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摘要：初中生的文学鉴赏能力对于学生良好情操的培养有着重要的意义，并且体现着学生的综合素质，本文文结合个人多年实践工作经验，就初中语文教学中文学鉴赏能力培养的意义进行探讨，进而分析初中文学鉴赏能力培养的现状与策略。
关键词：初中语文 文学鉴赏能力 素质教育
【中图分类号】G633.3
语文鉴赏能力对于整个初中语文教学具有重要意义，一方面，作为学生需要掌握的基本素质，语文鉴赏能力是通过日积月累的过程，增长知识、拓展视野，最终实现系统的提高学生语文能力；另一方面，它对改变当前语文教学现状至关重要，通过培养学生朗读文学作品增强对作品感受力，深入作品来提高其鉴赏作品的能力。
一、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的必要性
初中的语文教学是为高中阶段学生形成比较熟练的阅读打基础的过程。我们知道阅读能力的形成是要有一个积累的过程的。通过初中阶段老师潜移默化的环境熏陶，学生逐渐产生阅读的欲望，再在高中时期进行引导培养，如此整个中学阶段的语文教学才能连贯起来，中学生也会在高中毕业时具备初步的文学鉴赏能力。
要分析初中语文教学中文学鉴赏能力培养的必要性问题，我们可以从文学作品的角度分析，这些经过了时间检验的经典作品，他不仅仅是作者头脑中的产物，而且还是反映当下现实，具有教育功能的重要资料。但是，如今的语文教学更加偏重于应试技巧而忽略了语文教学对学生鉴赏能力的培养。语文课上，老师将那些历史上的著名作品看做是一篇学生在考场上面对的阅读理解一样，把每一篇都分段总结中心、概括作者心理活动、反映社会现实等等。一篇艺术作品就这样被肢解了，实在是可悲可叹。也许这样学生容易在考试取得高分，但是阅读课不是技巧课，它也没有捷径可走，长期下来对学生未来的发展百害而无一利。作者写作时并不会刻意思考那些表现手法、写作技巧而往往是触景生情，感情自然表达。但是我们今天学习却很少细致品味此种真意。学生阅读能力是语文能力的重要能力之一，而阅读能力又包含认读能力、理解能力、鉴赏能力。鉴赏能力是阅读能力的最高要求，它的好坏关系着阅读的质量和效果。理解文章词句的意思、理解作者运用语言的能力和表达方法都只提高鉴赏能力的基础。阅读能力是日后学生在成长的道路上的重要工具，当他们走向社会，离开了老师的庇护，只有自身掌握了鉴赏方法才可以具备相应的阅读能力。
二、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的现状
（一）语文教师的教学方式的单一
在长时间的应试教育体制下，教师家长唯分数至上，学生的素质教育常常处于忽略状态。为了方便学生在短时间内取得分数，教师会教给学生不同题型不同的答题模式，人物性格的判断方法、中心思想怎样概括等等。这些固有模式的传授易使学生对文章的理解无法深入进行，形成思维的阻碍。教师的这种教学方式呆板单一，学生长此下去对文学作品的兴趣和热情都会逐步消退，学习生活和学习能力都是非常不利的。
（二）中学生对文学作品的鉴赏的错误理解
当下中学生语文教学中文学鉴赏能力低的状况导致原因是多方面，不仅仅是语文教师的问题，学生自身对文学作品的鉴赏的错误观念也是根因之一。在进行初中生的文学鉴赏能力培养的时候，学生不认为鉴赏是一种人生的基本能力，将它划分为语文学习的范畴，简单的认为鉴赏文学作品就是拆分文章，分析文章。学生会有这种认识是我国实行多年了应试教育观念的影响，学习只是为了应付考试，安慰父母。此外，初中生正处于他们人生成长中的重要阶段，对社会充满着各种各样的兴趣，无法摆脱外界的诱惑使得他们对于学习态度很随意。
三、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的改善建议
（一）提升学生的综合阅读能力
提高学生的文学鉴赏能力，教师和学生都应该清楚它没有捷径，坚持阅读是最有效的方法，但是在语文教学活动中规律又是实实在在存在的，掌握好规律对于阅读能力的提高大有裨益。首先，反复阅读，训练语感提升作品的感受力，多次朗读可以有利于他们在脑中构思作者的写作背景，理解文中主人公的人物性格，在此基础上理解作者是如何运用准确的言语进行描绘的表现力量，掌握人物性格特征和作品主旨。一篇作品，如果讀出声来，独处轻重缓急、抑扬顿挫，语调神情，效果会不一样，更容易品出文章的味道。通过一次一次的阅读，使学生全身心的投入到作品当中，提高他们对语言文字的感知能力。
（二）教师引导学生带着问题与阅读文学作品
在阅读过程中，无目的的阅读对于鉴赏能力起到的作用是微乎其微的，只有深入作品去体会作品才能真正锻炼到学生的文学鉴赏能力。文学作品是以高度概括的艺术形象来反映现实生活，这个形象在中学阶段主要集中在人物形象上，因此，语文教师可以从作品中刻画了怎样的形象，二人物形象又是在怎样的环境中生活，作者通过刻画这样一个人物目的又是什么。语文老师提的问题可多可少，概括还是具体都可以针对不同的作品具体分析。
（三）要注意培养学生的自觉性和对文学鉴赏的热情
在中学生的学习过程中，兴趣发挥着重要作用。教师在教学当中要要注意引导学生们将自己的生活体验与作品中的人物联系在一起，如果自己处在当时时代会做出什么选择，和作品主人公一致吗，使学生的情感与文学作品的情感衔
接到一起。初中生正处于自身的成长阶段，刚刚步入青春期的初中生对社会充满中学生特有的好奇心，引导学生自主地学习、分析文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力。一方面使学生参与到文学培养中来，另一方面使学生的学习热情得到充分的带动，为其日后的学习奠定基础。
小结：
综上所述，中学语文教学中培养学生的鉴赏能力是十分必要性的，在强调素质教育的今天，分数不代表一切，在文学作品的鉴赏过程中，学生势必会对文学作品中涉及的人物性格、情节画面等问题进行积极动脑思考，思考水平的上升见带动分析能力总体的提高。同时，对文学作品进行的读、写、说也能充分锻炼学生的阅读能力，提高整体的语文学习能力，为其以后的学习生活奠定坚实的基础。不仅如此，对于初中生的文学鉴赏能力的培养还可以帮助学生增长社会见识，陶冶情操。文学作品以生动的形象描绘着各国家地区、各历史时期不同的社会生活。学生在阅读这些文学作品时，打破了与社会的的隔阂，打破了时空的限制，能够尽情的享受社会生活的美好，尽情的丰富自己的见识。同时，文学作者思想感情、生活感悟的渗透，也能帮助学生更好的感受社会生活，提高思想修养。
【参考文献】
【1】张文娟.初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探【J】中国科教创新导刊2011（9）
【2】蒋永胜.初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探【J】学生之友（初中版）上，2011（6）
关键词：初中语文 文学鉴赏能力 素质教育
【中图分类号】G633.3
语文鉴赏能力对于整个初中语文教学具有重要意义，一方面，作为学生需要掌握的基本素质，语文鉴赏能力是通过日积月累的过程，增长知识、拓展视野，最终实现系统的提高学生语文能力；另一方面，它对改变当前语文教学现状至关重要，通过培养学生朗读文学作品增强对作品感受力，深入作品来提高其鉴赏作品的能力。
一、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的必要性
初中的语文教学是为高中阶段学生形成比较熟练的阅读打基础的过程。我们知道阅读能力的形成是要有一个积累的过程的。通过初中阶段老师潜移默化的环境熏陶，学生逐渐产生阅读的欲望，再在高中时期进行引导培养，如此整个中学阶段的语文教学才能连贯起来，中学生也会在高中毕业时具备初步的文学鉴赏能力。
要分析初中语文教学中文学鉴赏能力培养的必要性问题，我们可以从文学作品的角度分析，这些经过了时间检验的经典作品，他不仅仅是作者头脑中的产物，而且还是反映当下现实，具有教育功能的重要资料。但是，如今的语文教学更加偏重于应试技巧而忽略了语文教学对学生鉴赏能力的培养。语文课上，老师将那些历史上的著名作品看做是一篇学生在考场上面对的阅读理解一样，把每一篇都分段总结中心、概括作者心理活动、反映社会现实等等。一篇艺术作品就这样被肢解了，实在是可悲可叹。也许这样学生容易在考试取得高分，但是阅读课不是技巧课，它也没有捷径可走，长期下来对学生未来的发展百害而无一利。作者写作时并不会刻意思考那些表现手法、写作技巧而往往是触景生情，感情自然表达。但是我们今天学习却很少细致品味此种真意。学生阅读能力是语文能力的重要能力之一，而阅读能力又包含认读能力、理解能力、鉴赏能力。鉴赏能力是阅读能力的最高要求，它的好坏关系着阅读的质量和效果。理解文章词句的意思、理解作者运用语言的能力和表达方法都只提高鉴赏能力的基础。阅读能力是日后学生在成长的道路上的重要工具，当他们走向社会，离开了老师的庇护，只有自身掌握了鉴赏方法才可以具备相应的阅读能力。
二、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的现状
（一）语文教师的教学方式的单一
在长时间的应试教育体制下，教师家长唯分数至上，学生的素质教育常常处于忽略状态。为了方便学生在短时间内取得分数，教师会教给学生不同题型不同的答题模式，人物性格的判断方法、中心思想怎样概括等等。这些固有模式的传授易使学生对文章的理解无法深入进行，形成思维的阻碍。教师的这种教学方式呆板单一，学生长此下去对文学作品的兴趣和热情都会逐步消退，学习生活和学习能力都是非常不利的。
（二）中学生对文学作品的鉴赏的错误理解
当下中学生语文教学中文学鉴赏能力低的状况导致原因是多方面，不仅仅是语文教师的问题，学生自身对文学作品的鉴赏的错误观念也是根因之一。在进行初中生的文学鉴赏能力培养的时候，学生不认为鉴赏是一种人生的基本能力，将它划分为语文学习的范畴，简单的认为鉴赏文学作品就是拆分文章，分析文章。学生会有这种认识是我国实行多年了应试教育观念的影响，学习只是为了应付考试，安慰父母。此外，初中生正处于他们人生成长中的重要阶段，对社会充满着各种各样的兴趣，无法摆脱外界的诱惑使得他们对于学习态度很随意。
三、初中语文教学中文学鉴赏能力培养的改善建议
（一）提升学生的综合阅读能力
提高学生的文学鉴赏能力，教师和学生都应该清楚它没有捷径，坚持阅读是最有效的方法，但是在语文教学活动中规律又是实实在在存在的，掌握好规律对于阅读能力的提高大有裨益。首先，反复阅读，训练语感提升作品的感受力，多次朗读可以有利于他们在脑中构思作者的写作背景，理解文中主人公的人物性格，在此基础上理解作者是如何运用准确的言语进行描绘的表现力量，掌握人物性格特征和作品主旨。一篇作品，如果讀出声来，独处轻重缓急、抑扬顿挫，语调神情，效果会不一样，更容易品出文章的味道。通过一次一次的阅读，使学生全身心的投入到作品当中，提高他们对语言文字的感知能力。
（二）教师引导学生带着问题与阅读文学作品
在阅读过程中，无目的的阅读对于鉴赏能力起到的作用是微乎其微的，只有深入作品去体会作品才能真正锻炼到学生的文学鉴赏能力。文学作品是以高度概括的艺术形象来反映现实生活，这个形象在中学阶段主要集中在人物形象上，因此，语文教师可以从作品中刻画了怎样的形象，二人物形象又是在怎样的环境中生活，作者通过刻画这样一个人物目的又是什么。语文老师提的问题可多可少，概括还是具体都可以针对不同的作品具体分析。
（三）要注意培养学生的自觉性和对文学鉴赏的热情
在中学生的学习过程中，兴趣发挥着重要作用。教师在教学当中要要注意引导学生们将自己的生活体验与作品中的人物联系在一起，如果自己处在当时时代会做出什么选择，和作品主人公一致吗，使学生的情感与文学作品的情感衔
接到一起。初中生正处于自身的成长阶段，刚刚步入青春期的初中生对社会充满中学生特有的好奇心，引导学生自主地学习、分析文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力。一方面使学生参与到文学培养中来，另一方面使学生的学习热情得到充分的带动，为其日后的学习奠定基础。
小结：
综上所述，中学语文教学中培养学生的鉴赏能力是十分必要性的，在强调素质教育的今天，分数不代表一切，在文学作品的鉴赏过程中，学生势必会对文学作品中涉及的人物性格、情节画面等问题进行积极动脑思考，思考水平的上升见带动分析能力总体的提高。同时，对文学作品进行的读、写、说也能充分锻炼学生的阅读能力，提高整体的语文学习能力，为其以后的学习生活奠定坚实的基础。不仅如此，对于初中生的文学鉴赏能力的培养还可以帮助学生增长社会见识，陶冶情操。文学作品以生动的形象描绘着各国家地区、各历史时期不同的社会生活。学生在阅读这些文学作品时，打破了与社会的的隔阂，打破了时空的限制，能够尽情的享受社会生活的美好，尽情的丰富自己的见识。同时，文学作者思想感情、生活感悟的渗透，也能帮助学生更好的感受社会生活，提高思想修养。
【参考文献】
【1】张文娟.初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探【J】中国科教创新导刊2011（9）
【2】蒋永胜.初中语文古典诗词鉴赏技巧浅探【J】学生之友（初中版）上，2011（6）