【摘 要】
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在物理教学中运用科学论证方法，不仅有益于学生思维的碰撞和高阶思维的生成，而且能促进学生物理观念的形成、科学思维的提升。在教学中当学生出现困惑时，可以引导他们利用科学论证的方法来分析、解释、讨论实验现象，最终提出自己的主张，这样更有利于体现科学思维的完整性。本文以“超重和失重”教学为例，针对学生在课堂实验中生成的问题，探讨通过自主设计实验和科学论证的方法来突破思维障碍的途径。
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在物理教学中运用科学论证方法，不仅有益于学生思维的碰撞和高阶思维的生成，而且能促进学生物理观念的形成、科学思维的提升。在教学中当学生出现困惑时，可以引导他们利用科学论证的方法来分析、解释、讨论实验现象，最终提出自己的主张，这样更有利于体现科学思维的完整性。本文以“超重和失重”教学为例，针对学生在课堂实验中生成的问题，探讨通过自主设计实验和科学论证的方法来突破思维障碍的途径。
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