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◆摘 要：小学数学作为一门基础性学科，在小学数学学习课堂中，是培养学生创新意识和创新能力的重要主战场。而重视学生的创新能力培养是新时代对每一位教育工作者提出的要求，培养学生的创新能力需要教师长期的、有意识的进行引导，应在欢乐轻松的课堂氛围中，发挥丰富的想象，并且利用小组进行探究学习，通过这些方面对小学数学课堂教学中学生的创新能力进行培养。
◆关键词：小学数学课堂;创新能力;培养
新课标指出：教学活动是教师与学生的双边活动，在整个教学过程中，应始终遵守以学生为主体的的教学原则，有意识的培养学生的创新思维能力。[1]学校是培养创新人才的重要摇篮，因此在教学过程中，教师要充分利用以学生为主体的教学原则，培养学生的个性化创新能力，实现学生创新意识与创新能力的培养与强化，为今后的发展打下坚实基础，真正体现学生的素质教育。
一、培养学生的创新能力的重要性
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济的到来，更是需要创特性的人才。小学生的创新能力与学习能力是两个不同的概念，小学生的创新能力不是天生就有的，培养学生的创新能力应该从小抓起。[2]在传统教学中，教师会一贯重视知识的灌输，只强调教师的教，并没有注重学生的学，这使得学生在学习过程中是处于被动状态，缺乏学习的积极性，这样会使学生的整体学习效果拉低。但如果教师意识到这个问题的根源，注重培养学生的创新能力，则会使学生在学习过程中由被动变为主动，学习的兴趣和积极性也有所提高，使得学生的学习成绩也有所提高。所以，培养学生的创新能力是十分重要的。
二、小学数学课堂教学中培养创新能力的策略
在实际教学中，教师要引导学生从不同的角度看待问题进行学习，充分发挥学生为主体的教学原则，通过实际教学来培养学生的创新意识和创新能力。故此，在本文中通过烘托课堂气氛激发创新意识、丰富应用想象培养创新能力、利用小组探究培养创新能力这三点实施策略对小学数学课堂教学中如何培养创新能力进行了探讨。
（一）烘托课堂气氛激发创新意识
学生创造能力的培养需要教师营造一个轻松愉快的环境氛围，“亲其师而信其道”，由于教师角色的特殊性，大部分学生都会对老师产生一种敬畏感，学生在遇到问题难点的时候不敢问，不敢说，以此扼杀了学生学习的积极性，所以在平时的教学中，教师要善于引导学生，对学生一视同仁，让学生与教师之间建立信任感，让师生感情更加融洽。例如，在学习《小数除法》这节课时，教师在进行课前导入的时候向学生提出了问题：“淘气打算去买牛奶，同学们从图上得知了什么数学信息呢？”“两个商店牛奶的单价分别是多少呢？”结果老师提出问题之后大部分学生都沉默不语，低着头，老师看到此情景，急忙鼓励学生：“老师相信现在咱们同学肯定都是在开动自己的小脑袋在想问题，那么谁愿意做第一个小老师来为咱们所有的同学讲解一下呢，老师会满足他一个小愿望哦！”紧接着就有学生举手回答了问题，老师积极地鼓励了该学生，为全班同学做了表率。让整节课都处于轻松地氛围之中，大大提高了學习的效率，有利于激发学生的创新意识。
（二）丰富应用想象培养创新能力
想象是创新的前提，任何创造性的活动都离不开想象。想象越丰富，创造力越强。小学数学教师，在教学的过程中，要注重对学生的想象引导，学习数学知识具有严密的逻辑性，新的知识往往是基础知识的延伸与扩展，所以教师要丰富应用想象培养学生的创新能力。例如，在学习《轴对称和平移》中，教师通过剪纸的方式引入课题，教师向每位同学分发一张卡纸，让他们对折在纸上画出简单的图案，然后让学生进行想象，自己剪出来的图案是什么样子的，剪出来的图形两边是否是一样的，接着让学生伴随着自己想象的图案，剪出图案后观察是否和自己想象的一样，然后老师就可以让学生通过自己所剪的图案来理解轴对称。通过本次引导想象，学生能更清楚直观地了解到轴对称图形的概念，并且通过想象，激发了学生的学习积极性，培养了学生的创新能力。
（三）利用小组探究提高创新能力
在课堂中，通过小组合作探究能够充分的发挥学生集思广益的作用，能够营造一个良好的学习氛围，大大提升学生的学习效率。例如，在学习《多边形的面积》时，首先让学生观察方格中各种形状的平面图，然后进行提问：“下面各图形的面积有什么关系？你是怎么知道的？”然后让学生进行组内探究讨论，然后通过探究讨论学生得知了结果，在此过程中，通过组内讨论，学生充分发挥了学习主体的教学原则，并且充分调动了学生的积极性，让学生经过讨论还学会了举一反三，让学生感觉到了自主探究的乐趣，培养了学生的团队意识和团队合作精神，提高了学生的创新能力。
三、结束语
综上所述，要想在小学数学课堂中培养学生的创新能力，首先教师要转换、创新教学模式，关注学生学习的情感态度，为学生营造更为轻松的学习环境氛围，来培养学生的创新意识和创新思维，为今后的发展打下坚实基础，全面提升学生的综合素质。
参考文献
[1]严学礼.小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究[J]. 知识文库.2021（10）：43-44.
[2]魏永珍.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J]. 学周刊.2021（15）：55-56.
◆关键词：小学数学课堂;创新能力;培养
新课标指出：教学活动是教师与学生的双边活动，在整个教学过程中，应始终遵守以学生为主体的的教学原则，有意识的培养学生的创新思维能力。[1]学校是培养创新人才的重要摇篮，因此在教学过程中，教师要充分利用以学生为主体的教学原则，培养学生的个性化创新能力，实现学生创新意识与创新能力的培养与强化，为今后的发展打下坚实基础，真正体现学生的素质教育。
一、培养学生的创新能力的重要性
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济的到来，更是需要创特性的人才。小学生的创新能力与学习能力是两个不同的概念，小学生的创新能力不是天生就有的，培养学生的创新能力应该从小抓起。[2]在传统教学中，教师会一贯重视知识的灌输，只强调教师的教，并没有注重学生的学，这使得学生在学习过程中是处于被动状态，缺乏学习的积极性，这样会使学生的整体学习效果拉低。但如果教师意识到这个问题的根源，注重培养学生的创新能力，则会使学生在学习过程中由被动变为主动，学习的兴趣和积极性也有所提高，使得学生的学习成绩也有所提高。所以，培养学生的创新能力是十分重要的。
二、小学数学课堂教学中培养创新能力的策略
在实际教学中，教师要引导学生从不同的角度看待问题进行学习，充分发挥学生为主体的教学原则，通过实际教学来培养学生的创新意识和创新能力。故此，在本文中通过烘托课堂气氛激发创新意识、丰富应用想象培养创新能力、利用小组探究培养创新能力这三点实施策略对小学数学课堂教学中如何培养创新能力进行了探讨。
（一）烘托课堂气氛激发创新意识
学生创造能力的培养需要教师营造一个轻松愉快的环境氛围，“亲其师而信其道”，由于教师角色的特殊性，大部分学生都会对老师产生一种敬畏感，学生在遇到问题难点的时候不敢问，不敢说，以此扼杀了学生学习的积极性，所以在平时的教学中，教师要善于引导学生，对学生一视同仁，让学生与教师之间建立信任感，让师生感情更加融洽。例如，在学习《小数除法》这节课时，教师在进行课前导入的时候向学生提出了问题：“淘气打算去买牛奶，同学们从图上得知了什么数学信息呢？”“两个商店牛奶的单价分别是多少呢？”结果老师提出问题之后大部分学生都沉默不语，低着头，老师看到此情景，急忙鼓励学生：“老师相信现在咱们同学肯定都是在开动自己的小脑袋在想问题，那么谁愿意做第一个小老师来为咱们所有的同学讲解一下呢，老师会满足他一个小愿望哦！”紧接着就有学生举手回答了问题，老师积极地鼓励了该学生，为全班同学做了表率。让整节课都处于轻松地氛围之中，大大提高了學习的效率，有利于激发学生的创新意识。
（二）丰富应用想象培养创新能力
想象是创新的前提，任何创造性的活动都离不开想象。想象越丰富，创造力越强。小学数学教师，在教学的过程中，要注重对学生的想象引导，学习数学知识具有严密的逻辑性，新的知识往往是基础知识的延伸与扩展，所以教师要丰富应用想象培养学生的创新能力。例如，在学习《轴对称和平移》中，教师通过剪纸的方式引入课题，教师向每位同学分发一张卡纸，让他们对折在纸上画出简单的图案，然后让学生进行想象，自己剪出来的图案是什么样子的，剪出来的图形两边是否是一样的，接着让学生伴随着自己想象的图案，剪出图案后观察是否和自己想象的一样，然后老师就可以让学生通过自己所剪的图案来理解轴对称。通过本次引导想象，学生能更清楚直观地了解到轴对称图形的概念，并且通过想象，激发了学生的学习积极性，培养了学生的创新能力。
（三）利用小组探究提高创新能力
在课堂中，通过小组合作探究能够充分的发挥学生集思广益的作用，能够营造一个良好的学习氛围，大大提升学生的学习效率。例如，在学习《多边形的面积》时，首先让学生观察方格中各种形状的平面图，然后进行提问：“下面各图形的面积有什么关系？你是怎么知道的？”然后让学生进行组内探究讨论，然后通过探究讨论学生得知了结果，在此过程中，通过组内讨论，学生充分发挥了学习主体的教学原则，并且充分调动了学生的积极性，让学生经过讨论还学会了举一反三，让学生感觉到了自主探究的乐趣，培养了学生的团队意识和团队合作精神，提高了学生的创新能力。
三、结束语
综上所述，要想在小学数学课堂中培养学生的创新能力，首先教师要转换、创新教学模式，关注学生学习的情感态度，为学生营造更为轻松的学习环境氛围，来培养学生的创新意识和创新思维，为今后的发展打下坚实基础，全面提升学生的综合素质。
参考文献
[1]严学礼.小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究[J]. 知识文库.2021（10）：43-44.
[2]魏永珍.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J]. 学周刊.2021（15）：55-56.