论文部分内容阅读
2016年李克强总理《政府工作报告》中首提“工匠精神”,“工匠精神”的核心是培养社会急需的工匠人才。我国正处于产业转型升级改造的过渡时期,所以当下高职院校承担起培养大量工匠人才的任务,依托高职技能大赛可以快速实现高职工匠人才的培养。
基于职业技能大赛的高职工匠人才培养研究
【摘 要】
：
2016年李克强总理《政府工作报告》中首提“工匠精神”,“工匠精神”的核心是培养社会急需的工匠人才。我国正处于产业转型升级改造的过渡时期,所以当下高职院校承担起培养大量工匠人才的任务,依托高职技能大赛可以快速实现高职工匠人才的培养。
【机 构】
：
哈尔滨职业技术学院
【出 处】
：
哈尔滨职业技术学院学报
【发表日期】
：
2021年3期
【基金项目】
：
黑龙江省教育学科“十三五”规划2020年度重点课题“职业技能大赛与高职学生工匠精神培育研究”(课题编号:GZB1320227),黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目“哈尔滨职业技术学院智能教学工场建设的研究与实践”(课题编号:SJGZY2019114),2020年度校内预研究课题“中国特色高水平高职院校智能教学工厂建设的研究与实践”(课题编号:HZY2020JY004),2020年有色金属工业人才
其他文献
近年来,为了培养创新型、应用型法律人才,高校的法律课程逐步引入了形成性考评模式。该模式具有过程性和反馈性特征,突出对学生自主学习能力的培养。该模式的推广适用有效地改善了传统终结性考评模式的弊端,利于学生创新思维和创新能力的培养。在适用形成性考评模式的过程中,不少高校存在着教师负担过重、形成性考评的特色性、创新性、客观性和多样性不足等问题,亟需在制度、物质、技术等方面做好进一步的保障工作,同时也需要一线的任课教师们能够树立起正确的形成性考评观念,合力推进形成性考评模式的规范适用。
交流互通,语言先行。要了解一个国家最好先学会这个国家的语言。生活在当今世界“地球村”中的人们,对于休戚与共的“邻里”关系,有着越来越切身的感受。不同文化背景的人们能否在这人类共有的唯一家园中和谐共处,携手解决关系人类生存的一系列问题,很大程度上取决于我们能否有效地进行交流并逐步相互理解。新时代下,国际间交流日益频繁,文化融合程度不断加深,新时代赋予了教师更高的地位、更多的含义,同时伴随着的是责任和义务。针对目前高校英语中存在的问题,高校教师应加强自身专业建设,转变教学理念,调整教学方法,提升教学手段,以满
中华文化博大精深,山东胶东地区包含很多民间艺术,其中民俗木板年画和戏曲是最具有典型代表性,通过将胶东民俗木版年画与当地民俗风情有机交融的方式,突出民俗木板年画的发展特征。同时,民俗木版年画在色彩艺术发展和传承过程中,坚持弘扬优秀传统文化、结合当地民俗文化等方式,推动民族木板年画的有效发展。基于此,本文在探究胶东民俗木版年画的色彩艺术基础上,分析胶东民俗木板年画的色彩艺术传承机遇以及传承策略。
《未选择的路》是美国著名诗人罗伯特·弗罗斯特最为脍炙人口的诗歌之一,全诗短小精悍,却处处蕴含着深刻的人生哲理。诗中围绕着“路”这一中心意向,以层层递进的方式讨论了四个问题,即:什么是选择,如何做出选择,选择后如何行事,最后又该如何看待选择,为读者呈现了“人生即选择”的恢宏画卷。
作为世界上最大的发展中国家,中国不仅为自身谋发展,而且还通过发起“一带一路”倡议,努力为发展中国家摆脱贫困的现状,增强其在国际社会的参与度,为建立公平正义的全球治理体系发挥了积极引领作用。“一带一路”倡议是在复杂的国际国内背景下提出的,内涵丰富,是习近平新时代中国特色社会主义思想中具有战略高度和世界情怀的时代课题,其现实指向是全球治理的共同利益。“一带一路”是全球治理的新长征,必须一以贯之地坚持下去。
随着时代的发展,高职院校艺术教育暴露出一系列问题。而艺术类社团是推动高职院校艺术教育的重要载体,对于高职院校艺术教育活力的激发、形式的创新以及发展空间的拓展等方面有着积极影响。要想有效提升高职院校艺术教育水平,就必须对艺术类社团的发展予以高度重视。基于此,对以艺术类社团为载体推进高职院校艺术教育进行详细分析,提出推动高职院校艺术教育的对策。
北京市正处在中度老龄化阶段,积极应对人口老龄化的快速发展成为当务之急.当前,北京市的老年教育在不断推进中,取得显著成果.但还存在老年教育的覆盖面不高、针对性不强、供
开放大学远程教育是建设“学习型”社会的关键部分,也是智慧教育环境下满足学习者学习需要的重要方式。面对新的智慧学习环境,开放大学应以提高远程教育质量为目标,以提高学习者的职业能力、终身学习能力为重点,通过完善智慧技术支持,持续提升远程教育教学质量。通过分析开放大学远程教育教学质量存在的问题,提出应对策略。
不论是招生规模,还是生源结构,百万扩招都给高职院校教学管理工作带来巨大的机遇和挑战。面对新形势、新情况,高职院校可以运用SWOT分析法,对百万扩招给教学管理工作带来的优势、劣势、机遇与挑战进行认真分析,面向高职扩招生源进行方案制订、常规教学、教学改革、学分银行和考核评价五方面的教学管理改革,从而满足高职扩招的教学需求,保障质量型扩招和高质量人才培养工作的有序开展。
“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X”证书)制度试点工作在2019年4月10日正式启动,其中“1”是传统的学历证书,“X”则是体现职业教育特色与内涵的有关职业技能证书。在“1+X”证书制度的指导下,对建设学前教育专业的课程体系提出挑战,同时,也为创新创业课程体系指明改革的方向。一方面宏观上要从课程体系的角度入手进行创新和优化,另一方面微观上也需要明确“1+X”制度的要求与侧重点,从而确保教学体系的改革实践工作取得一定成效。