提高学生的学习效果
学习的目的在于应用，由于农村中学的部分学生最终要回到农村，成为农村的建设者，并且初中物理教材中的物理知识运用在农村生产生活中的实例也有许多，所以教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如在讲授调节天平平衡时，可通过跷跷板平衡的原理去调节天平平衡螺母使天平平衡；在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因；在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。
六、通过归纳方式完成各种知识点的题型练习，在解题过程中提高学生学习物理的效果
首先，学生在上完一节课后，教师应要求学生完成一定量的典型练习。对于上课过程中没有听懂教学内容的学生，教师则要要求他们多次看教材中的相应内容并多问；对于在做作业时遇到不明白之处的学生，教师要要求他们通过各种途径争取弄明白，并在此基础上对重要的内容做好总结归纳笔记，还要在笔记上加上自己对该知识的想法。另外，教师要尽可能地给学生提供一种好的学习资料，这是帮助学生有效学习的工具。最后，对于学生每次完成的练习、作业、试卷等评讲要求学生认真听讲，同时也要求学生用自己的方式做好改正工作，评讲后学生应认真反思知识点是怎样运用的等问题，这也有利于学生提高学习效果。
以上笔者所列出的六种提高学生物理学习效果的方式，都是较简单易行的，而且运用在教学中也颇为有效。所以，笔者呼吁各位一线教师能慎重考虑，采用这些或者是其他更好的教学方式来帮助学生对物理学习产生兴趣，从而真正地提高学生物理学习的效果。
（作者单位：江苏盐城市建湖县恒济初级中学 224000）
关键词：提高；偏远农村；中学生；学习物理；效果
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0019
造成偏远农村中学学生对学习物理感到非常困难、学习效果不理想的原因是有多方面的：当地的社会风气、现代学生懒惰、留守学生数量多、家长的做法、学校的学习氛围、教师的教学等做法都会给学生的学习效果带来一定的影响。学生们一般从八年级开始学习物理，而物理是一科探究式学习非常强的科目，同时也是与日常生活联系非常密切的一科，要求学生用理论知识去分析生活中的各种现象等，这对学生的分析能力和综合运用能力要求较高。为此，我们教师必须通过各种途径来提高偏远农村中学学生对于物理学习的效果。在此，笔者结合自身多年的教学实践，提出了物理教师应该努力的方向。
一、通过各种激情式课堂，使学生达到想学懂物理的效果
对于八年级学生来说，物理是一门新学科，他们都是带着浓厚的好奇心和求知欲来上课的。所以，教师可以通过生活中的现象用物理知识解答的事例引起学生的学习兴趣。特别是在上第一节课时，教师就应该精心设计，给学生讲明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，并且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功。”然后，教师再列举最近读过的一些其他学科很差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮他们树立学习物理的信心，并引导学生做一些有趣的实验把学生带入学科的大门。这样，教师就能容易地激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习，同时也能使学生抱着一种探究的思维去看书、去找原因，从而提高物理学习效果。
二、通过成功体验，提高学生学习物理的效果
在学习物理的初期，学生参与学习物理的好奇心是较重的，如果有了收获又得到自己和他人的好评就会使学生变得爱学物理，否则屡屡的失败就会降低学生原来的学习兴趣。因此在平时的测验中，试题的易中难比例应尽量简单些，使学生也能得到一个好分数，并且每次考试后，教师不能单纯看考试分数，应该是只要看到学生在物理学习中的点滴进步，就要进行表扬、鼓励；在平时上课时，教师根据学生的具体情况，分层次设计的问题，使其能更有信心地学习物理。这样，学生学习物理效果的提高也就成了水到渠成的事情了。
三、运用“肯定、承认和赞扬”等激励方式提高学生学习物理的兴趣，使学习效果明显
在物理教学中，教师要尽最大程度地发现学生的优点、长处、能力等，适当地表扬学生，这样，教师不仅可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短师生间的距离，营造出和谐的教学氛围。同时，教师还要做到多与学生家长沟通，劝说家长采取类似的方式对自己的小孩进行鼓励。在生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到其他同学“嘘”声时，笔者就会说：“虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他敢于回答老师提出的问题，我们应向他学习。”这时学生们就会向他投去羡慕的目光，这也就培养了该位同学的自信心和主动性。
四、通过名人学习的曲折经历触动学生心灵，从而达到主动学习的效果
在教学中，物理教师应学会结合课本内容，适时地向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历。就拿笔者自己来说，平时，笔者就会注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，经过不懈的努力他成功了。笔者运用这些例子的目的是为了让学生们知道：大科学家的学习也是经历了曲折和失败，所以作为普通的初中生，在自己的学习过程中不管遇到什么样的曲折，都要具备百折不挠的精神。虽然有些学生的成绩目前稍微有点差，但是经过自己的努力后，说不定将来自己就是“爱迪生”或“爱因斯坦”。这样，我们教师就能从心灵上触动学生的学习欲望，从而达到提高学习物理的效果的目的。
五、通过物理知识在生产生活中的简单应用，提高学生的学习效果
学习的目的在于应用，由于农村中学的部分学生最终要回到农村，成为农村的建设者，并且初中物理教材中的物理知识运用在农村生产生活中的实例也有许多，所以教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的学生也能感觉到物理是有用的。如在讲授调节天平平衡时，可通过跷跷板平衡的原理去调节天平平衡螺母使天平平衡；在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因；在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。
六、通过归纳方式完成各种知识点的题型练习，在解题过程中提高学生学习物理的效果
首先，学生在上完一节课后，教师应要求学生完成一定量的典型练习。对于上课过程中没有听懂教学内容的学生，教师则要要求他们多次看教材中的相应内容并多问；对于在做作业时遇到不明白之处的学生，教师要要求他们通过各种途径争取弄明白，并在此基础上对重要的内容做好总结归纳笔记，还要在笔记上加上自己对该知识的想法。另外，教师要尽可能地给学生提供一种好的学习资料，这是帮助学生有效学习的工具。最后，对于学生每次完成的练习、作业、试卷等评讲要求学生认真听讲，同时也要求学生用自己的方式做好改正工作，评讲后学生应认真反思知识点是怎样运用的等问题，这也有利于学生提高学习效果。
以上笔者所列出的六种提高学生物理学习效果的方式，都是较简单易行的，而且运用在教学中也颇为有效。所以，笔者呼吁各位一线教师能慎重考虑，采用这些或者是其他更好的教学方式来帮助学生对物理学习产生兴趣，从而真正地提高学生物理学习的效果。
（作者单位：江苏盐城市建湖县恒济初级中学 224000）