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◆摘 要：目前阶段，培养学生的综合的素养已经成为新课改的主要教学目标了。所以，为了提高初中生在化学实验中的综合素养的提高，化学老师选用了新型的教学模式，以此来激发学生的兴趣，提升学生的整体素养。为课堂的高效构建奠定基础。
◆关键词：核心素养;初中化学;实验操作;高效课堂;有效构建
初中阶段的化学课程中，想要提升学生的综合素养，离不开化学课程中的实验教学。实验的教学，会让学生们提升动手能力。在以往的教学模式中，老师只对学生的理论知识重视，忽略了学生的实际动手能力，这就让学生对于化学知识的掌握产生了偏差。针对这种情况，老师要采用有效的教学策略，提升学生的兴趣，让学生在实验的过程中，增加对学习的自主性，以此来有效的构建核心素养。
一、引用多媒体技术，提升学生的积极性
在初中阶段的学习过程中，兴趣就是最好的老师。老师只有在课堂上成功的激发了学生的兴趣，才能更好的提升学生的学习质量。在以往的初中化学学习中，老师很容易就忽略了这一点。为了学生们能够在化学实验的过程中提升自己的综合素养，老师要积极的选用科学技术，在化学实验课堂上加入多媒体的技术，激发学生的积极性[1]。这样的教学模式，就弥补了以往的化学课堂上的局限性，更深的促进了学生的整体发展。比如说老师在展开初中化学实验课程的过程中，为了提升学生的兴趣，老师在课堂上引用多媒体的技术，在讲解“水在直流电作用下的分解”这一节内容时，为了让学生更好的掌握实验中的技巧。老师可以选用制作多媒体的课件，给学生们展示相关的实验过程，让学生在观看视频的时候，明白这一节实验的重点内容以及需要注意的事项。这样的教学模式可以让课堂更加活跃，增加学生们对于化学实验的兴趣，提升他们的综合素养。
二、小组合作式学习，增加学生的团结意识
在初中阶段的化学实验课中，老师为了提升学生的动手操作能力，就要选用小组学习的方式。在以往的教学模式中，虽然也采用分小组的模式，但是老师在分小组的时候，是按照班级里学生的成绩来分的，这样的分小组模式在很大程度上拉大了学生之间的距离。针对这一情况，化学老师要重新优化分小组的模式，让学生在小组内展开对知识的研究，把自己学到的知识运用到实践中，让分小组模式做到真正的促进学生的学习发展，以此来增进学生的团结力量，提高学生的核心素养。老师在课堂上进行教学的过程中，为了更能提升学生的核心素养，老师要有效的开展分小组模式。比如在进行“饱和溶液的配制以及蒸发结晶”这一实验的过程中，老师在课堂上把主要的知识讲解给学生，然后让学生展开分小组模式，在小组内讨论与交流，一起解决在实验过程中出现的问题[2]，最终达到实验的教学目的。这样的教学过程中，可以加强学生与学生之间的交流，进一步增加了学生的团结合作的能力，以此来培养学生的核心素养问题。
三、优化化学实验的教学评价，尊重学生的差异性
学生在进入到初中阶段之后，会产生一定的差异性。老师发现了这一点就要对日常教学中的评价管理模式进行完善。在课堂上，学生除了成绩以外，还有很重要的是其他方面的表现，尤其是化学实验课上的表现。老师对学生的鼓励与认可，让学生得到了信心，从而更好的展开化学学习。比如在化学教学过程中，为了让每个学生都能得到发展，老师要优化以往的评价模式。比如说在进行实验的环节中，老师可以对学生们在实验中的表现，进行一系列的评价，对于一些表现好的学生，老师要尽心鼓励与认可，让学生起到一个模范的作用，让其他学生向他学習，在整个实验过程中表现不太好的学生，老师要做到及时的纠正，再引导学生进行改正，在学生掌握了这一知识后，依旧要对学生进行鼓励与认可，让他们增加对化学的自信，激发学生对于化学课的积极性。老师的差异性评价模式，会对构建高效课堂有很深远的影响，让学生提升自己的化学实验的水平，为以后的化学学习打好基础，以此来提升学生的综合素养。
四、提升学生的科学探究精神
创新是教学中永远不变的宗旨，所以，在开展初中化学实验的教学过程中，老师应该对于创新多加关注，用创新理念来优化化学实验，以此来提升学生的综合素养以及精神方面的发展。比如说在进行“测定氧气含量”的实验过程中，老师可以先让学生进行思考，看看书本材料中的实验步骤有没有不足之处，如果发现了不足之处，应该用什么样的方式来进行改进呢？学生在进行了思考之后，如果根据书本材料的实验步骤，就很容易造成受外界的因素导致实验产生误差[3]。这样的情况下，学生们想到可以选用塞紧橡皮塞的试管和注射器来组建一个密闭的装置，把玻璃棉和白磷放进去，在注射器里加入染色水，这样在白磷燃烧完以后，氧气也被消耗掉，然后再打开止水夹，这个时候，注射器里面的水在进入到试管中的多少就变得很好计算了。在学生们出的注意下，不仅对实验进行了优化，并且这一实验补充是学生们进行独立思考后完成的，所以这在一定程度上也加大了学生对于实验的积极性，以此来确保实验的有效进行。
五、总结语
化学老师要在实验课堂上注重学生的综合素养的培养，让学生在整体发展的情况下进行有效的学习。
参考文献
[1]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智，2017（5）：54.
[2]肖中荣.谈化学核心素养之实验探究精神的塑造[J].中学化学教学参考，2016（17）：38-41.
[3]周丽.基于初中化学核心素养的教学策略研究[J].江苏教育研究，2018 （17）：62-64.
◆关键词：核心素养;初中化学;实验操作;高效课堂;有效构建
初中阶段的化学课程中，想要提升学生的综合素养，离不开化学课程中的实验教学。实验的教学，会让学生们提升动手能力。在以往的教学模式中，老师只对学生的理论知识重视，忽略了学生的实际动手能力，这就让学生对于化学知识的掌握产生了偏差。针对这种情况，老师要采用有效的教学策略，提升学生的兴趣，让学生在实验的过程中，增加对学习的自主性，以此来有效的构建核心素养。
一、引用多媒体技术，提升学生的积极性
在初中阶段的学习过程中，兴趣就是最好的老师。老师只有在课堂上成功的激发了学生的兴趣，才能更好的提升学生的学习质量。在以往的初中化学学习中，老师很容易就忽略了这一点。为了学生们能够在化学实验的过程中提升自己的综合素养，老师要积极的选用科学技术，在化学实验课堂上加入多媒体的技术，激发学生的积极性[1]。这样的教学模式，就弥补了以往的化学课堂上的局限性，更深的促进了学生的整体发展。比如说老师在展开初中化学实验课程的过程中，为了提升学生的兴趣，老师在课堂上引用多媒体的技术，在讲解“水在直流电作用下的分解”这一节内容时，为了让学生更好的掌握实验中的技巧。老师可以选用制作多媒体的课件，给学生们展示相关的实验过程，让学生在观看视频的时候，明白这一节实验的重点内容以及需要注意的事项。这样的教学模式可以让课堂更加活跃，增加学生们对于化学实验的兴趣，提升他们的综合素养。
二、小组合作式学习，增加学生的团结意识
在初中阶段的化学实验课中，老师为了提升学生的动手操作能力，就要选用小组学习的方式。在以往的教学模式中，虽然也采用分小组的模式，但是老师在分小组的时候，是按照班级里学生的成绩来分的，这样的分小组模式在很大程度上拉大了学生之间的距离。针对这一情况，化学老师要重新优化分小组的模式，让学生在小组内展开对知识的研究，把自己学到的知识运用到实践中，让分小组模式做到真正的促进学生的学习发展，以此来增进学生的团结力量，提高学生的核心素养。老师在课堂上进行教学的过程中，为了更能提升学生的核心素养，老师要有效的开展分小组模式。比如在进行“饱和溶液的配制以及蒸发结晶”这一实验的过程中，老师在课堂上把主要的知识讲解给学生，然后让学生展开分小组模式，在小组内讨论与交流，一起解决在实验过程中出现的问题[2]，最终达到实验的教学目的。这样的教学过程中，可以加强学生与学生之间的交流，进一步增加了学生的团结合作的能力，以此来培养学生的核心素养问题。
三、优化化学实验的教学评价，尊重学生的差异性
学生在进入到初中阶段之后，会产生一定的差异性。老师发现了这一点就要对日常教学中的评价管理模式进行完善。在课堂上，学生除了成绩以外，还有很重要的是其他方面的表现，尤其是化学实验课上的表现。老师对学生的鼓励与认可，让学生得到了信心，从而更好的展开化学学习。比如在化学教学过程中，为了让每个学生都能得到发展，老师要优化以往的评价模式。比如说在进行实验的环节中，老师可以对学生们在实验中的表现，进行一系列的评价，对于一些表现好的学生，老师要尽心鼓励与认可，让学生起到一个模范的作用，让其他学生向他学習，在整个实验过程中表现不太好的学生，老师要做到及时的纠正，再引导学生进行改正，在学生掌握了这一知识后，依旧要对学生进行鼓励与认可，让他们增加对化学的自信，激发学生对于化学课的积极性。老师的差异性评价模式，会对构建高效课堂有很深远的影响，让学生提升自己的化学实验的水平，为以后的化学学习打好基础，以此来提升学生的综合素养。
四、提升学生的科学探究精神
创新是教学中永远不变的宗旨，所以，在开展初中化学实验的教学过程中，老师应该对于创新多加关注，用创新理念来优化化学实验，以此来提升学生的综合素养以及精神方面的发展。比如说在进行“测定氧气含量”的实验过程中，老师可以先让学生进行思考，看看书本材料中的实验步骤有没有不足之处，如果发现了不足之处，应该用什么样的方式来进行改进呢？学生在进行了思考之后，如果根据书本材料的实验步骤，就很容易造成受外界的因素导致实验产生误差[3]。这样的情况下，学生们想到可以选用塞紧橡皮塞的试管和注射器来组建一个密闭的装置，把玻璃棉和白磷放进去，在注射器里加入染色水，这样在白磷燃烧完以后，氧气也被消耗掉，然后再打开止水夹，这个时候，注射器里面的水在进入到试管中的多少就变得很好计算了。在学生们出的注意下，不仅对实验进行了优化，并且这一实验补充是学生们进行独立思考后完成的，所以这在一定程度上也加大了学生对于实验的积极性，以此来确保实验的有效进行。
五、总结语
化学老师要在实验课堂上注重学生的综合素养的培养，让学生在整体发展的情况下进行有效的学习。
参考文献
[1]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智，2017（5）：54.
[2]肖中荣.谈化学核心素养之实验探究精神的塑造[J].中学化学教学参考，2016（17）：38-41.
[3]周丽.基于初中化学核心素养的教学策略研究[J].江苏教育研究，2018 （17）：62-64.